關(guān)于幼兒教育的讀書心得6666

對(duì)于幼兒教育的念書心得對(duì)于幼兒教育的念書心得（通用5篇）對(duì)于幼兒教育的念書心得1《人的教育》全書共分為五章，第一章總論，第一，福祿培爾從自己信仰的哲學(xué)觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要適應(yīng)人的本性去激發(fā)和推進(jìn)它存心識(shí)地和自覺地、十全十美地表現(xiàn)上帝的精神并加以發(fā)展。其次，他提出了教育要適應(yīng)自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓少兒從最先期開始就能不受擾亂地自然發(fā)展，并著重他們的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，他還提出了人是不停發(fā)展的看法，并重申人的各個(gè)發(fā)展階段之間的連續(xù)性。第二章幼兒時(shí)期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫養(yǎng)和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，他指出嬰兒期既是一個(gè)吸吮期也是一個(gè)撫養(yǎng)期，對(duì)嬰兒來說，尤其要點(diǎn)的是其身體感官以及四肢的運(yùn)用。第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個(gè)問題：少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對(duì)少兒的影響，他認(rèn)為少年期是使外在的東西內(nèi)化為自己擁有東西的盼望，這類盼望可能經(jīng)過游戲獲得知足，但是，能充分知足這類盼望的乃是他們的家庭生活，對(duì)少年期的少兒來說的家庭生活是其生活的模范，會(huì)對(duì)他的生活產(chǎn)生激烈的影響，父親母親應(yīng)當(dāng)讓少兒學(xué)會(huì)分擔(dān)家庭中的事務(wù)，不該拒絕孩子幫助做事的自覺要求，而應(yīng)加以支持和必定，讓其自然良性的發(fā)展，此外，他認(rèn)為少兒的感情在這一時(shí)期也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。第四章學(xué)生期的人。福祿培爾從學(xué)校的性質(zhì)和目的，教課內(nèi)容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行解析與論述。第五章整體的概觀與結(jié)論。福祿培爾指出，因?yàn)槲覀冞^多地錯(cuò)誤壓制少兒身上的多方面的精神偏向，所以，極為有害地干涉了少兒的本性，特別要認(rèn)識(shí)到，在少兒的發(fā)展和教育中被耽擱和被忽略的東西往是沒法挽回的，為此他重申，我們應(yīng)把注意力放在孩子們身上靈性的廣泛形成上，放在真切人性的形成和發(fā)展上?？偠灾?，《人的教育》一書是論述少兒時(shí)期學(xué)前教育和學(xué)校教育的一部重要著作，該書系統(tǒng)地建立了幼兒教育理論系統(tǒng)，只管我們其實(shí)不同意他的唯心主議思想，但他主張教育應(yīng)適應(yīng)少兒的本性，反對(duì)強(qiáng)迫性教育和壓制少兒發(fā)展的教育，重視少兒踴躍的活動(dòng)，重視發(fā)展少兒的創(chuàng)建性，重視少兒個(gè)性的發(fā)展以及重申初期教育對(duì)人一世發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的全部發(fā)展階段上教育的連續(xù)性等看法，不單對(duì)當(dāng)時(shí)德國教育廣泛存在的那種體制的和機(jī)械刻板的教育方法擁有革命意義，并且對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育和家庭教育也擁有啟迪意義。對(duì)于幼兒教育的念書心得2暑期中，靜下心來認(rèn)真讀了《福祿貝爾幼兒教育著作優(yōu)選》，福祿貝爾是19世紀(jì)德國幼兒教育家，是近代西方幼兒教育理論的奠定人。閱讀本書有助于深刻地認(rèn)識(shí)福祿貝爾重要的幼兒園教育理論和方法，也能更好地認(rèn)識(shí)今世世界幼兒教育的發(fā)展，并且也能從中獲得好多有利的啟迪。書中敘述的看法理論性很強(qiáng)，有好多段文字我一定頻頻閱讀多遍，認(rèn)真咀嚼多次后才能領(lǐng)會(huì)此中的意思?？墒蔷褪窃谶@樣頻頻閱讀、思慮，努力理解、研究的過程中，不自覺地領(lǐng)會(huì)到了好多道理，同時(shí)也讓我不由嘆息福祿貝爾在教育方面的高瞻遠(yuǎn)矚，在那個(gè)年月就能對(duì)幼兒教育擁有這樣深刻獨(dú)到的想法，令人衷心欽佩。書中就福祿貝爾的一些經(jīng)典著作做了精粹的解析和解讀，分別有《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》、《幼兒發(fā)展中的教育》、《母親：游戲與兒歌》等經(jīng)典著作中的要點(diǎn)章節(jié)。給我印象比較深的是這一章節(jié)：《絨球――少兒的第一個(gè)玩具》。福祿貝爾認(rèn)為，球擁有不一樣平常的魅力，對(duì)少兒和青少年來說有長久的吸引力，所以，它是童年時(shí)期無與倫比的最重要的玩具。球不單對(duì)少兒具存心義重要的吸引力，并且是一件擁有深故意義的玩具和一種教育手段。少兒在玩絨球的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到，物體有時(shí)是被他自己抓住的、緊握的、可觸摸的，但有時(shí)也是自由運(yùn)動(dòng)的。球讓少兒感覺到自己是一個(gè)整體，并按照著人類的本性去發(fā)現(xiàn)他自己的命運(yùn)，在生命的初期，少兒就去追求并且一定去追求、去凝視、去抓住、去據(jù)有整體，即便是在無心識(shí)的階段也相同這樣。少兒追求的這個(gè)整體也是經(jīng)過絨球賜予他的。球是全部事物的象征（因?yàn)樽约褐邪粋€(gè)整體），同時(shí)也是單個(gè)事物的特別象征，比如，蘋果和其余球形的物體，在這些球形的物體中多樣性得以表現(xiàn)，就像谷物的種子中所包含的多樣性相同。所以，球特別合適知足少兒的這類研究欲念。福祿貝爾所說的絨球――或與之相同的圓球――其實(shí)是其余全部形狀的基礎(chǔ)和本源，所以，全部形狀都能夠經(jīng)過某些確立的簡單法例從球體中切合邏輯地發(fā)展出來。好像球體自己是一個(gè)整體相同，它也是每一個(gè)整體的象征和一般表現(xiàn)。少兒能夠在此中看到每一個(gè)整體和他自己，就像他能從中看到每一個(gè)整體和每一個(gè)物體相同，他也能夠頻頻地將自己的影像印入此中，進(jìn)而使他能與自己當(dāng)面。書中頻頻重申福祿貝爾這樣的看法，對(duì)于需要獲得發(fā)展的少兒和促進(jìn)他發(fā)展的成人而言，十分重要的是，他們不單應(yīng)當(dāng)察看并且應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的孩子正在覺悟的個(gè)體力量和個(gè)體活動(dòng)，以及在幾乎不易察覺的開始之中及顯露的細(xì)微跡象之中正在覺悟的精神。人的發(fā)展（包含少兒的發(fā)展）的中心、真切的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是心靈和感情?？墒牵瑢?duì)行動(dòng)和思想的訓(xùn)練，肉體和精神常常不行切割地陪伴它們。思想一定轉(zhuǎn)變成行動(dòng)，行動(dòng)一定經(jīng)過思想來決定和明確，這二者的本源都在感情實(shí)質(zhì)之中。這些論述對(duì)于認(rèn)識(shí)、促進(jìn)和保護(hù)少兒最先階段的發(fā)展和認(rèn)得發(fā)展的規(guī)律是必需的。自然，在討論少兒運(yùn)用絨球游戲的時(shí)候，我們也要考慮全部的少兒玩具和游戲的共性，即少兒特別喜愛在每一個(gè)物體中發(fā)現(xiàn)整體以及從每一個(gè)物體中創(chuàng)建整體。很多中物體，不論是有生命的仍是無生命的，都能在少兒時(shí)代的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，特別是那些有生命的物體的來往來去會(huì)惹起少兒的不任意注意或許因?yàn)槌扇说奶崾径瞧鹕賰旱娜我庾⒁狻Ｒ话銧顩r下，生命老是會(huì)吸引生命，就像生命喚醒生命相同。少兒會(huì)看到狗和貓的走動(dòng)，有時(shí)是大狗有時(shí)是小貓，少兒也會(huì)注意到鳥兒，籠中的鳥、窗前的麻雀，少兒還會(huì)注意到鴿子、公雞母雞等等。經(jīng)過一個(gè)并且是同一個(gè)物體，甚至是一個(gè)無生命的物體（絨球），我們能夠想象很多種物體，特別是有生命的物體傳達(dá)給孩子這樣的信息。絨球供應(yīng)給少兒察看、創(chuàng)建和嬉戲的不過是最基本的.形狀，或許說，絨球是全部表現(xiàn)為整體并能自刊行動(dòng)的事物的素描。所以，能夠用球體表現(xiàn)的一些現(xiàn)象，比如，表現(xiàn)、分別、返回、找尋、發(fā)現(xiàn)、獲得、接住、抓住、握住、轉(zhuǎn)動(dòng)、滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等，上述的每一個(gè)現(xiàn)象都能夠如球相同地表現(xiàn)出來。正是從這個(gè)意義上，我們才說，絨球?qū)ι賰憾允且粋€(gè)多么完滿和有吸引力的玩具。圓球一直是萬物的一致物和解說物，因此也是聯(lián)系和理解萬物的真切門路。正是經(jīng)過圓球，將少兒與保育員和他四周的環(huán)境聯(lián)系在一同。因?yàn)榍蚴侨f物的特色，是萬物實(shí)質(zhì)特征的一致體和聯(lián)合。球顯現(xiàn)了容量、質(zhì)量、物質(zhì)、空間、形式、尺寸和外形，它自己包含著一種獨(dú)立的力量（彈力），因此它能夠靜止和運(yùn)動(dòng)，也擁有穩(wěn)固性和自覺性。它甚至能夠供應(yīng)色彩，起碼能夠惹起聲音，它有重量，因?yàn)橛龅搅酥亓Φ奈?，具備了萬物的一般特征。所以，絨球經(jīng)過著落，經(jīng)過或快或慢的運(yùn)動(dòng)，使少兒思慮地球生命和自然生命中最重要的現(xiàn)象和規(guī)律，思慮一般的引力――第一是地球的引力，特別是地球引力的規(guī)律和限度。運(yùn)用絨球的第一種游戲也實(shí)現(xiàn)了從不一樣方面對(duì)少兒智力的培育。經(jīng)過絨球的運(yùn)用，少兒不單能夠看到靜止的物體，并且也能夠再不停變換的現(xiàn)象中察看物體。運(yùn)用絨球進(jìn)行的游戲喚醒并訓(xùn)練少兒的智力，使它能夠在內(nèi)部重現(xiàn)已經(jīng)在眼前消逝了的物體。這些游戲喚醒并訓(xùn)練再現(xiàn)、記憶和在記憶中保持從前見過的物體的能力，也就是說培育記憶力。絨球賜予了少兒全部這全部和很多其余的東西，并且成為少兒全部玩具中的第一個(gè)。經(jīng)過絨球的運(yùn)用，少兒得以發(fā)展自己，增強(qiáng)了生命和本性的一致性，也相應(yīng)地增強(qiáng)了身體和精神的一致性。正是在運(yùn)用球的最先的游戲中，少兒知道了自己的生命以及作為一致體的外面世界。福祿貝爾針對(duì)絨球和少兒的發(fā)展詳細(xì)地從人類發(fā)展層面、少兒發(fā)展層面、語言和游戲?qū)ι賰旱挠绊懸约熬竦陌l(fā)展等都作了獨(dú)到而詳細(xì)的思慮和論述。在沒有拜讀福祿貝爾的作品從前，我固然向來從事幼兒教育工作，可是對(duì)于孩子們的各樣球類玩具的認(rèn)識(shí)和理解是多么淺薄啊，這促進(jìn)我從頭思慮和審察自己對(duì)于球類玩具以及其余簡單玩具、民間玩具的見解，也不得不從頭理解和定義玩具對(duì)孩子發(fā)展的重要性。對(duì)于幼兒教育的念書心得3書本作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生計(jì)、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員介紹，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的事例，一個(gè)個(gè)解析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育疑惑，指導(dǎo)我們解決實(shí)質(zhì)問題的好書?！督o幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略聚集。內(nèi)容包含《教師與少兒》、《教師與家長》、《教師與社區(qū)》三部分，用52個(gè)有代表性的問題，顯現(xiàn)了目前幼兒教師需要具備的基本教育技術(shù)。每個(gè)問題中均設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)分享、事例、解析和提示、教育策略、資源庫。這幾個(gè)環(huán)節(jié)能指引我們?cè)谧晕殷w驗(yàn)下，逐漸參加教育思慮和研究；此中每一個(gè)主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和研究；從詳細(xì)的、簡單理解的事例、解析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，逐漸意會(huì)新的教育看法、學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。進(jìn)而使我們懂得如何利用四周的自然和文化資源改良幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參加初期教育的新策略。幫助我們?cè)趯?shí)質(zhì)操作中理解教育理論與平時(shí)生活、教課活動(dòng)的有關(guān)性，在新教育看法與行為之間架起一座交流的橋梁。這本書中舉了大批的事例，這些事例我們?cè)谄綍r(shí)教課工作中也是常常會(huì)碰到的，看著就很能惹起共識(shí)。在每一篇事例下都有相應(yīng)的教育策略，能夠幫助我們碰到相應(yīng)的事情來解決問題，如當(dāng)我們碰到這些狀況的時(shí)候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種茅塞頓開的感覺。比方事例：《感人的淺笑》，敘述的是劉教師的一個(gè)語言教課活動(dòng)事例，這樣的活動(dòng)事例再平?？墒橇?，好多老師也都會(huì)碰到，但它卻給我印象比較深刻?；顒?dòng)敘述的是劉老師上的一個(gè)語言活動(dòng)《淺笑》，活動(dòng)開始，劉老師以淺笑的表情給幼兒一個(gè)輕松、自由的談話氣氛和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話題，促進(jìn)幼兒交流的夢(mèng)想，使幼兒表達(dá)的踴躍性得以激發(fā)，對(duì)孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用淺笑來認(rèn)同回報(bào)，并抓住教育契機(jī)，對(duì)不愛發(fā)言的張賽月實(shí)時(shí)的啟迪，使孩子們都能感覺特別的高興，引起了孩子的主動(dòng)參加交流，讓我們感悟到了語言美對(duì)孩子的感染和教育價(jià)值。書中在事例的描繪后有一個(gè)“解析和提示”，就是對(duì)這個(gè)事例的解析，聯(lián)合孩子的年紀(jì)特色解析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原由。接下來一個(gè)內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師能夠怎么做，采納一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很詳細(xì)，這個(gè)《感人的淺笑》的事例，書中賜予的“教育策略”。1、創(chuàng)建讓幼兒自由表達(dá)，有話就說的語言環(huán)境。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，存心識(shí)擴(kuò)展幼兒語言交流的內(nèi)容。3、創(chuàng)建個(gè)別交流的機(jī)遇，指引幼兒學(xué)會(huì)與別人同等對(duì)話。4、利用文學(xué)作品培育幼兒的語言表達(dá)能力。5、鼓舞幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)。6、經(jīng)過設(shè)計(jì)、提出問題，指引幼兒有話可說。7、主動(dòng)與不愛說話的幼兒談話。我班大多的孩子就是不敢在集體眼前勇敢的發(fā)言，我運(yùn)用了好多的方法對(duì)他們的幫助也不大，經(jīng)過這個(gè)事例、解析與提示、加上教育策略對(duì)我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了如何讓幼兒愛說會(huì)講?！督o幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大批來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身旁的教育事例，及特別有針對(duì)性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)。此刻我們教師專業(yè)學(xué)習(xí)常常不知道如何將先進(jìn)的理論詳細(xì)地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐，常常是對(duì)《大綱》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技術(shù)的一把鑰匙，它里面里還有好多其余的事例，看了以后都很實(shí)用，所以建議年青的老師們，都能夠來看看這本書，這會(huì)成為我們自己專業(yè)化成長的一個(gè)階梯，它會(huì)讓我們?cè)趯I(yè)路上越走越自信，越走越輕松。對(duì)于幼兒教育的念書心得4讀了許多對(duì)于家庭教育的書本，我個(gè)人認(rèn)為《站在孩子的高度》這本書對(duì)于我這位不合格的媽媽來說，有了很大的啟迪和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增加新的知識(shí)。劉維雋老師這本書，是在自己小外孫女小荷，聯(lián)合西方的教育方式為題材。將自己對(duì)教育的理解融入生活從中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，利用陪在孩子身旁嬉戲。讓孩子經(jīng)過嬉戲來不停地研究、發(fā)現(xiàn)自己身旁的事和物。從中提升孩子自己各方面能力，來發(fā)現(xiàn)自己生活中的小事，從事情的各個(gè)方面來增加自己的經(jīng)歷和判斷能力等?！墩驹诤⒆拥母叨取愤@本書，是利用一個(gè)個(gè)生活中真切發(fā)生的事情來告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛傳達(dá)給孩子，讓他如何去感覺到我的愛。同時(shí)讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子交流，怎么說他會(huì)聽你的，能讓他理解你的意思。教會(huì)了我如何掌握孩子在不良情緒時(shí)如何去撫慰他，讓他聽話的解高興結(jié)。也讓我懂得了陪孩子一同玩是多么重要的事情。此刻工作忙，工作壓力也大。能陪同孩子的時(shí)間不多。但我認(rèn)為仍是要多抽出時(shí)間來陪陪孩子。從嬉戲中培育孩子的性格開發(fā)孩子的思想能力、著手能力、動(dòng)腦能力。讓他自己去判斷什么誰對(duì)的，什么是錯(cuò)的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父親母親是孩子在生活習(xí)慣養(yǎng)成中最好的老師。就是陪孩子做一個(gè)游戲或是一家人出旅行貨是一同在外面吃頓飯對(duì)孩子的幫助和熏陶因?yàn)槭呛艽蟮?，鼓舞是?duì)孩子最大的幫助。對(duì)于幼兒教育的念書心得5近來看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的事例，一個(gè)個(gè)解析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師一定具備的教育技術(shù)。書中從教師與少兒、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。此中在教師與家長這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育看法，如何跟家長交流使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長認(rèn)識(shí)幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便兩方能完成教育共識(shí)，形成教育協(xié)力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家長工作難做，可是很重要。家長向來認(rèn)為孩子在幼兒園不過