小結(jié)讓音樂融入幼兒的常規(guī)教育大班幼兒常規(guī)工作總結(jié)

小結(jié)：讓音樂融入幼兒的慣例教育_大班幼兒慣例工作總結(jié)小結(jié)：讓音樂融入幼兒的慣例教育在4月份的青年教師成長(zhǎng)小組活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了“如何做好幼兒教師的班級(jí)管理”一文。本文介紹了一些特別實(shí)用的講堂慣例管理方法，特別是讓孩子們?cè)谝魳分谐闪T例。我常常使用這類方法，我以為它特別有效。記得還沒有運(yùn)用音樂規(guī)范幼兒行為從前，要讓孩子搬椅子進(jìn)來(lái)，并把椅子擺好上課都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬進(jìn)來(lái)和擺好，此刻只需唱“找位子”的歌，孩子們就會(huì)自覺的把椅子搬進(jìn)來(lái)，并能放在指定的地點(diǎn)。洗衣服前，孩子們小便后跑了出去，不肯意洗手。此刻，孩子們喜愛洗手，由于他們喜愛邊唱洗手歌邊洗手?！跋词帧备枨壕砥鹦渥?，洗手，讓我們洗手。翻開水龍頭，用肥皂擦去污垢。戶外活動(dòng)前《找朋友》，開始我總是叫排隊(duì)了，排隊(duì)啦，找一個(gè)好朋友拉起來(lái)。向來(lái)催著還一邊組織孩子拉手，真的忙可是來(lái)，甚至有時(shí)會(huì)很浮躁。此刻只需唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。找到一個(gè)好朋友，拉拉手，一同走，我們都是好朋友。孩子們也一邊唱一遍找朋友，不用老師一邊說(shuō)一邊組織拉手了，并且孩子特別快樂找到朋友，像歌詞里面同樣找到朋友那種歡樂的心情，不再是死死的排隊(duì)而已了?；顒?dòng)結(jié)束后，我們將唱《跟我來(lái)》。孩子們會(huì)跟著這首歌快樂地唱這首兒歌。他們會(huì)邊走邊唱：來(lái)吧，來(lái)吧，跟我來(lái)。你跟著我，我跟著你。我們一同排隊(duì)。來(lái)吧，來(lái)吧，跟著我。你跟著我，我跟著你。讓我們排隊(duì)洗手吧。飯前的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子歇息一下，讓胃也好好的歇息一下。我們會(huì)唱《感恩的心》，感謝廚房師傅們辛苦給我們燒飯，進(jìn)而孩子也知道感恩，不要浪費(fèi)食品。午休時(shí)，我們會(huì)彈奏一些輕柔的鋼琴音樂，讓孩子沉靜下來(lái)，跟著這美好的音樂進(jìn)入他的夢(mèng)。孩子們不再在寢室里各處亂跑，各處亂叫。我不用催孩子寂靜地睡覺。慢慢的我從喊到唱歌兒，從浮躁到快樂，從焦躁到輕松，真的讓我輕松了很多，也和孩子快樂相處。音樂是孩子最喜愛和最輕松快樂的教課和培育優(yōu)秀慣例的好方法，歌聲常常有著耳濡目染，慢慢的影響孩子的作用。所以，我終于領(lǐng)會(huì)到音樂在慣例中或每一個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)合的作用了。從前我在慣例中的一句話或一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都沒有音樂給孩子傳達(dá)來(lái)得快和更簡(jiǎn)單接受，并且兒歌里面的歌詞讓孩子很快就能理解老師要求的意思，不用總是意味的喊或敦促了。當(dāng)音樂融入少兒平常教育時(shí)，教師會(huì)減少很多強(qiáng)迫性或強(qiáng)迫性語(yǔ)言，尊敬少兒個(gè)性，尊敬少兒身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，減少教師很多不用要的管理行為，切合《幼兒園教育綱領(lǐng)》中的慣例培訓(xùn)要求。音樂給孩子們的行為供給了漂亮的信號(hào)和引導(dǎo)，它不單培育了孩子們的規(guī)則意識(shí)，逐漸形成文明、禮貌、踴躍、向上、有序的行為，并且在孩子們對(duì)音樂的辨別能力、表達(dá)能力和賞識(shí)能力上有了新的發(fā)現(xiàn)，提高孩子的整體音樂修養(yǎng)，暖和全班氛圍，讓孩子吃得舒暢，學(xué)得高興，在公園玩得高興，讓老師工作輕松快樂，充滿童心！教育小結(jié):讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)跟著教育觀點(diǎn)的更新，教師愈來(lái)愈重視教育環(huán)境的創(chuàng)建，充散發(fā)揮環(huán)境的教育作用。地點(diǎn)以，我在睜開活動(dòng)中，向來(lái)在考慮，對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，如何的教育環(huán)境才是他們最喜愛的、最適合他們當(dāng)前的發(fā)展需要，我應(yīng)當(dāng)設(shè)置哪些地區(qū)和角落，以及如何設(shè)置這些地區(qū)和角落最簡(jiǎn)單操作和有序，最適合我班的孩子展的呢？從實(shí)踐中我們初步探索出以下幾點(diǎn)：、鑒于少兒操作的方便性。大班教師在區(qū)分地區(qū)上有很強(qiáng)的目的性，并且常常清楚地區(qū)分藝術(shù)工作區(qū)和生活區(qū)、構(gòu)造區(qū)等等。于是，我第一應(yīng)試慮以幼兒操作方便為主。我們?cè)诎才诺貐^(qū)的時(shí)候更多地考慮幼兒操作中的實(shí)質(zhì)問題應(yīng)盡可能方便他們。比如：有的需要在地面上操作，我們鋪地毯；一些需要有操作臺(tái)，我們就供給玩具柜和桌子，并將一類的玩具放在一同。在桌面和墻邊我們常常釘一些盒我們?cè)诶锩娣帕艘恍┗@子等，里面有膠水、手工紙、剪刀、資料和工具，這樣我們就能夠在孩子們眼前有序地展現(xiàn)它們。讓孩子們順手能夠取用。有些設(shè)置在小櫥壁上，需要蹲下來(lái)操作，我們就鋪上一條能夠坐或跪的小泡沫板，讓孩子們能夠自然方便地做這件事。．給予環(huán)境以風(fēng)趣、適用的情境。教師不可以過(guò)分地追求環(huán)境的教育價(jià)值而忽視它的感情性和適合性別對(duì)于大班少兒來(lái)說(shuō)，環(huán)境的情境性是吸引他們的主要要素。所以，一方面，我們追隨孩子們的作品機(jī)地融入環(huán)境中，另一方面這個(gè)情境能奇妙的示意孩子怎么去做。例：我們?cè)趬γ嫔喜渴鹆颂彀部吹竭@樣的場(chǎng)景，孩子們學(xué)會(huì)了折疊、切割和粘貼來(lái)裝修天安門上漂亮的裝修品和宏偉的氣概，一方面是幼兒著手能力的一種很好的培育，同時(shí)又知足了幼兒的認(rèn)知的需要。環(huán)境的創(chuàng)建與利用應(yīng)充分考慮少兒的年紀(jì)特色、層次性和個(gè)性化需求。我們不可以從成年人的眼睛里選擇，而是應(yīng)當(dāng)更多地站在孩子的立場(chǎng)去考慮，使環(huán)境真實(shí)地為促使幼兒發(fā)展服務(wù)。小結(jié)：讓競(jìng)爭(zhēng)力成為幼兒發(fā)展的有益催化劑跟著幼兒年紀(jì)的增加，進(jìn)入大班后，幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)出激烈的競(jìng)爭(zhēng)心、好勝心，如集體游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)選活動(dòng)以及為花園級(jí)講故事競(jìng)賽挑選候選人。我們都知道，“競(jìng)爭(zhēng)性”能夠適合地使用幫助幼兒更快地成長(zhǎng)，但假如運(yùn)用不妥，它也會(huì)削弱本來(lái)就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成為幼兒發(fā)展覽中的一個(gè)弊端。我們希望使競(jìng)爭(zhēng)力成為少兒發(fā)展的有益催化劑。讓我說(shuō)說(shuō)我在工作中是如何運(yùn)作的用在孩子們之中出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)性的。一、音樂和其余學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們班級(jí)的大多數(shù)男孩子對(duì)于唱歌、跳舞等活動(dòng)興趣不濃，所以在演唱歌曲時(shí)女孩子的聲音向來(lái)比男孩強(qiáng)健得多。在中產(chǎn)階級(jí)，我也試圖調(diào)換男生的踴躍性，引導(dǎo)他們與女生競(jìng)爭(zhēng)，但成效其實(shí)不顯然。。在進(jìn)入大班后，發(fā)現(xiàn)幼兒的集體榮譽(yù)感更激烈后，我又試著以男女競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)換男孩子演唱的踴躍性別這一次成效特別顯然。固然聲音錯(cuò)落不齊，但男孩們唱得很用心。唱歌后，他們喜悅地問：“老師，男孩子好仍是女孩子好？”他們各個(gè)用期盼的眼神望著我，“贏”是他們努力演唱的原由。而我的目標(biāo)是讓孩子們?cè)凇跋脍A”的力量下勇敢、踴躍地唱歌，讓孩子們跟著時(shí)間的推移掌握必定的歌唱技巧能，并主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中。所以我的回答是：“女孩子的聲音柔美，而男孩子的聲音有力，老師真很難得出結(jié)論。讓我們把結(jié)論留到下一次，看看你在下一次活動(dòng)中表現(xiàn)如何，好嗎？“孩子們聽著到了老師的必定，所以他們都很高興，也都很愿意接受下一次再比的建議。這樣既保護(hù)了幼兒的自信心，它也提高了孩子們唱歌的踴躍性。二、競(jìng)選組長(zhǎng)中。“組長(zhǎng)”是班上每個(gè)孩子的夢(mèng)想，但孩子們很清楚，每個(gè)小組只好產(chǎn)生一個(gè)組長(zhǎng)。從學(xué)期一開始，我們班級(jí)就成立起了“值日生”制度，每一組的一號(hào)到禮拜一到禮拜五的值

5號(hào)分別擔(dān)當(dāng)日出值班學(xué)生的職責(zé)不單是幫助老師準(zhǔn)備繪畫等工具，并且是為整個(gè)小組建立楷模，管理小構(gòu)成員的工作、午餐時(shí)的表現(xiàn)。每一組的六號(hào)小朋友是當(dāng)值日生沒來(lái)幼兒園時(shí)就由他來(lái)當(dāng)。這樣一來(lái)，每一組的六號(hào)小朋友們極罕有時(shí)機(jī)值班，但我們已經(jīng)贊同，一個(gè)月后，也就是十月初，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一個(gè)人的意向方面的表此刻每一組選出一名組長(zhǎng)，這樣每一組就有一名組長(zhǎng)和五名值日生了?！敖M長(zhǎng)”選舉開始了，孩孩子們的眼睛也很光亮。他們?cè)诿總€(gè)小組中的提名都是一些平常表現(xiàn)更好的孩子。最后，我們舉腕表決式在那些提名中選出票數(shù)最多的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)。一些孩子落第了，看著他們有些喪氣的臉真有些不忍心，于我說(shuō)，“假如你還沒有被選中，不要放棄，由于你還有時(shí)機(jī)，由于一個(gè)月后，我們會(huì)的。”從頭選組長(zhǎng)的！”聽了我的話，孩子們仿佛又到希望了。“沒選上的不要悲傷了，下次有時(shí)機(jī)，就算沒有作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，只需你表現(xiàn)優(yōu)秀，老師和同齡人都會(huì)看到，好嗎？讓我們淺笑吧！"我又建議說(shuō)。固然大家都在笑，可是有些孩子是強(qiáng)忍著笑出來(lái)的。對(duì)于那些孩子，我在事后又一次地與他當(dāng)面談話，告訴他做一個(gè)不適合的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)不重要。重要的是讓自己在各個(gè)方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。其實(shí)幼兒競(jìng)爭(zhēng)性的表現(xiàn)遠(yuǎn)不只這雙方面，像在近來(lái)挑選參加園級(jí)講故事競(jìng)賽的人選時(shí)，有的孩子我真的很感人：回到家后，我主動(dòng)去找故事光盤，讓父親母親給我播放，而后靜靜地耐心地坐著一邊聽、一邊講我真的很想讓每一位孩子都獲得時(shí)機(jī)，但那是不行能的，每一項(xiàng)活動(dòng)都有必定的制度所以，我們需要做的是讓孩子們踴躍參加到活動(dòng)的過(guò)程中，并在過(guò)程中享受快樂。至于結(jié)果，我希望他們能夠讓孩子們不要太在乎小結(jié)：讓孩子在活動(dòng)中模擬詩(shī)歌幼兒詩(shī)歌仿編活動(dòng)是幼兒詩(shī)歌教課的特別形式。對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言水平、提高幼兒賞識(shí)能力、豐富培育孩子的詞匯、創(chuàng)建力和想象力是特別重要的。少兒心剪發(fā)展的特色是從行動(dòng)思想向形象思想過(guò)渡，小班化幼兒正處于行動(dòng)思想時(shí)期，語(yǔ)言發(fā)展擁有直觀形象性。純真的仿編詩(shī)歌對(duì)于這個(gè)時(shí)期幼兒來(lái)說(shuō)太甚于抽象征，孩子們不會(huì)對(duì)此感興趣，所以他們?cè)囋囎尯⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中模擬它。第一，要選擇便于引發(fā)幼兒動(dòng)機(jī)便于幼兒活動(dòng)的教材。小班幼兒喜愛模擬、喜愛小動(dòng)物、喜愛顏色漂亮的事物。依據(jù)這一特色，選擇少兒感興趣的兒歌是整個(gè)活動(dòng)的基石。孩子們對(duì)兒歌感興趣會(huì)對(duì)創(chuàng)編感興趣。如：選出兒歌《我是快樂的小朋友》。在兒歌中，孩子能夠?qū)W各樣小動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲音、形式和習(xí)慣。他們能夠從鳥的翱翔和狗的吠叫中學(xué)習(xí)。他們都喜愛演奏這首兒歌。假如說(shuō)“學(xué)”是活動(dòng)中的奠定石的話，那么“感”就是仿編活動(dòng)的支柱。感就是讓幼兒去感知、去看，聞，聽，摸，找尋不一樣的感覺，感知不一樣的事物。讓我們以“我是一個(gè)快樂的孩子”為例。少兒學(xué)會(huì)兒歌后，帶孩子去走走動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)一下不一樣動(dòng)物，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的習(xí)慣、特色、喊聲、動(dòng)作。在在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)賜予適合的指導(dǎo)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。比如：“看那只小猴子？”“它的尾巴呢么樣？”孩子自己察看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子蹦蹦跳跳的，還撓癢癢，尾巴又長(zhǎng)又細(xì)等。經(jīng)過(guò)他們自己的眼他們的知識(shí)將更為豐富，視線將更為寬闊。另一個(gè)例子是少兒歌曲“我的好媽媽”。讓孩子們回家后為他們的母親做一頓飯件事。有親自的領(lǐng)會(huì)、有親自體驗(yàn)，仿編兒歌時(shí)才會(huì)說(shuō)出更多內(nèi)容，才會(huì)有豐富的想象。有了堅(jiān)固的基石和柱子，此刻是一座高樓上漲的時(shí)候了，一個(gè)完滿的活動(dòng)就是這樣一座高樓。教師有針對(duì)性的采納相應(yīng)教課舉措，小班幼兒對(duì)活動(dòng)過(guò)程感興趣、喜愛游戲，工式化、無(wú)聊無(wú)聊的仿編并沒法吸引他們的注意力。用游戲引出內(nèi)容，讓孩子們睜開想象的翅膀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)起來(lái)思慮來(lái)，比方在《我的好媽媽》仿編活動(dòng)中，開始其實(shí)不讓孩子直接復(fù)習(xí)兒歌來(lái)仿編。而讓孩子玩模擬游戲—你是母親，我是洋娃娃。小班少兒自己喜愛模擬。別的，他們從前也有過(guò)自己的生活經(jīng)歷，所以他們自然會(huì)玩游戲味，興趣很高。老師加以合時(shí)引導(dǎo)，如：“媽媽下班累了，你怎么關(guān)懷媽媽的？”“你幫媽媽做了什么什么幫助加深孩子的經(jīng)驗(yàn)，翻開孩子的視線。而后引導(dǎo)孩子們用一句話來(lái)表達(dá)他們?yōu)槟赣H所做的事情：“每日我們個(gè)人都來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)一句話：讓我××××”請(qǐng)幼兒把自己做的事編進(jìn)話里，導(dǎo)入兒歌，孩子便在玩嬉戲他模擬完了這首兒歌。詩(shī)歌的仿編活動(dòng)是幼兒園組織教課的重要構(gòu)成部分，跳出平庸無(wú)味模式性的仿編活動(dòng)，選擇好的教資料，翻開孩子的視線，激活孩子的思想，讓孩子在游戲和運(yùn)動(dòng)中復(fù)制和編寫。使孩子的思想能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力、賞識(shí)力在仿編活動(dòng)中獲得創(chuàng)建性發(fā)展。為進(jìn)一步增強(qiáng)教課平常管理，敦促各學(xué)校落實(shí)平常要求，3月15日、16日，我區(qū)教研室組織全區(qū)小學(xué)組教師分為三組，以市文慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校為要點(diǎn)，紅旗二小學(xué)、張鞏區(qū)一、二保、城郊沙市小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等8所學(xué)校和幼兒園對(duì)教課實(shí)踐進(jìn)行了監(jiān)察檢查。本次觀察主假如對(duì)開學(xué)之初下發(fā)的《對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)兩區(qū)教課老例管理的建議》進(jìn)前進(jìn)一步的追蹤檢查。目的是要求各學(xué)校在嚴(yán)格管理教課老例中，重視教課工作，促使教課質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在觀察過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)聽課、查資料、訪談等方式，針對(duì)課前背誦、教課理念、教師備課、作業(yè)安排、錯(cuò)誤問題反應(yīng)等問題，深入教課、教師和學(xué)生，備課組和教研組的活動(dòng)。同時(shí)，從學(xué)生作業(yè)達(dá)成時(shí)間等方面商討了教師的教課態(tài)度隨教師對(duì)教課的全面認(rèn)識(shí)而變化。從本次調(diào)研結(jié)果來(lái)看，各校能嚴(yán)格依據(jù)由市教研室下發(fā)的慣例要求，做到責(zé)任到人，有計(jì)劃、有安排、有舉措。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：、教師教課設(shè)計(jì)整齊，內(nèi)容詳盡適合，反省實(shí)時(shí)有效。、教師批閱學(xué)生作業(yè)，做到實(shí)時(shí)、醒目、仔細(xì)。學(xué)生在課前朗讀詩(shī)歌，力爭(zhēng)嫻熟、勇敢、高聲、自信。、講堂教課有條不紊，教師指導(dǎo)得法，學(xué)生主動(dòng)參加，講堂氛圍活躍。、學(xué)校重視備課組和教研組的活動(dòng)，嚴(yán)格依據(jù)“五項(xiàng)決定”睜開活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)睜開活動(dòng)。慣例工作是學(xué)