初一數(shù)學教學工作計劃4篇 初一數(shù)學教學工作計劃表

15/15初一數(shù)學教學工作計劃4篇初一數(shù)學教學工作計劃表時間在轉瞬中流逝，從來都不等人，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！擬起計劃來就毫無頭緒？下面是我分享的初一數(shù)學教學工作計劃范文4篇初一數(shù)學教學工作計劃表，供大家參閱。

初一數(shù)學教學工作計劃范文1一、教學目標

（一）知識與技能

在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。

（二）過程與方法

在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新知

1.出示主題圖。

教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形?

3.引入。

教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。

關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系。

（二）探究新知

1.教學三角形的含義。

教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。

訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的。

預設：學生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。

課件出示：

教師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什么?

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

教師總結：說說什么是三角形?

在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

2.三角形各部分名稱。

教師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標在圖上。

匯報：

教師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。

教師：如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

教師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么?

3條邊：AB、AC、BC;

3個頂點：A、B、C;

3個角：∠A、∠B、∠C。

在說、指、寫三角形各部分名稱的活動中，認識三角形的基本特征，建立三角形表象。

3.三角形的高和底。

認識三角形的高和底。

教師：三角形除了有3個頂點、3個角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請打開教材閱讀第60頁上的內容。

教師指定學生，說說什么是三角形的高，什么是三角形的底。

畫三角形的高。

教師：在剛才畫的三角形內，畫出一條高，比一比，看誰畫得最規(guī)范。

訂正：畫好了嗎?老師這里有幾位同學畫的。這樣畫對不對?

教師：正確的高怎樣畫呢?誰愿意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊說怎么畫。

學生：以BC邊為底畫一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點，然后從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。

教師：仔細觀察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什么特點?

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫三角形的高實際上就是我們學過的過直線外一點，畫已知直線的垂線段。

教師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試。

學生自己動手畫一畫三角形的高。

教師：誰來展示一下自己的作品。說說你畫出了幾條高?

預設：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預設1：直角三角形的一條高在三角形內，兩條直角邊互為底和高，所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

預設2：鈍角三角形的一條高在三角形內，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

教師：三角形有幾條高?

總結：任意一個三角形都有3條高。

通過自已閱讀教材了解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高、辨析交流、學生演示和再嘗試的過程中，認識三角形的底和高，學會畫三角形的高。培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。

初一數(shù)學教學工作計劃范文2一、學情分析

本學期我擔任初一班和班的數(shù)學教學工作。這兩個班整體情況是學生基礎很差，優(yōu)秀生較少，后進生占每個班的90%左右。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。同時大部分學生的數(shù)學思維不活躍，特別是邏輯思維較弱，應通過課上聽講與練習培養(yǎng)學生的邏輯思維。還有部分學生的數(shù)學學習習慣還沒有養(yǎng)成。

二、教學措施

1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，上好新課。這學期針對數(shù)學內容編排特點幾何內容多，我準備改變教學方式引導學生主動加入課堂學習和討論，讓學生多展現(xiàn)數(shù)學思維，盡可能讓學生自己講，從而培養(yǎng)語言組織能力同時也練習了幾何證明，激發(fā)學生的學習熱情。

2、精心設計探究主題，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、合理落實各項教學常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，同時更重要的是備教法和學生的學法。

2、上課時教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

3、作業(yè)要求要嚴格，但布置的作業(yè)要適量。作業(yè)批改要認真、及時，根據作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。

四、學困生轉化工作

根據學生的實際情況做好分析選好學困生，做好輔導計劃。在轉化學困生工作中我準備做到信心、愛心、細心、耐心、恒心，這對喚起學困生的自信心、上進心能起到積極有效的作用。

五、教學進度與安排

第14周第五章相交線與平行線

第57周第六章平面直角坐標系

第810周第七章三角線

第1114周第八章二元一次方程

第1516周第九章不等式與不等式組

第17周第十章數(shù)據的編寫、整理與描述

第1819周期末復習

初一數(shù)學教學工作計劃范文3本學期我的工作是：初一兩個班的數(shù)學教學工作和初一（1）班的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，現(xiàn)制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

本學期我以校工作目標為指針，以“提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利，做一名合格的人民教師。

二、工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的數(shù)學素質，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，形成扎實的數(shù)學基本功，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎。培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風。形成良好的數(shù)學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

（一）、多方面學習，樹立新理念

開學初就要認真通讀數(shù)學新課程標準，潛心研究，反復揣摩。以《數(shù)學課程標準》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領會《標準》編導意圖，去指導教學實踐，以便采取靈活、有效的教學方法，使數(shù)學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

（二）、掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。

學生由小學進入中學，在心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數(shù)學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發(fā)言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發(fā)言的機會。

（三）、以課堂教學為主陣地

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭?。對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量

（2）重視學生能力的培養(yǎng)。

小學六年級的數(shù)學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。在教學中盡量做到“學生自學能學會的不講”；“在教師的引導下能自己總結的不講”；“在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講?！睆亩囵B(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。

三、工作重點

讓學生熱愛數(shù)學，并且掌握一定的學習方法，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度，減少學困生。

總之本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

初一數(shù)學教學工作計劃范文4第一課時

教學內容：

教科書第16—17頁，正數(shù)和負數(shù)

教學目的和要求：

1.了解負數(shù)產生的背景是從實際需要產生的。

2.會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。

3.會用正負數(shù)表示生活中常用的'具有相反意義的量。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學重點和難點：

重點：了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產生的及會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。

難點：學習負數(shù)的必要性，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子。

教學工具和方法：

工具：應用投影儀，投影片。

方法：分層次教學，講授、練習相結合。

教學過程：

一、復習引入：

1.你看過電視或聽過廣播中的天氣預報嗎?中國地形圖上的溫度閱讀。請大家來當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫

25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。為書寫方便，將測量氣溫寫成25，10，―10，―30。2

.讓學生回憶我們已經學了哪些數(shù)?它們是怎樣產生和發(fā)展起來的?

在生活中為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，產生了數(shù)1，2，3，…;為了表示“沒有”，引入了數(shù)0;有時分配、測量的結果不是整數(shù)，需要用分數(shù)表示?？傊瑪?shù)是為了滿足生產和生活的需要而產生、發(fā)展起來的。

二、講授新課：

1.相反意義的量：在日常生活中，常會遇到這樣一些量：

例1：汽車向東行駛

3千米和向西行駛

2千米。

例2：溫度是零上10℃和零下5℃。

例3：收入500元和支出237元。

例4：水位升高米和下降米。

例5：買進100輛自行車和買出20輛自行車。

①試著讓學生考慮這些例子中出現(xiàn)的每一對量，有什么共同特點?

②你能舉出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎?

2.正數(shù)和負數(shù)：

①能用我們已經學的來很好的表示這些相反意義的量嗎?例如，零上

5℃用5來表示，零下5℃呢?也用5來表示，行嗎?

說明：在天氣預報圖中，零下

5℃是用―5℃來表示的。一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的，用過去學過的數(shù)來表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負的，用過去學過的數(shù)前面放一個“”號來表示。

拿溫度為例，通常規(guī)定零上為正，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來表示。

②怎樣表示具有相反意義的量呢?能否從天氣預報出現(xiàn)的標記中，得到一些啟發(fā)呢?

在例1中，我們如果規(guī)定向東為正，那么向西為負。汽車向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應記作―2千米。

后面的例子讓學生來說。

在以上的討論中，出現(xiàn)了哪些新數(shù)?

為了表示具有相反意義的量，上面我們引進了―5，―2，―237，―等數(shù)。像這樣的一些新數(shù)，叫做負數(shù)。過去學過的那些數(shù)，如10，3，500，

等，叫做正數(shù)。正數(shù)前面有時也可放一個“+”，如5可以寫成+5。

注意：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

3.課堂練習

課本

p18：1～4。

4.小資料：

世界各國對負數(shù)的認識和接受也有一個過程。如1484年法國數(shù)學家曾得到二次方程的一個負根，但他不承認它，說負數(shù)是荒謬的數(shù)。

1545年卡爾丹承認方程中可以有負根，但認為它是“假數(shù)”。直到1831年還有數(shù)學家認為負數(shù)是“虛構”的，他還特意舉了一個“特例”來說明他的觀點：“父親56歲，他兒子29歲，問什么時候父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍?”，通過列方程解得x=―2，他認為這個結果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說明兩年前父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍。

5.例題：