一年級上期班主任工作總結(jié)

一年級上期班主任工作總結(jié)一年級上期班主任工作總結(jié)范文一

小學一年級是打根底、開展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。一學期來我在一年級的班主任工作中，想方設(shè)法協(xié)助學生樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)他們的年齡特點，剛好地進展各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，回憶總結(jié)自己這半年來的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、謹慎做好入學前的打算工作

兒童是帶著新奇、興奮的心情步入學校的。為了使他們酷愛學校、酷愛教師、酷愛摯友、酷愛學習，必需給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。開學前我就把教室打理得干凈、美麗：桌凳擺得整整齊齊，，利用多媒體制作美麗的課件，配上奇妙的音樂，在黑板上畫上色調(diào)明麗的圖畫，墻上布置小學生守那么的掛圖等，有意識地啟發(fā)孩子們相識到上學要做什么。我還從學生的報名冊上初步熟識他們的姓名、家長及職業(yè)和家中的一些也許狀況和孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，然后和局部家長談些孩子的事。在此根底上，我才依據(jù)學生的詳細狀況，制訂切實可行的班主任工作打算，使家長與學校協(xié)作，對孩子進展全面教育。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛?cè)雽W的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不必須做到。因此從開學第一天起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結(jié)同學等等，都做了明確的要求，然后，進展反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，屢次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而指責，應(yīng)真誠地鼓舞他們樹立信念去做好。

三、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進展教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會靜謐下來。我就抓住了的這一新奇心理特征，時時通過講故事的方法對學生進展教育。為了造就良好的學習習慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學習應(yīng)當謹慎、刻苦。六十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了造就孩子們團結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細事例編成小故事，對學生進展教育。

四、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進展思想教育，是行之有效的方法。例如：小學生剛進校，個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感愛好，趁別人不留意時，就順手牽羊。遇到這種狀況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯了，就英勇的交到教師這兒來，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：我不是存心的，請教師和同學們寬恕!忽然，掌聲齊起，最終讓大家探討，都說不能隨意拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明白是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。

五、耐性教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的踴躍因素就會像原子裂變一樣發(fā)生

連鎖反響。例如：上課了，大局部同學在吵嚷，沒有做好上課打算，假如泛泛指責，收效甚微，假如點名指責，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘如從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都打算好的同學進展表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚有指責的作用，是不損害學生自尊心的指責。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的踴躍因素去影響和克制后進學生中存在的消極因素，寓指責于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，到達取長補短的目的。

六、以身作那么，做學生的表率

一年級的學生效仿性很強，老師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作那么，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛惜環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。一年級上期班主任工作總結(jié)范文二

在忙勞碌碌之中，半年的工作使我相識到作為一名班主任，在學校的開展中所應(yīng)起到的舉足輕重的作用。除了維持好正常的教學常規(guī)，保證學生良好的學習環(huán)境外，學校的每一項活動的開展，都必需要求班主任這根紐帶的踴躍協(xié)作。一學期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和協(xié)助下，我完成了學校的各項工作任務(wù)。我的班主任工作主旨是：讓每一位學生都歡樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能歡樂充溢;同時他們在獲得書本學問的同時還學會了做人。這也是我工作的重點!我與每一個學生建立了同等、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，我關(guān)懷每一個學生，敬重每一個學生的人格，努力發(fā)覺并開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，采納了多鼓舞少指責的方法。

一、給學生以微笑，給學生以師愛。

記得前幾年，我擔當班主任，微笑很少在臉上出現(xiàn)。一上課就不由自主地板起了冷面孔，一進教室就自然而然拉下了臉，長此下來，連我自己都覺得難過。以后我慢慢變更風格，總是微笑著出此時此刻學生面前，精神煥發(fā)，精力充足的進展教學，這樣以自己的品德為典范使學生在潛移默化、耳聞目睹當中不知不覺中受班主任的影響，從而也形成開朗的性格與自制力，發(fā)奮學習，掀起了一股你爭我趕的良好班風。

二、引入競爭機制，提高學生踴躍性。

在班級各項常規(guī)如紀律、衛(wèi)生、勞動、學習等方面我引入了，爭當閃閃之星和進步之星的評比，并制定了詳細的措施與機制。學生以小組為單位，互幫互助，共同爭取得到小紅旗，獲得五面紅旗即可奪取一個蘋果，這樣充分發(fā)揮了集體的教育作用，每個小組的同學都為本組的榮譽而戰(zhàn)。

三、增加家校聯(lián)系，爭取更大力氣

家校做到了最大程度的協(xié)作與默契，這樣是特別有利于孩子們的成長的。通過與我們班一些家長的接觸，我都感到異樣的親切，相處得非常融洽。我能正確處理好與學生家長的關(guān)系，經(jīng)常與家長聯(lián)系，在確定他們孩子優(yōu)點的同時再提出一些盼望，家長非常易于承受，與教師協(xié)作默契。家長們慶幸當時的選擇沒錯，為自己的孩子能進入建安小學念書而感到欣慰。學校能贏得了廣闊學生家長的贊許，這也不正是目前我們班主任工作的最終歸宿嗎!

四、注意言傳身教，樹立良好威信

教育學家加里寧說過：老師的世界觀、他的品德、他的生活、他對每一現(xiàn)象的看法，都會這樣那樣地影響全體學生。假如老師很有威信的話，那么，這個老師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。作為一名班主任，要想在班級管理中得心應(yīng)手，就必需在學生中樹立很高的威信。我始終堅持一個信念：我是最棒的，我的學生是最優(yōu)秀的。陶行知先生說過：要學生做的事，教師躬親共做;要學生守的法那么，教師躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法，才是真正的教育。班主任是班級的領(lǐng)頭羊，是教育學生的先行者。我能自覺的標準自己的行為，受到了學生的愛戴，贏得學生的歡送與敬重。我對自己班主任的評價標準是：平易近人、嚴中帶慈、公允待人、勤奮好學。我能努力做到勤與實。勤勤下班、勤檢查、勤催促、勤勉勵、勤參加;實一切從實際啟程，經(jīng)常視察學生在校學習和課間活動狀況，剛好了解學生的心聲，針對不同學生的特點捕獲教育的契機。只要一有空，我就下班到教室，對學生的各項常規(guī)進展指導(dǎo)協(xié)助。平常教室里有紙屑我總能做到彎彎腰;清衛(wèi)工具放得不好，便走上去扶好;學生做兩操，我總能到教室，剛好進展指導(dǎo)訂正;學校的各項活動，我都是謹慎對待、細心輔導(dǎo)，直達最好的效果......聽起來這些都是小事，而堅持這樣做是很難的，這樣做對學生的影響也是巨大的，以后我的行為不斷有學生在效仿，長期下來，班級中大局部同學養(yǎng)成了良好的行為習慣。

一個學期的時間不算短，但缺憾的是由于種種緣由，本學期在創(chuàng)立特色班這一方面并沒有取得多少成果。我打算在明年的班級管理上，以這學期的缺憾作為起點，收獲一個沒有缺憾的結(jié)果。一年級上期班主任工作總結(jié)范文三

我是個新任的一年級班主任，我覺得很苦惱。因為當我踩著上課鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著頸部喝飲料的，沒有一個孩子在靜謐地等待著你的到來，沒有一個孩子把你的到來當回事。我感到很無奈，因為在我向他們講解并描述一年級小摯友應(yīng)當遵守的規(guī)則時，我不知道怎樣讓他們把勞碌的小手停下來;把低垂的腦袋正起來，讓他們那一次次的不由自主脫口而出少起來。

在我苦惱、無奈，甚至有些義憤填膺的時候，我想此時的我很須要學會忍耐、學會寬容、學會等待。

學會忍耐，意味著當我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時，我能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚的大手，能深吸一口氣靜默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳動的童心，能站在他們的立場心平氣和地對待他們的為所欲為、愛好使然不由自主，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會等待，意味著我要用開展的眼光對待他們，能用沉著的心態(tài)對待他們的不能自己，能對他們多一份期盼，多一份希望。

隨之而來，我得不急不躁、溫溫順柔地逐步樹立起自己的威信，因為一味無原那么的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是棒殺，孩子們會分不清對與錯，看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的判定。多得簡潔點，我得和孩子保持必須的距離，讓他們知道，我是個對他們的錯誤決不姑息，說一不二，遵守原那么的教師。

接下來，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學具，與他們一起清掃衛(wèi)生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事務(wù)加以引導(dǎo)，熱忱的向?qū)W困生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友情的雙手。通過上述細微環(huán)節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)覺愛、并學會去愛。

用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡潔道理，造就集體凝合力。一年級的孩子進學校猶如離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我必需當好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起嬉戲，懂得合作的歡樂;讓他們一起清掃衛(wèi)生，嘗到勞動的歡樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發(fā)覺別人的美，產(chǎn)生學習的動力，慢慢明白：集體是有你、有我、有他。

結(jié)合語文教學造就孩子良好的學習情感，也有利于集體建立。尤其不能無視學習激趣對集體的影響，語文是母語教學，情趣干脆影響孩子們上學的看法，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學習的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對學校、教師、同學、學習萌發(fā)感情，成為學習的原動力。這樣可以形