第二次課圍繞中心-精心選材

作文，我愛(ài)你！作文第二講一、材料從何來(lái)

（做生活有心人）

一、從生活中尋找

1．親身經(jīng)歷2．親眼所見(jiàn)親耳所聞校園生活家庭生活社會(huì)生活↗→↘直接材料

（做閱讀有心人）

二、從閱讀中挖掘1．歷史2．文學(xué)作品著名的人物和事件典型的形象及經(jīng)典的情感寄托與描寫人物及故事↗→↘３、報(bào)紙、雜志間接材料怎樣圍繞中心選材怎樣選材①寫有用的，不寫沒(méi)用的②寫典型的，不寫一般的③寫新穎生動(dòng)的，不寫陳舊呆板的④寫具體的，不寫空洞的

以“一個(gè)勤于思考的人”為題,寫一篇作文.

你，會(huì)選擇下列哪些材料？A他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。B他常常一邊看電視一邊看書。C他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。D他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。E他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。F他從不抄襲別人的作業(yè)。G他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。H在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn).I下雨天，他能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題跑到老師家。J他從不遲到早退。K他看到老師總是主動(dòng)問(wèn)好。L他讀過(guò)的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)。

《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉……《我的老師》

老師帶病堅(jiān)持上課冒雨給學(xué)生補(bǔ)課，深夜批改作業(yè)。

《最疼愛(ài)我的人》

媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個(gè)晚上，早上醒來(lái)時(shí)，她的雙眼布滿了血絲。題材陳舊X人無(wú)我有人有我特人實(shí)我虛人正我反插上思維的翅膀，立意和選材可以做到：圍繞“母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？1．我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2．我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。4．母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。你選對(duì)了嗎？1．雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。2．圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。3．題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親見(jiàn)義勇為。5．母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。學(xué)生習(xí)作：寫母親一直關(guān)心“我”學(xué)習(xí)，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國(guó)?！?、材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事情。2、內(nèi)容空洞，刻意說(shuō)教。不僅不是好材料。還是十分蹩腳的材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定十分之低。材料分析練習(xí)一：《生活中一件有趣的事》可以選：《生活中一件新鮮的事》可以選：

第1件：奶奶快60歲了，參加了時(shí)裝表演隊(duì)，在電視臺(tái)舉辦的比賽中，獲得了老年組第一名。第2件：個(gè)體戶王叔叔在美式快餐店對(duì)面開了個(gè)餡餅鋪，與外國(guó)老板競(jìng)爭(zhēng)。午飯時(shí)，人們排隊(duì)紛紛購(gòu)買中國(guó)式快餐。第3件：為慶祝媽媽生日，爸爸親自下廚房燒菜。一邊看菜譜，一邊操作，如此精心卻忘了放鹽，若得全家人開懷大笑。第4件；我是城里的孩子，假期去農(nóng)村姥姥家，親眼看到了母雞怎樣孵出了一窩毛茸茸的小雞。

練習(xí)二：題目——送別要求：把你能想到的送別的材料用簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)。學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)心。學(xué)生B：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。學(xué)生C：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生D：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué)生E：我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。題目：送別選材總結(jié)選材妙

計(jì)有用典型新穎具體組織材料組材1、安排好段落和層次2、安排好材料的詳略3、安排好過(guò)渡和照應(yīng)結(jié)語(yǔ)

顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，沒(méi)有材料，文章就像是一個(gè)空架子；有了材料，沒(méi)有主旨，也只不過(guò)是一堆沒(méi)有用的東西。這里就是要掌握一點(diǎn)：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。

構(gòu)思和列提綱——寫作從提綱挈領(lǐng)開始方法指導(dǎo)：1、構(gòu)思是指動(dòng)筆前對(duì)文章怎樣寫的一系列思考。構(gòu)思要解決的問(wèn)題包括：A、選擇材料B、確定中心C、組織材料D、選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和表現(xiàn)方法。

方法指導(dǎo)：寫作提綱應(yīng)包括什么內(nèi)容呢？A、要寫出中心。這是檢驗(yàn)文章材料的標(biāo)尺。B、要標(biāo)明寫作的順序。包括開頭、結(jié)尾、中間、過(guò)渡、照應(yīng)等。C、要注明詳略。D、要注明表達(dá)方式和表現(xiàn)方法（寫作方法）。寫作提綱舉例如下：提綱一：中心：通過(guò)寫幾件事，我懂得了只有付出艱苦勞動(dòng)，才能獲得豐碩成果的道理。（一）我從實(shí)踐中懂得了只有付出艱苦勞動(dòng)，才能獲得豐碩成果的道理。（略）議論（二）我從學(xué)習(xí)中懂得了這個(gè)道理（詳）記敘為主：論文、期末考試、長(zhǎng)跑。1、通過(guò)讀書，我寫的論文受到表?yè)P(yáng)，這是通過(guò)艱苦勞動(dòng)得到的。寫作提綱一：2、期末考試未認(rèn)真讀書復(fù)習(xí)，沒(méi)付出勞動(dòng)，結(jié)果考砸了。（與前面這件事對(duì)比）3、堅(jiān)持長(zhǎng)跑（也可說(shuō)是付出艱苦勞動(dòng)），取得了好成績(jī)（三）總結(jié)（略）（抒情、議論）問(wèn)：還可以選擇哪些材料，確定什么中心，再列一份寫作提綱來(lái)？寫作提綱二：中心：通過(guò)寫登泰山，說(shuō)明只有不畏艱苦地攀登才能到達(dá)光輝頂點(diǎn)的道理。（一）引用名言（馬克思的話）說(shuō)明世上沒(méi)有筆直平坦的大路，只有不畏艱苦的攀登才能達(dá)到輝煌的頂峰。（略）（二）通過(guò)登泰山這件事說(shuō)明只有不懈地（詳寫過(guò)程，突出困難，寫出感情變化）攀登才能達(dá)到頂點(diǎn)。（詳）記敘為主（三）不僅在登山上，在科學(xué)上以及其他方面了民需要這樣（深化主題）（較詳）適當(dāng)議論列提綱訓(xùn)練：某同學(xué)在構(gòu)思“他（她）給我留下了深刻的印象”時(shí)，想到的15條材料。1我在一次去外地的火車上，遇到一位主動(dòng)為旅客解決困難的服務(wù)員。2湯力原是我班同學(xué)，后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)了，雖然只同我相處一個(gè)學(xué)期，卻給我留下了深刻的印象。3教語(yǔ)文的齊老師知識(shí)淵博，講課生動(dòng)。列提綱訓(xùn)練：某同學(xué)在構(gòu)思“他（她）給我留下了深刻的印象”時(shí)，想到的15條材料。1我在一次去外地的火車上，遇到一位主動(dòng)為旅客解決困難的服務(wù)員。2湯力原是我班同學(xué)，后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)了，雖然只同我相處一個(gè)學(xué)期，卻給我留下了深刻的印象。3教語(yǔ)文的齊老師知識(shí)淵博，講課生動(dòng)。4齊老師對(duì)我要求嚴(yán)格，不留情面。5齊老師精通業(yè)務(wù)。6楊軍是我的好朋友，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、工作、游戲。7楊軍對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，為了出好黑板報(bào)時(shí)常很晚才回家。8我的阿姨是八十年代支邊的一名護(hù)士，她年輕時(shí)獨(dú)自護(hù)送一名危重病人，從新疆安全到達(dá)北京。9白靈是我小學(xué)同學(xué)，她雖和我有過(guò)矛盾，但她直爽真誠(chéng)，學(xué)習(xí)刻苦，最后我們成為了好朋友。10小學(xué)班主任李老師工作負(fù)責(zé)，為我們的學(xué)習(xí)急得嘴上起了泡。11李老師帶我們?nèi)ス珗@游覽。12李老師為了同學(xué)，顧不上照顧自己生病的孩子。13年輕的高老師在初一時(shí)做了我們的班主任，她關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，帶我們采集樹種，參加元旦文藝晚會(huì)。14高老師有錯(cuò)敢于向同學(xué)承認(rèn)。15吾也狂是《吾也狂醫(yī)生》這本書中的主人公，在革命斗爭(zhēng)中從一名只求全家平安的醫(yī)生成長(zhǎng)為一名革命者。寫作提綱一：（一）結(jié)構(gòu)、層次：1（第一段）中學(xué)第一節(jié)課，教語(yǔ)文的齊老師就給我留下了是個(gè)好老師的印象。記敘2（第二三段）齊老師講課十分精彩，常常是旁征博引，談古論今，知識(shí)淵博。描寫為主3（第四段）齊老師對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格，對(duì)誰(shuí)也不留情面。寫作提綱一：4（第五段）齊老師給我留下了深刻的印象。議論、抒情（二）中心：本文通過(guò)寫齊老師工作的幾件事，贊揚(yáng)他工作負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)的精神。問(wèn)：針對(duì)上述15條材料，我們還可以列出怎樣的寫作提綱呢？寫作提綱二：結(jié)構(gòu)層次：1（第1段）我的阿姨來(lái)北京探親了，聽(tīng)媽媽說(shuō)她是八十年代支邊到新疆當(dāng)護(hù)士的。（記敘）（略）2（第2-4段）媽媽給我講了她年輕時(shí)護(hù)送病人到北京的故事。（描寫）（詳）3（第5段）阿姨現(xiàn)在已年近五十，快接近退休了，但她年輕時(shí)的事跡卻給我留下了深刻的印象。（議論）（略）中心：本文通過(guò)寫阿姨年輕時(shí)護(hù)送病人的故事，歌頌了祖國(guó)建設(shè)者為支援邊疆而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。謝謝！作業(yè)：

1、你哭過(guò)嗎？你看過(guò)別人哭過(guò)嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎