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第46頁(yè)共46頁(yè)2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿最新2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿最新。各位家長(zhǎng):大家好!今天請(qǐng)家長(zhǎng)們到學(xué)校來有這么幾個(gè)目的:1、通報(bào)歷次考試情況;2、通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題;3、向家長(zhǎng)們傳達(dá)后面復(fù)習(xí)備考階段我們的一些想法和做法。一、考試情況說明本班人數(shù)47人,每次月考學(xué)校排前180名。本班九次月考都上榜的人數(shù)20人(這20人要力爭(zhēng)全上重點(diǎn)線),上過榜的有18人,這些人應(yīng)該確保本科上線,不過這18人中,有12人在3次以下。從市兩次調(diào)考來看,第一次上榜24人,第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個(gè)重要指標(biāo)。就數(shù)據(jù)而言,不管是月考還是調(diào)考,都在平均程度。兩次考試情況大致相當(dāng),根本上反映了我班的實(shí)際情況,是正常的。從這里我們可以看出學(xué)生的根本實(shí)力和潛力,因此我們應(yīng)該充滿信心并制定更高的目的,但是,我們不能樂觀,不能滿足。因?yàn)檫€遠(yuǎn)沒有到值得我們滿足樂觀的時(shí)候。何況我們還有很明顯的差距。1、離我們預(yù)期的目的差得很遠(yuǎn)。離我們奮斗的目的應(yīng)該差很遠(yuǎn)。2、重點(diǎn)率還沒有到達(dá)理想的高度。3、形勢(shì)逼人,不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷,試題的難度雖然不會(huì)高于去年,但試題會(huì)有不少新的東西,不少新的變化,很有可能是我們無法意料到的東西。這就要求我們必須全力以赴,不能掉以輕心。4、兩次考試畢竟是階段性的考試,考試范圍有限且有側(cè)重。試題的科學(xué)性、新穎度以及閱卷的標(biāo)準(zhǔn)性還遠(yuǎn)不如高考,所以這兩次考試還不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的本來面目。(當(dāng)然,我們學(xué)生也沒有完成復(fù)習(xí),還有潛力。)所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。而且更重要的是在我們學(xué)生身上,還存在諸多讓人擔(dān)憂的問題,這些問題還必須想方法盡快解決。一、定位不準(zhǔn)確。1、自負(fù)型。進(jìn)了一中,就有了那么一點(diǎn)“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧,什么都不在話下。不注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),不愿意在詳細(xì)環(huán)節(jié)上下點(diǎn)滴功夫。什么東西一看,不要緊,沒問題,搞懂了。眼高手低,有目的,但真不知這目的有多高。比方說有人把目的定在本科上線,這不錯(cuò)。但學(xué)生中有一種錯(cuò)覺,好似上了一中,不怎么難似的,不需要下多大功夫似的。不下大功夫可以上得了?2、自卑型。這一類學(xué)生對(duì)自己要求較高,學(xué)習(xí)中總感到不夠自如、不很如意,加上一兩次考試的挫敗,自信心受到?jīng)_擊。于是給自己定位較低。不同層次的學(xué)生都有。能上北大清華的,卻給自己定位在其他名校,其實(shí)這種心理很危險(xiǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)歷,本來有更高的程度,因定位低最后連低目的都沒有實(shí)現(xiàn)的情況屢見不鮮。鑒于這一點(diǎn)。我以為,目前確定好適當(dāng)?shù)哪康氖钱?dāng)務(wù)之急。沒有目的或目的不適當(dāng)都可能對(duì)后期學(xué)習(xí)有重大影響,不能小視。目確實(shí)實(shí)定要略高于目前狀態(tài)。以這兩次考試為據(jù),理科550分以上的完全可以沖擊600分,600分以上的學(xué)生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點(diǎn)。文科560分以上沖擊600分,600分就可以沖擊北大、考上復(fù)旦了。(當(dāng)然這不能一概而論,有的只是在這一次出現(xiàn)了失誤。這另當(dāng)別論。)但有一點(diǎn)可以肯定的說,只要成績(jī)到過某一高度的,通過努力你就可以回復(fù)到那一個(gè)高度。當(dāng)然到達(dá)這一目的的前提條件必須是拼搏努力。二、情緒不穩(wěn)定,心境不沉著。上一次家長(zhǎng)會(huì)我談到這一點(diǎn),就是憑興趣學(xué)習(xí)(如今好似不存在了),情緒化學(xué)習(xí)(如今不再是有意鬧情緒了)。其實(shí)到了目前全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考異常緊張階段,這種情緒化的東西更強(qiáng)烈。躁動(dòng)不安、情緒振蕩,是其主要特征。有這么幾種情況:1、不愿意放棄學(xué)習(xí),但根底薄弱,落下的東西太多,無從著手。心急。2、貪多,急功近利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力時(shí)間有限,事與愿違。3、受環(huán)境影響,缺乏自控。環(huán)境好,自己的學(xué)習(xí)意識(shí)覺悟,環(huán)境不好,思想不集中,效率不高,心里煩躁。4、總考慮著時(shí)間和學(xué)習(xí)量,沒有整體規(guī)劃和全局概念,心里沒有把握,胸中無數(shù)。5、期望值太高,又總考慮著這一問題,心里不安定。所以,這個(gè)時(shí)候心態(tài)調(diào)節(jié)非常重要,我們家長(zhǎng)要做一個(gè)心理調(diào)節(jié)師。海爾集團(tuán)有一句告誡員工的話:“日事日畢,日清日高”。我認(rèn)為這對(duì)我們有啟發(fā)作用。重視每一天,重視每一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重視每一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。假設(shè)每一天或每一個(gè)詳細(xì)時(shí)間里有新收獲,有新感覺,后面獲得成績(jī)是一定的了。另外,學(xué)會(huì)化整為零。事情太多,不去太多考慮,一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個(gè)時(shí)候越是要保持心境的沉著,越要冷靜,越要理清條理,越要有方案安排。這不僅可以做到心中有數(shù),還可以大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。往屆很多學(xué)生就是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候沉得住氣,才獲得很好成績(jī)的。三、作息無規(guī)律。到了高三,尤其如今復(fù)習(xí)備考的時(shí)候,學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性極大的發(fā)揮出來了。大家可以看到,不管白天還是晚上,教室里總是靜悄悄的,洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。但是,有一種現(xiàn)象是不是熱情過頭了?晚上學(xué)習(xí)很晚,白天硬撐著學(xué)習(xí)。這樣的情況各班都有。精神可嘉,但方法不科學(xué)。1、丟西瓜揀芝麻。2、低效率,無效果。3、透支身體,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。會(huì)休息的人一定會(huì)學(xué)習(xí)。這種剜肉補(bǔ)瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。四、意識(shí)不對(duì),方法不當(dāng)。1、以自我為中心,不重視老師的意見,不聽從老師的指導(dǎo)。按照自己的方式來,我行我素。其實(shí)這種做法是很危險(xiǎn)的。1、沒經(jīng)歷,盲目的;2、學(xué)生面對(duì)的學(xué)科較多,系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限;3、對(duì)教材的把握和對(duì)考點(diǎn)的研究以及將兩者結(jié)合的才能不夠。而這些方面,老師是絕對(duì)的。我們老師大多富有經(jīng)歷。有這樣的資為什么不用呢?2、重視了課外,無視了課堂,重視了資料,無視了課本。這是一種主次顛倒,本末倒置的做法。課本是根底,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),兩者都不能無視。有些學(xué)生的根底比較差,還必須抓課本重課堂。3、沉溺于題海戰(zhàn)中,缺乏必要的疏理整合,缺乏考慮的時(shí)間和空間。資料一大堆,埋頭于做題,做題,做了不少題卻沒有印象沒有收獲;花了時(shí)間和精力,卻沒有效果??梢赃@樣說,如今大部分同學(xué)不是題做少了,而是考慮少了,知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。(當(dāng)然題目還是要做,做的同時(shí)一定要考慮整理)如今我們的學(xué)生最重要的應(yīng)該是一個(gè)字“悟”?!拔颉毙枰欢ǖ睦碚摳?,空想是“悟”不出來的;“悟”需要開動(dòng)腦筋想方法。不想方法也是悟不出來。假設(shè)做到了“悟”,一切都水到渠成。(悟是舉一反三,悟是從推見未知)4、趕速度,拼數(shù)量,不重視標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生深感時(shí)間不夠,事情太多,有緊迫感。于是加大學(xué)習(xí)量,加快書寫速度。這種有時(shí)間緊迫感和進(jìn)步效率的做法是值得肯定的。但很多無視的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),答題的標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),書寫的標(biāo)準(zhǔn),填寫的標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)的問題上很多學(xué)生吃過苦頭。往屆學(xué)生有很多這樣的教訓(xùn)。有的不標(biāo)準(zhǔn)已形成習(xí)慣了,改不了。改不了也得改。以上所說的是目前學(xué)生當(dāng)中存在的比較突出的共性問題。是隱性的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下出現(xiàn)的問題。只要大家仔細(xì)觀察是可以發(fā)現(xiàn)這些問題。一旦學(xué)生身上存在這些問題應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。有隱性問題就有顯性問題,有學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題,也有不是學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題:如悠閑的神態(tài)(聽隨聲聽;看卡通);走神,小動(dòng)作;聊天,談朋友,玩游戲,起身走動(dòng)頻繁,酣睡,上網(wǎng)等。這些都是陋習(xí),在目前學(xué)習(xí)緊張的情況下,這些問題比之以前少多了,但仍然存在。假設(shè)到如今仍是這樣,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的經(jīng)常性的與老師溝通,以正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞奖M快的解決這些問題。否那么,后患無窮。說了這么一些問題,意在引起大家關(guān)注,同時(shí)也是傳達(dá)這么一個(gè)意思:后一階段我們必須抓緊,絲毫不能松懈。在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段,全年級(jí)老師上下同心,團(tuán)結(jié)一致,力爭(zhēng)再創(chuàng)輝煌。盡管我們這一屆情況復(fù)雜,困難比較多,但老師們信心很足,為了高考出成績(jī),大家不斷的出點(diǎn)子,想方法。各班針對(duì)本班實(shí)際,給老師們下達(dá)了指標(biāo)任務(wù),明確了工作重心。年級(jí)也給全體老師制定了目的,提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。我相信,在我們的共同努力下,我們的學(xué)生在XX年的高考中,一定會(huì)旗開得勝,馬到成功!f132.更多演講稿延伸閱讀2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿例文各位家長(zhǎng):大家好!今天請(qǐng)家長(zhǎng)們到學(xué)校來有這么幾個(gè)目的:1、通報(bào)歷次考試情況;2、通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題;3、向家長(zhǎng)們傳達(dá)后面復(fù)習(xí)備考階段我們的一些想法和做法。一、考試情況說明本班人數(shù)47人,每次月考學(xué)校排前180名。本班九次月考都上榜的人數(shù)20人(這20人要力爭(zhēng)全上重點(diǎn)線),上過榜的有18人,這些人應(yīng)該確保本科上線,不過這18人中,有12人在3次以下。從市兩次調(diào)考來看,第一次上榜24人,第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個(gè)重要指標(biāo)。就數(shù)據(jù)而言,不管是月考還是調(diào)考,都在平均程度。兩次考試情況大致相當(dāng),根本上反映了我班的實(shí)際情況,是正常的。從這里我們可以看出學(xué)生的根本實(shí)力和潛力,因此我們應(yīng)該充滿信心并制定更高的目的,但是,我們不能樂觀,不能滿足。因?yàn)檫€遠(yuǎn)沒有到值得我們滿足樂觀的時(shí)候。何況我們還有很明顯的差距。1、離我們預(yù)期的目的差得很遠(yuǎn)。離我們奮斗的目的應(yīng)該差很遠(yuǎn)。2、重點(diǎn)率還沒有到達(dá)理想的高度。3、形勢(shì)逼人,不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷,試題的難度雖然不會(huì)高于去年,但試題會(huì)有不少新的東西,不少新的變化,很有可能是我們無法意料到的東西。這就要求我們必須全力以赴,不能掉以輕心。4、兩次考試畢竟是階段性的考試,考試范圍有限且有側(cè)重。試題的科學(xué)性、新穎度以及閱卷的標(biāo)準(zhǔn)性還遠(yuǎn)不如高考,所以這兩次考試還不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的本來面目。(當(dāng)然,我們學(xué)生也沒有完成復(fù)習(xí),還有潛力。)所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。而且更重要的是在我們學(xué)生身上,還存在諸多讓人擔(dān)憂的問題,這些問題還必須想方法盡快解決。一、定位不準(zhǔn)確。1、自負(fù)型。進(jìn)了一中,就有了那么一點(diǎn)“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧,什么都不在話下。不注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),不愿意在詳細(xì)環(huán)節(jié)上下點(diǎn)滴功夫。什么東西一看,不要緊,沒問題,搞懂了。眼高手低,有目的,但真不知這目的有多高。比方說有人把目的定在本科上線,這不錯(cuò)。但學(xué)生中有一種錯(cuò)覺,好似上了一中,不怎么難似的,不需要下多大功夫似的。不下大功夫可以上得了?2、自卑型。這一類學(xué)生對(duì)自己要求較高,學(xué)習(xí)中總感到不夠自如、不很如意,加上一兩次考試的挫敗,自信心受到?jīng)_擊。于是給自己定位較低。不同層次的學(xué)生都有。能上北大清華的,卻給自己定位在其他名校,其實(shí)這種心理很危險(xiǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)歷,本來有更高的程度,因定位低最后連低目的都沒有實(shí)現(xiàn)的情況屢見不鮮。鑒于這一點(diǎn)。我以為,目前確定好適當(dāng)?shù)哪康氖钱?dāng)務(wù)之急。沒有目的或目的不適當(dāng)都可能對(duì)后期學(xué)習(xí)有重大影響,不能小視。目確實(shí)實(shí)定要略高于目前狀態(tài)。以這兩次考試為據(jù),理科550分以上的完全可以沖擊600分,600分以上的學(xué)生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點(diǎn)。文科560分以上沖擊600分,600分就可以沖擊北大、考上復(fù)旦了。(當(dāng)然這不能一概而論,有的只是在這一次出現(xiàn)了失誤。這另當(dāng)別論。)但有一點(diǎn)可以肯定的說,只要成績(jī)到過某一高度的,通過努力你就可以回復(fù)到那一個(gè)高度。當(dāng)然到達(dá)這一目的的前提條件必須是拼搏努力。二、情緒不穩(wěn)定,心境不沉著。上一次家長(zhǎng)會(huì)我談到這一點(diǎn),就是憑興趣學(xué)習(xí)(如今好似不存在了),情緒化學(xué)習(xí)(如今不再是有意鬧情緒了)。其實(shí)到了目前全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考異常緊張階段,這種情緒化的東西更強(qiáng)烈。躁動(dòng)不安、情緒振蕩,是其主要特征。有這么幾種情況:1、不愿意放棄學(xué)習(xí),但根底薄弱,落下的東西太多,無從著手。心急。2、貪多,急功近利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力時(shí)間有限,事與愿違。3、受環(huán)境影響,缺乏自控。環(huán)境好,自己的學(xué)習(xí)意識(shí)覺悟,環(huán)境不好,思想不集中,效率不高,心里煩躁。4、總考慮著時(shí)間和學(xué)習(xí)量,沒有整體規(guī)劃和全局概念,心里沒有把握,胸中無數(shù)。5、期望值太高,又總考慮著這一問題,心里不安定。所以,這個(gè)時(shí)候心態(tài)調(diào)節(jié)非常重要,我們家長(zhǎng)要做一個(gè)心理調(diào)節(jié)師。海爾集團(tuán)有一句告誡員工的話:“日事日畢,日清日高”。我認(rèn)為這對(duì)我們有啟發(fā)作用。重視每一天,重視每一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重視每一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。假設(shè)每一天或每一個(gè)詳細(xì)時(shí)間里有新收獲,有新感覺,后面獲得成績(jī)是一定的了。另外,學(xué)會(huì)化整為零。事情太多,不去太多考慮,一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個(gè)時(shí)候越是要保持心境的沉著,越要冷靜,越要理清條理,越要有方案安排。這不僅可以做到心中有數(shù),還可以大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。往屆很多學(xué)生就是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候沉得住氣,才獲得很好成績(jī)的。三、作息無規(guī)律。到了高三,尤其如今復(fù)習(xí)備考的時(shí)候,學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性極大的發(fā)揮出來了。大家可以看到,不管白天還是晚上,教室里總是靜悄悄的,洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。但是,有一種現(xiàn)象是不是熱情過頭了?晚上學(xué)習(xí)很晚,白天硬撐著學(xué)習(xí)。這樣的情況各班都有。精神可嘉,但方法不科學(xué)。1、丟西瓜揀芝麻。2、低效率,無效果。3、透支身體,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。會(huì)休息的人一定會(huì)學(xué)習(xí)。這種剜肉補(bǔ)瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。四、意識(shí)不對(duì),方法不當(dāng)。1、以自我為中心,不重視老師的意見,不聽從老師的指導(dǎo)。按照自己的方式來,我行我素。其實(shí)這種做法是很危險(xiǎn)的。1、沒經(jīng)歷,盲目的;2、學(xué)生面對(duì)的學(xué)科較多,系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限;3、對(duì)教材的把握和對(duì)考點(diǎn)的研究以及將兩者結(jié)合的才能不夠。而這些方面,老師是絕對(duì)的。我們老師大多富有經(jīng)歷。有這樣的資為什么不用呢?2、重視了課外,無視了課堂,重視了資料,無視了課本。這是一種主次顛倒,本末倒置的做法。課本是根底,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),兩者都不能無視。有些學(xué)生的根底比較差,還必須抓課本重課堂。3、沉溺于題海戰(zhàn)中,缺乏必要的疏理整合,缺乏考慮的時(shí)間和空間。資料一大堆,埋頭于做題,做題,做了不少題卻沒有印象沒有收獲;花了時(shí)間和精力,卻沒有效果??梢赃@樣說,如今大部分同學(xué)不是題做少了,而是考慮少了,知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。(當(dāng)然題目還是要做,做的同時(shí)一定要考慮整理)如今我們的學(xué)生最重要的應(yīng)該是一個(gè)字“悟”?!拔颉毙枰欢ǖ睦碚摳祝障胧恰拔颉辈怀鰜淼?“悟”需要開動(dòng)腦筋想方法。不想方法也是悟不出來。假設(shè)做到了“悟”,一切都水到渠成。(悟是舉一反三,悟是從推見未知)4、趕速度,拼數(shù)量,不重視標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生深感時(shí)間不夠,事情太多,有緊迫感。于是加大學(xué)習(xí)量,加快書寫速度。這種有時(shí)間緊迫感和進(jìn)步效率的做法是值得肯定的。但很多無視的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),答題的標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),書寫的標(biāo)準(zhǔn),填寫的標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)的問題上很多學(xué)生吃過苦頭。往屆學(xué)生有很多這樣的教訓(xùn)。有的不標(biāo)準(zhǔn)已形成習(xí)慣了,改不了。改不了也得改。以上所說的是目前學(xué)生當(dāng)中存在的比較突出的共性問題。是隱性的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下出現(xiàn)的問題。只要大家仔細(xì)觀察是可以發(fā)現(xiàn)這些問題。一旦學(xué)生身上存在這些問題應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。有隱性問題就有顯性問題,有學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題,也有不是學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題:如悠閑的神態(tài)(聽隨聲聽;看卡通);走神,小動(dòng)作;聊天,談朋友,玩游戲,起身走動(dòng)頻繁,酣睡,上網(wǎng)等。這些都是陋習(xí),在目前學(xué)習(xí)緊張的情況下,這些問題比之以前少多了,但仍然存在。假設(shè)到如今仍是這樣,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的經(jīng)常性的與老師溝通,以正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞奖M快的解決這些問題。否那么,后患無窮。說了這么一些問題,意在引起大家關(guān)注,同時(shí)也是傳達(dá)這么一個(gè)意思:后一階段我們必須抓緊,絲毫不能松懈。在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段,全年級(jí)老師上下同心,團(tuán)結(jié)一致,力爭(zhēng)再創(chuàng)輝煌。盡管我們這一屆情況復(fù)雜,困難比較多,但老師們信心很足,為了高考出成績(jī),大家不斷的出點(diǎn)子,想方法。各班針對(duì)本班實(shí)際,給老師們下達(dá)了指標(biāo)任務(wù),明確了工作重心。年級(jí)也給全體老師制定了目的,提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。我相信,在我們的共同努力下,我們的學(xué)生在XX年的高考中,一定會(huì)旗開得勝,馬到成功!2023高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文各位家長(zhǎng):大家好!今天請(qǐng)家長(zhǎng)們到學(xué)校來有這么幾個(gè)目的:1、通報(bào)歷次考試情況;2、通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題;3、向家長(zhǎng)們傳達(dá)后面復(fù)習(xí)備考階段我們的一些想法和做法。一、考試情況說明本班人數(shù)47人,每次月考學(xué)校排前180名。本班九次月考都上榜的人數(shù)20人(這20人要力爭(zhēng)全上重點(diǎn)線),上過榜的有18人,這些人應(yīng)該確保本科上線,不過這18人中,有12人在3次以下。從市兩次調(diào)考來看,第一次上榜24人,第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個(gè)重要指標(biāo)。就數(shù)據(jù)而言,不管是月考還是調(diào)考,都在平均程度。兩次考試情況大致相當(dāng),根本上反映了我班的實(shí)際情況,是正常的。從這里我們可以看出學(xué)生的根本實(shí)力和潛力,因此我們應(yīng)該充滿信心并制定更高的目的,但是,我們不能樂觀,不能滿足。因?yàn)檫€遠(yuǎn)沒有到值得我們滿足樂觀的時(shí)候。何況我們還有很明顯的差距。1、離我們預(yù)期的目的差得很遠(yuǎn)。離我們奮斗的目的應(yīng)該差很遠(yuǎn)。2、重點(diǎn)率還沒有到達(dá)理想的高度。3、形勢(shì)逼人,不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷,試題的難度雖然不會(huì)高于去年,但試題會(huì)有不少新的東西,不少新的變化,很有可能是我們無法意料到的東西。這就要求我們必須全力以赴,不能掉以輕心。4、兩次考試畢竟是階段性的考試,考試范圍有限且有側(cè)重。試題的科學(xué)性、新穎度以及閱卷的標(biāo)準(zhǔn)性還遠(yuǎn)不如高考,所以這兩次考試還不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的本來面目。(當(dāng)然,我們學(xué)生也沒有完成復(fù)習(xí),還有潛力。)所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。而且更重要的是在我們學(xué)生身上,還存在諸多讓人擔(dān)憂的問題,這些問題還必須想方法盡快解決。一、定位不準(zhǔn)確。1、自負(fù)型。進(jìn)了一中,就有了那么一點(diǎn)“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧,什么都不在話下。不注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),不愿意在詳細(xì)環(huán)節(jié)上下點(diǎn)滴功夫。什么東西一看,不要緊,沒問題,搞懂了。眼高手低,有目的,但真不知這目的有多高。比方說有人把目的定在本科上線,這不錯(cuò)。但學(xué)生中有一種錯(cuò)覺,好似上了一中,不怎么難似的,不需要下多大功夫似的。不下大功夫可以上得了?2、自卑型。這一類學(xué)生對(duì)自己要求較高,學(xué)習(xí)中總感到不夠自如、不很如意,加上一兩次考試的挫敗,自信心受到?jīng)_擊。于是給自己定位較低。不同層次的學(xué)生都有。能上北大清華的,卻給自己定位在其他名校,其實(shí)這種心理很危險(xiǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)歷,本來有更高的程度,因定位低最后連低目的都沒有實(shí)現(xiàn)的情況屢見不鮮。鑒于這一點(diǎn)。我以為,目前確定好適當(dāng)?shù)哪康氖钱?dāng)務(wù)之急。沒有目的或目的不適當(dāng)都可能對(duì)后期學(xué)習(xí)有重大影響,不能小視。目確實(shí)實(shí)定要略高于目前狀態(tài)。以這兩次考試為據(jù),理科550分以上的完全可以沖擊600分,600分以上的學(xué)生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點(diǎn)。文科560分以上沖擊600分,600分就可以沖擊北大、考上復(fù)旦了。(當(dāng)然這不能一概而論,有的只是在這一次出現(xiàn)了失誤。這另當(dāng)別論。)但有一點(diǎn)可以肯定的說,只要成績(jī)到過某一高度的,通過努力你就可以回復(fù)到那一個(gè)高度。當(dāng)然到達(dá)這一目的的前提條件必須是拼搏努力。二、情緒不穩(wěn)定,心境不沉著。上一次家長(zhǎng)會(huì)我談到這一點(diǎn),就是憑興趣學(xué)習(xí)(如今好似不存在了),情緒化學(xué)習(xí)(如今不再是有意鬧情緒了)。其實(shí)到了目前全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考異常緊張階段,這種情緒化的東西更強(qiáng)烈。躁動(dòng)不安、情緒振蕩,是其主要特征。有這么幾種情況:1、不愿意放棄學(xué)習(xí),但根底薄弱,落下的東西太多,無從著手。心急。2、貪多,急功近利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力時(shí)間有限,事與愿違。3、受環(huán)境影響,缺乏自控。環(huán)境好,自己的學(xué)習(xí)意識(shí)覺悟,環(huán)境不好,思想不集中,效率不高,心里煩躁。4、總考慮著時(shí)間和學(xué)習(xí)量,沒有整體規(guī)劃和全局概念,心里沒有把握,胸中無數(shù)。5、期望值太高,又總考慮著這一問題,心里不安定。所以,這個(gè)時(shí)候心態(tài)調(diào)節(jié)非常重要,我們家長(zhǎng)要做一個(gè)心理調(diào)節(jié)師。海爾集團(tuán)有一句告誡員工的話:“日事日畢,日清日高”。我認(rèn)為這對(duì)我們有啟發(fā)作用。重視每一天,重視每一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重視每一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。假設(shè)每一天或每一個(gè)詳細(xì)時(shí)間里有新收獲,有新感覺,后面獲得成績(jī)是一定的了。另外,學(xué)會(huì)化整為零。事情太多,不去太多考慮,一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個(gè)時(shí)候越是要保持心境的沉著,越要冷靜,越要理清條理,越要有方案安排。這不僅可以做到心中有數(shù),還可以大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。往屆很多學(xué)生就是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候沉得住氣,才獲得很好成績(jī)的。三、作息無規(guī)律。到了高三,尤其如今復(fù)習(xí)備考的時(shí)候,學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性極大的發(fā)揮出來了。大家可以看到,不管白天還是晚上,教室里總是靜悄悄的,洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。但是,有一種現(xiàn)象是不是熱情過頭了?晚上學(xué)習(xí)很晚,白天硬撐著學(xué)習(xí)。這樣的情況各班都有。精神可嘉,但方法不科學(xué)。1、丟西瓜揀芝麻。2、低效率,無效果。3、透支身體,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。會(huì)休息的人一定會(huì)學(xué)習(xí)。這種剜肉補(bǔ)瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。四、意識(shí)不對(duì),方法不當(dāng)。1、以自我為中心,不重視老師的意見,不聽從老師的指導(dǎo)。按照自己的方式來,我行我素。其實(shí)這種做法是很危險(xiǎn)的。1、沒經(jīng)歷,盲目的;2、學(xué)生面對(duì)的學(xué)科較多,系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限;3、對(duì)教材的把握和對(duì)考點(diǎn)的研究以及將兩者結(jié)合的才能不夠。而這些方面,老師是絕對(duì)的。我們老師大多富有經(jīng)歷。有這樣的資為什么不用呢?2、重視了課外,無視了課堂,重視了資料,無視了課本。這是一種主次顛倒,本末倒置的做法。課本是根底,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),兩者都不能無視。有些學(xué)生的根底比較差,還必須抓課本重課堂。3、沉溺于題海戰(zhàn)中,缺乏必要的疏理整合,缺乏考慮的時(shí)間和空間。資料一大堆,埋頭于做題,做題,做了不少題卻沒有印象沒有收獲;花了時(shí)間和精力,卻沒有效果??梢赃@樣說,如今大部分同學(xué)不是題做少了,而是考慮少了,知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。(當(dāng)然題目還是要做,做的同時(shí)一定要考慮整理)如今我們的學(xué)生最重要的應(yīng)該是一個(gè)字“悟”?!拔颉毙枰欢ǖ睦碚摳祝障胧恰拔颉辈怀鰜淼?“悟”需要開動(dòng)腦筋想方法。不想方法也是悟不出來。假設(shè)做到了“悟”,一切都水到渠成。(悟是舉一反三,悟是從推見未知)4、趕速度,拼數(shù)量,不重視標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生深感時(shí)間不夠,事情太多,有緊迫感。于是加大學(xué)習(xí)量,加快書寫速度。這種有時(shí)間緊迫感和進(jìn)步效率的做法是值得肯定的。但很多無視的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),答題的標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),書寫的標(biāo)準(zhǔn),填寫的標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)的問題上很多學(xué)生吃過苦頭。往屆學(xué)生有很多這樣的教訓(xùn)。有的不標(biāo)準(zhǔn)已形成習(xí)慣了,改不了。改不了也得改。以上所說的是目前學(xué)生當(dāng)中存在的比較突出的共性問題。是隱性的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下出現(xiàn)的問題。只要大家仔細(xì)觀察是可以發(fā)現(xiàn)這些問題。一旦學(xué)生身上存在這些問題應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。有隱性問題就有顯性問題,有學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題,也有不是學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題:如悠閑的神態(tài)(聽隨聲聽;看卡通);走神,小動(dòng)作;聊天,談朋友,玩游戲,起身走動(dòng)頻繁,酣睡,上網(wǎng)等。這些都是陋習(xí),在目前學(xué)習(xí)緊張的情況下,這些問題比之以前少多了,但仍然存在。假設(shè)到如今仍是這樣,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的經(jīng)常性的與老師溝通,以正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞奖M快的解決這些問題。否那么,后患無窮。說了這么一些問題,意在引起大家關(guān)注,同時(shí)也是傳達(dá)這么一個(gè)意思:后一階段我們必須抓緊,絲毫不能松懈。在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段,全年級(jí)老師上下同心,團(tuán)結(jié)一致,力爭(zhēng)再創(chuàng)輝煌。盡管我們這一屆情況復(fù)雜,困難比較多,但老師們信心很足,為了高考出成績(jī),大家不斷的出點(diǎn)子,想方法。各班針對(duì)本班實(shí)際,給老師們下達(dá)了指標(biāo)任務(wù),明確了工作重心。年級(jí)也給全體老師制定了目的,提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。我相信,在我們的共同努力下,我們的學(xué)生在XX年的高考中,一定會(huì)旗開得勝,馬到成功!高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿通用【篇一】尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:大家好!歡迎各位家長(zhǎng)今天來到我們_班的家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),我是我們班的班主任老師__。很感謝各位家長(zhǎng)今天可以準(zhǔn)時(shí)的來參加我們的家長(zhǎng)會(huì),我相信有了各位家長(zhǎng)的積極配合孩子們一定可以在學(xué)習(xí)上有更多的收獲。教育學(xué)生不止是學(xué)校和我們老師的事情,也需要各位家長(zhǎng)的幫助和配合,我想在我們的幫助下孩子們肯定可以在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要就是講以下的幾個(gè)事情,跟孩子們的學(xué)習(xí)是有比較大的關(guān)系的,所以希望家長(zhǎng)們可以認(rèn)真的聽。如今孩子們已經(jīng)到了高二階段了,也都已經(jīng)選好了自己要學(xué)的學(xué)科了,這一年對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常的關(guān)鍵的一年,即將到來的學(xué)業(yè)程度考試,和一年之后的高考,對(duì)孩子來說都是比較大的事情。所以說這一年是非常的重要的,在這一年應(yīng)該就要開始有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度了,這樣才可以在開始高三復(fù)習(xí)階段的時(shí)候有收獲。如今很多孩子還是沒有把心思放在學(xué)習(xí)上來,家長(zhǎng)們要多跟自己的孩子談心,不要因?yàn)楣ぷ骶蜔o視了孩子的身心開展,同時(shí)也要注意不要讓孩子反感。家長(zhǎng)們也不要給孩子太多的壓力,適當(dāng)?shù)膲毫梢源偈顾麄冞M(jìn)步,但太多的壓力反而會(huì)適得其反。通過這一次的考試成績(jī)來看,我其實(shí)是有一點(diǎn)擔(dān)憂我們班孩子的。如今大家選的學(xué)科都是自己比較的有優(yōu)勢(shì)的,所以在高二完畢了選科之后自己是不可以有一門學(xué)科是有拖后腿的情況的。但是從這一次的考試情況來看,我們班還是有很多的同學(xué)偏科的現(xiàn)象比較的嚴(yán)重,有很多的科目嚴(yán)重的拉低了分?jǐn)?shù),當(dāng)然這只是這一次考試的情況。我想學(xué)生們自己心里應(yīng)該也是很著急的,家長(zhǎng)們?cè)诩依锏臅r(shí)候多去注意自己孩子的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)不對(duì)的及時(shí)的跟我們老師溝通。如今的孩子學(xué)習(xí)的壓力是非常的大的,很容易就會(huì)有心理方面的問題,在這一方面我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該要多注意。其實(shí)我們間隔高三和高考都已經(jīng)很近了,我們應(yīng)該要讓學(xué)生們感受到緊張感,讓他們可以改變自己如今的這樣的一個(gè)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài),多花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上,是可以有很大的進(jìn)步的。等到高三的時(shí)候再努力其實(shí)是會(huì)有一點(diǎn)來不及了的,所以從如今開始就應(yīng)該要改變學(xué)習(xí)的方法和狀態(tài)了。我相信孩子們一定會(huì)有進(jìn)步的。謝謝大家!高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿通用【篇二】教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,每個(gè)家庭的狀況不同,所面臨的問題也不一樣。由于時(shí)間關(guān)系,我們不可能一一討論到位。下面,針對(duì)于“高三”這個(gè)特殊時(shí)期,提一些個(gè)人的看法,供各位家長(zhǎng)參考:1、理解孩子。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說,“我自己的孩子當(dāng)然理解了!他就是脾氣倔,學(xué)習(xí)不努力,懶散……”假設(shè)僅僅如此,那就太淺薄了。首先,理解自己的孩子千萬不能盯著缺點(diǎn)不放;其次,理解孩子應(yīng)該力求全方位,不但要理解他的生活習(xí)慣、行為形式,還要深化他的性格及所思所想。更重要的是,要考慮,“他為什么那樣做?他為什么那么想?”而不僅僅是“怎樣才能不讓他那樣做”“怎樣才能不讓他那么想”。“對(duì)癥下藥”——只有找到了“癥結(jié)”,才能談得上治愈的方法。2、反思自己教育的過程是個(gè)互相促進(jìn)的過程,不理解并反思自己就很難對(duì)孩子施加影響。比方,與孩子關(guān)系鬧得很僵,家長(zhǎng)只是一味地抱怨和生氣,想“我的孩子怎么這樣”“氣死我了”,而不去想自己的教育方式方法上是不是出了什么問題——“為什么我的孩子不愿意與我溝通呢?”那么,最終的結(jié)果就可能是,孩子也只會(huì)抱怨和生氣,不去反思和改進(jìn)自己的言行。其實(shí),每位孩子的眼睛都是極其雪亮的,孩子往往會(huì)通過察言觀色和模擬來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并修改自己的言行。就像我們老師,假設(shè)某個(gè)問題不懂裝懂或者知錯(cuò)不改,學(xué)生馬上就可以感覺得到,并且在他的心中就會(huì)留下一份輕視,并促使他類似不良言行的發(fā)生。當(dāng)我們?nèi)シ此甲约旱难孕校⑶彝ㄟ^行動(dòng)讓孩子感知到時(shí),孩子就會(huì)學(xué)會(huì)一種極其有用的品格——反思,這樣他們才會(huì)更好地理解自己,改善自己的行為。3、溝通交流交流一定是建立在真誠(chéng)、尊重根底上的。尤其孩子已經(jīng)成年,他們往往不自覺地去竭力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里有句話,“我漸漸地,漸漸地理解到,所謂父女母子一場(chǎng),只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默地告訴你:不必追?!笔裁匆馑?也就是說,孩子成長(zhǎng)就意味著父母的放手。我想起自己女兒學(xué)走路的過程,先是學(xué)會(huì)了漸漸站立,再是扶著沙發(fā)或床沿挪動(dòng),而后扶著大人的手邁步,再后來我用一根線繩引導(dǎo)著讓她向前走了幾步,直到后來她漸漸地學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走以致于奔跑。這個(gè)過程想必家長(zhǎng)們都深有體會(huì)。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了走路,他就再也不愿意被攙扶;假設(shè)一定要去攙扶,得到的回應(yīng)往往是不耐煩或惱怒,這時(shí)的攙扶對(duì)他來說,不再是幫助而是挑釁——攙扶的行為傷了他的自尊、阻礙了他的成長(zhǎng)。每一位孩子的成長(zhǎng)都是類似的,他會(huì)不斷地要求一些打破,并以挑戰(zhàn)的姿態(tài)或言行來宣示自己的成長(zhǎng)。當(dāng)他覺得自己的成長(zhǎng)受到束縛,他就會(huì)發(fā)起挑戰(zhàn)或進(jìn)攻。而與孩子走得最近的家長(zhǎng)往往會(huì)成為孩子挑戰(zhàn)的對(duì)象,尤其是在他們感覺被父母控制而感覺失去自由的時(shí)候。這時(shí),有的家長(zhǎng)就會(huì)感覺到權(quán)威受到脅迫,要么直面向前與自己的子女“開戰(zhàn)”,要么就感覺到手足無措。最后的結(jié)果往往是兩敗俱傷或父母被子女控制,很少有父母可以最終控制得了子女的,假設(shè)有,那也只是形式上的、暫時(shí)的,或者子女的成長(zhǎng)是被完全壓抑著的`??赡軙?huì)有家長(zhǎng)說,“孩子長(zhǎng)大了,是不是我們就需要撒手不管了?”毫無疑問,肯定不是。即使是孩子成家立業(yè)了,我們也不可能完全不管不問。只是,孩子逐漸長(zhǎng)大,我們?cè)谂c孩子相處交流的方式也要隨著做出一些改變,要從“命令遵從”逐漸過渡到“協(xié)商建議”。要讓孩子體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng),并學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。所謂“叛逆”,往往是在被壓制的環(huán)境中才會(huì)發(fā)生的行為。父母與子女交流不暢,多數(shù)原因是由父母的“控制”與子女的“反控制”引起的。作為父母,要時(shí)時(shí)警醒自己是不是在“控制”或者“想控制”自己的孩子。父母需要考慮更多的是如何影響自己的孩子,而不是控制。另外,父母所提供的影響盡可能不要太顯露在外?!澳隳懿荒芟裾l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)那樣……”這種顯性化的教育往往會(huì)成為子女眼中的干預(yù),召來的多是抗拒。針對(duì)于如何與子女交流呢?特提出如下幾條供家長(zhǎng)們參考:(1)換位考慮、控制言行多站在孩子角度上考慮問題,不要緊盯行為,要深挖其背后的原因。比方,孩子最近情緒有些低落或者成績(jī)波動(dòng)較大,不要第一時(shí)間就質(zhì)疑和責(zé)難,而是盡可能地通過更多觀察、咨詢老師、嘗試交流等方式理解原因。出了問題,孩子肯定也會(huì)處在焦慮不安中,本身已經(jīng)有了一定的壓力,假設(shè)父母再施壓而不是幫助他解決真正的問題,往往會(huì)使孩子更加心煩意亂,甚至?xí)c父母爆發(fā)沖突、冷戰(zhàn)或者自暴自棄。其實(shí),每一個(gè)人都是一樣,當(dāng)有了煩心事時(shí),有人不是給你幫助,而是質(zhì)詢、責(zé)難甚至嘲諷,你會(huì)有什么感受?即使理解了孩子出現(xiàn)某些狀況的原因,也不可以貿(mào)然采取行動(dòng)。應(yīng)該先站在孩子角度,想一想假設(shè)我是他,我是怎樣對(duì)待這樣問題的,我會(huì)糾結(jié)在什么地方。然后,再想一想,我可以為他做些什么,假設(shè)我采取這樣的言行,會(huì)起到什么效果,對(duì)他有幫助嗎?假設(shè)說出的話只能引發(fā)孩子的“叛逆”行為,那還不如不說。遇事一頓臭罵或者暴打,有時(shí)看似有效,實(shí)那么往往適得其反。有的家長(zhǎng)說,我實(shí)在忍不住了才打罵的。那我只能說,孩子也會(huì)忍不住越來越叛逆。果真打罵了孩子,事后還需要花相當(dāng)?shù)木θグ矒岷⒆?,?zhēng)取孩子的理解和寬容。與其事后彌補(bǔ),不假設(shè)事前防范。又有家長(zhǎng)說,除了打罵,我實(shí)在不知道有什么方法。假設(shè)你的打罵只能造成對(duì)立、加強(qiáng)孩子的叛逆,又實(shí)在沒有別的方法,那還不如什么都不做,順其自然——這肯定比沒有幫助孩子解決問題還引起了他們的反感要好得多?!盀槭裁春⒆泳筒焕斫飧改傅囊黄嘈哪?”我們常常聽到這樣的哀嘆。“孩子是父母的一面鏡子”,從這個(gè)側(cè)面來說,父母也并未真正理解孩子的內(nèi)心渴望和需求。倘假設(shè)父母帶著真誠(chéng)及尊重的態(tài)度對(duì)待自己的孩子,孩子往往也會(huì)嘗試去體會(huì)父母的感受。(2)給予信任,真誠(chéng)交流很多時(shí)候,就像小孩子學(xué)走路時(shí)一樣,只要我們放手再稍加鼓勵(lì),孩子自己就可以解決問題、順利前行。就拿我的成長(zhǎng)為例,自從上了中學(xué),在學(xué)習(xí)上,我父母就極少管我,可以說是“不聞不問”,當(dāng)有人對(duì)我父母說,“你孩子懂事,不用人多操心!”我父母就會(huì)笑著答復(fù),“這倒是的,他們沒用我們操什么心!”父母的信任給了我別樣的動(dòng)力,讓我感覺到自己不可以讓他們絕望。高中三年,父母在外地打工,我在校外租房子吃住,也確實(shí)根本做到了沒有讓父母操心。如今的許多孩子最苦惱的一件事情就是父母不相信他們,導(dǎo)致的結(jié)果是他們也回絕從父母那里承受教育。18歲的孩子正當(dāng)成年,極其渴望別人可以認(rèn)同這個(gè)事實(shí),期待可以得到成人的待遇。假設(shè)你把他當(dāng)成“小屁孩”來進(jìn)展教育,顯然會(huì)引起他們的不滿甚至抗拒。成人間是怎樣交流的?肯定不是一個(gè)高高在上、一個(gè)言聽計(jì)從。作為父母,要時(shí)時(shí)注意自己是否是在“蹲下來”(這里不是指身高而是指態(tài)度)與孩子進(jìn)展真誠(chéng)平等的交流。成長(zhǎng)就意味著會(huì)遇到一些挫折、要抑制一些困難、要實(shí)現(xiàn)一些蛻變。不要寄希望于孩子會(huì)“非常聽話”,太聽話的孩子的成長(zhǎng)往往是處于停滯狀態(tài)。孩子的想法和行為跟我們?cè)O(shè)想的一不樣才是正常的,這說明孩子正在嘗試獨(dú)立地考慮問題、探究生活。明白了這些,作為父母,也許就不會(huì)常常因著急于“孩子出了什么問題”而“慌不擇路”地采取行動(dòng)。人生的每個(gè)階段都會(huì)或多或少地遇到問題,這非常正常。父母心平氣和,給予孩子充分的理解和寬容,即使沒有提出很好的建議,也往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己已經(jīng)在積極主動(dòng)地去解決面臨的問題。信任及交流可以激發(fā)孩子身上的正能量。另外,要注意不要給孩子“貼標(biāo)簽”。家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說“你這樣怎么可能學(xué)得好”“我看你就學(xué)不好了”“你就會(huì)這樣屢教不改”“你就是不要好”,甚至直接說“笨蛋”“敗家子”……這樣往往不僅會(huì)引起孩子反感和不配合態(tài)度,還可能會(huì)讓孩子“破罐子破摔”,最后真的如父母所預(yù)言的那樣成了笨蛋敗家子。(3)適度示弱,引發(fā)共鳴無論是父母還是老師,都是凡人,都既有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏。不能為了掩蓋自己的缺乏,特意在孩子面前“裝大”。就像老師,面對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問題不可以很好地作答,就應(yīng)該坦然成認(rèn),不懂裝懂的結(jié)果往往會(huì)降低老師在學(xué)生心中的位置;坦然成認(rèn)了,孩子就會(huì)受到“老實(shí)”品質(zhì)的熏陶,從而會(huì)被老師的真誠(chéng)感動(dòng),增加老師的親和力。示弱是為了讓看到生活的本質(zhì),學(xué)生從老師成認(rèn)缺乏并努力改進(jìn)的言行中,就會(huì)學(xué)到面對(duì)生活的積極心態(tài)。父母對(duì)待孩子也應(yīng)如此。父母適度示弱,去除“權(quán)威”的假裝,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家庭教育的問題就可以得到緩解或解決。比方,主動(dòng)成認(rèn)自己在某些方面做得不好(缺乏耐心、方式粗暴、擁有的不良習(xí)慣等),并且尋求子女的諒解,就會(huì)發(fā)現(xiàn),子女真的可以諒解自己;倘假設(shè)父母一邊打罵一邊說“你怎么就不理解我呢”,給孩子的第一感覺往往是,“你還不理解我呢,我憑什么要理解你!”,打罵得兇了,他們與父母心的間隔就更遠(yuǎn)了。父母與子女鬧了矛盾,不一定要子女向父母賠不是,父母有時(shí)也可以主動(dòng)些。假設(shè)你覺得當(dāng)面向孩子示弱有些不適應(yīng),可以嘗試通過QQ短信、手機(jī)短信、寫便條、寫信等方式與孩子進(jìn)展溝通、尋求和解。當(dāng)子女收到父母反思自己言行的短信或書信時(shí),他的第一反響往往也是在反思自己的言行。說了那么多,可以總結(jié)成一句話:“想要子女作出改變,父母首先要作出改變;父母成長(zhǎng)了,才可以更好帶動(dòng)子女成長(zhǎng)?!备呷议L(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿通用【篇三】各位家長(zhǎng)你們好!非常榮幸可以參加1班的家長(zhǎng)會(huì),認(rèn)識(shí)這么多優(yōu)秀的家長(zhǎng),并和大家做交流。我家孩子今年才上小學(xué)1年級(jí),就特別能體會(huì)到從小學(xué)、初中到高中這一路走來,各位家長(zhǎng)的付出,同時(shí)也深知自己身上的責(zé)任。先講講我自己小孩,剛開學(xué)的時(shí)候,他媽給他買了一本語(yǔ)文、一本數(shù)學(xué)大試卷,被我說了一頓,怎么能從這么小就走題海戰(zhàn)術(shù)呢?可是一次小測(cè)試下來班上只有幾個(gè)小孩90分以下,而我兒子位列其中,這下輪到我老婆說我了"你看,我讓孩子做試卷吧,人家小孩都做的",我也慌起來了,分析^p他的試卷,發(fā)現(xiàn)不是漏了腔調(diào),就是把填空題當(dāng)成連線題……通過這件事情,家里也達(dá)成了共識(shí):看來僅僅滿足于課本上的內(nèi)容是不夠的,還需要通過一定的練習(xí)來提取知識(shí)、檢驗(yàn)和穩(wěn)固。在這種大的教育環(huán)境下,作為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師也只能選擇順勢(shì)而為。今天借這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī),針對(duì)這半學(xué)期來班上暴露出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題,讓我們家校雙方也達(dá)成一些共識(shí):1.高考中數(shù)學(xué)的重要性在目前的高考方案下,考好數(shù)學(xué)是能否上到985院校的必要條件。有少數(shù)同學(xué)根據(jù)前面幾次考試的經(jīng)歷看,數(shù)學(xué)能考到170了,再往上很難了,干脆就忙得少了,在這次期中考試中,成績(jī)就下滑得比較嚴(yán)重。有句古話說得好,法乎其上,取其中,法乎其中,取其下。學(xué)好考好數(shù)學(xué),就要有一種追求卓越,不斷超越自己的精神。2.怎樣進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)沒有捷徑,需要有兩條腿,一條是做習(xí)題,另一條是想問題。還有一點(diǎn)要特別說一下,有不少學(xué)生認(rèn)為要考好數(shù)學(xué)就是要做難題,無論是平時(shí)還是考試對(duì)課此題、根底題、中檔題看不上眼,常常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全的現(xiàn)象,熟不知高考數(shù)學(xué)難度比是5:3:2,有80%的是根底題和中檔題,他們決定了考試的成敗。最后壓軸的難題,你做不出來,別人也做不出來,他們并不影響你考名校。3.尖子生不是靠教出來的我跟學(xué)生舉過一個(gè)關(guān)于"圈養(yǎng)老虎"和"野生老虎"的例子,從生理構(gòu)造上看,它們并沒有區(qū)別,但是適應(yīng)生存才能卻差異宏大,這是什么原因造成的?是安逸的環(huán)境讓老虎退化了本能??赡苁俏腋鶕?jù)以往的經(jīng)歷,數(shù)學(xué)作業(yè)布置不多,希望給學(xué)生多一點(diǎn)空間,課后多總結(jié)、多反思。但是從理論上看,還有很多學(xué)生習(xí)慣沒有養(yǎng)成,存在惰性。下面我也會(huì)在學(xué)法上多指導(dǎo)和監(jiān)視,讓學(xué)生少走一些彎路,多做一些"野化訓(xùn)練"(把作業(yè)當(dāng)考試),以期學(xué)生進(jìn)步主動(dòng)獲取知識(shí)和方法的才能。以上,是我對(duì)這次考試的一點(diǎn)感悟和反思,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位家長(zhǎng)斧正??傊M谝院蟮慕虒W(xué)過程中,我們家校雙方可以達(dá)成共識(shí)、形成合力、共同努力,爭(zhēng)取在xx屆高考中1班再創(chuàng)輝煌!高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文各位家長(zhǎng):大家好!今天請(qǐng)家長(zhǎng)們到學(xué)校來有這么幾個(gè)目的:1、通報(bào)歷次考試情況;2、通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題;3、向家長(zhǎng)們傳達(dá)后面復(fù)習(xí)備考階段我們的一些想法和做法。一、考試情況說明本班人數(shù)47人,每次月考學(xué)校排前180名。本班九次月考都上榜的人數(shù)20人(這20人要力爭(zhēng)全上重點(diǎn)線),上過榜的有18人,這些人應(yīng)該確保本科上線,不過這18人中,有12人在3次以下。從市兩次調(diào)考來看,第一次上榜24人,第二次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個(gè)重要指標(biāo)。就數(shù)據(jù)而言,不管是月考還是調(diào)考,都在平均程度。兩次考試情況大致相當(dāng),根本上反映了我班的實(shí)際情況,是正常的。從這里我們可以看出學(xué)生的根本實(shí)力和潛力,因此我們應(yīng)該充滿信心并制定更高的目的,但是,我們不能樂觀,不能滿足。因?yàn)檫€遠(yuǎn)沒有到值得我們滿足樂觀的時(shí)候。何況我們還有很明顯的差距。1、離我們預(yù)期的目的差得很遠(yuǎn)。離我們奮斗的目的應(yīng)該差很遠(yuǎn)。2、重點(diǎn)率還沒有到達(dá)理想的高度。3、形勢(shì)逼人,不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷,試題的難度雖然不會(huì)高于去年,但試題會(huì)有不少新的東西,不少新的變化,很有可能是我們無法意料到的東西。這就要求我們必須全力以赴,不能掉以輕心。4、兩次考試畢竟是階段性的考試,考試范圍有限且有側(cè)重。試題的科學(xué)性、新穎度以及閱卷的標(biāo)準(zhǔn)性還遠(yuǎn)不如高考,所以這兩次考試還不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的本來面目。(當(dāng)然,我們學(xué)生也沒有完成復(fù)習(xí),還有潛力。)所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。而且更重要的是在我們學(xué)生身上,還存在諸多讓人擔(dān)憂的問題,這些問題還必須想方法盡快解決。一、定位不準(zhǔn)確。1、自負(fù)型。進(jìn)了一中,就有了那么一點(diǎn)“老子天下第一”的味道。自信心可謂充足了。大大咧咧,什么都不在話下。不注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),不愿意在詳細(xì)環(huán)節(jié)上下點(diǎn)滴功夫。什么東西一看,不要緊,沒問題,搞懂了。眼高手低,有目的,但真不知這目的有多高。比方說有人把目的定在本科上線,這不錯(cuò)。但學(xué)生中有一種錯(cuò)覺,好似上了一中,不怎么難似的,不需要下多大功夫似的。不下大功夫可以上得了?2、自卑型。這一類學(xué)生對(duì)自己要求較高,學(xué)習(xí)中總感到不夠自如、不很如意,加上一兩次考試的挫敗,自信心受到?jīng)_擊。于是給自己定位較低。不同層次的學(xué)生都有。能上北大清華的,卻給自己定位在其他名校,其實(shí)這種心理很危險(xiǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)歷,本來有更高的程度,因定位低最后連低目的都沒有實(shí)現(xiàn)的情況屢見不鮮。鑒于這一點(diǎn)。我以為,目前確定好適當(dāng)?shù)哪康氖钱?dāng)務(wù)之急。沒有目的或目的不適當(dāng)都可能對(duì)后期學(xué)習(xí)有重大影響,不能小視。目確實(shí)實(shí)定要略高于目前狀態(tài)。以這兩次考試為據(jù),理科550分以上的完全可以沖擊600分,600分以上的學(xué)生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點(diǎn)。文科560分以上沖擊600分,600分就可以沖擊北大、考上復(fù)旦了。(當(dāng)然這不能一概而論,有的只是在這一次出現(xiàn)了失誤。這另當(dāng)別論。)但有一點(diǎn)可以肯定的說,只要成績(jī)到過某一高度的,通過努力你就可以回復(fù)到那一個(gè)高度。當(dāng)然到達(dá)這一目的的前提條件必須是拼搏努力。二、情緒不穩(wěn)定,心境不沉著。上一次家長(zhǎng)會(huì)我談到這一點(diǎn),就是憑興趣學(xué)習(xí)(如今好似不存在了),情緒化學(xué)習(xí)(如今不再是有意鬧情緒了)。其實(shí)到了目前全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考異常緊張階段,這種情緒化的東西更強(qiáng)烈。躁動(dòng)不安、情緒振蕩,是其主要特征。有這么幾種情況:1、不愿意放棄學(xué)習(xí),但根底薄弱,落下的東西太多,無從著手。心急。2、貪多,急功近利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力時(shí)間有限,事與愿違。3、受環(huán)境影響,缺乏自控。環(huán)境好,自己的學(xué)習(xí)意識(shí)覺悟,環(huán)境不好,思想不集中,效率不高,心里煩躁。4、總考慮著時(shí)間和學(xué)習(xí)量,沒有整體規(guī)劃和全局概念,心里沒有把握,胸中無數(shù)。5、期望值太高,又總考慮著這一問題,心里不安定。所以,這個(gè)時(shí)候心態(tài)調(diào)節(jié)非常重要,我們家長(zhǎng)要做一個(gè)心理調(diào)節(jié)師。海爾集團(tuán)有一句告誡員工的話:“日事日畢,日清日高”。我認(rèn)為這對(duì)我們有啟發(fā)作用。重視每一天,重視每一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重視每一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。假設(shè)每一天或每一個(gè)詳細(xì)時(shí)間里有新收獲,有新感覺,后面獲得成績(jī)是一定的了。另外,學(xué)會(huì)化整為零。事情太多,不去太多考慮,一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個(gè)時(shí)候越是要保持心境的沉著,越要冷靜,越要理清條理,越要有方案安排。這不僅可以做到心中有數(shù),還可以大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。往屆很多學(xué)生就是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候沉得住氣,才獲得很好成績(jī)的。三、作息無規(guī)律。到了高三,尤其如今復(fù)習(xí)備考的時(shí)候,學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性極大的發(fā)揮出來了。大家可以看到,不管白天還是晚上,教室里總是靜悄悄的,洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。但是,有一種現(xiàn)象是不是熱情過頭了?晚上學(xué)習(xí)很晚,白天硬撐著學(xué)習(xí)。這樣的情況各班都有。精神可嘉,但方法不科學(xué)。1、丟西瓜揀芝麻。2、低效率,無效果。3、透支身體,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。會(huì)休息的人一定會(huì)學(xué)習(xí)。這種剜肉補(bǔ)瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。四、意識(shí)不對(duì),方法不當(dāng)。1、以自我為中心,不重視老師的意見,不聽從老師的指導(dǎo)。按照自己的方式來,我行我素。其實(shí)這種做法是很危險(xiǎn)的。1、沒經(jīng)歷,盲目的;2、學(xué)生面對(duì)的學(xué)科較多,系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限;3、對(duì)教材的把握和對(duì)考點(diǎn)的研究以及將兩者結(jié)合的才能不夠。而這些方面,老師是絕對(duì)的。我們老師大多富有經(jīng)歷。有這樣的資為什么不用呢?2、重視了課外,無視了課堂,重視了資料,無視了課本。這是一種主次顛倒,本末倒置的做法。課本是根底,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),兩者都不能無視。有些學(xué)生的根底比較差,還必須抓課本重課堂。3、沉溺于題海戰(zhàn)中,缺乏必要的疏理整合,缺乏考慮的時(shí)間和空間。資料一大堆,埋頭于做題,做題,做了不少題卻沒有印象沒有收獲;花了時(shí)間和精力,卻沒有效果??梢赃@樣說,如今大部分同學(xué)不是題做少了,而是考慮少了,知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。(當(dāng)然題目還是要做,做的同時(shí)一定要考慮整理)如今我們的學(xué)生最重要的應(yīng)該是一個(gè)字“悟”?!拔颉毙枰欢ǖ睦碚摳?,空想是“悟”不出來的;“悟”需要開動(dòng)腦筋想方法。不想方法也是悟不出來。假設(shè)做到了“悟”,一切都水到渠成。(悟是舉一反三,悟是從推見未知)4、趕速度,拼數(shù)量,不重視標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生深感時(shí)間不夠,事情太多,有緊迫感。于是加大學(xué)習(xí)量,加快書寫速度。這種有時(shí)間緊迫感和進(jìn)步效率的做法是值得肯定的。但很多無視的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),答題的標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),書寫的標(biāo)準(zhǔn),填寫的標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)的問題上很多學(xué)生吃過苦頭。往屆學(xué)生有很多這樣的教訓(xùn)。有的不標(biāo)準(zhǔn)已形成習(xí)慣了,改不了。改不了也得改。以上所說的是目前學(xué)生當(dāng)中存在的比較突出的共性問題。是隱性的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下出現(xiàn)的問題。只要大家仔細(xì)觀察是可以發(fā)現(xiàn)這些問題。一旦學(xué)生身上存在這些問題應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。有隱性問題就有顯性問題,有學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題,也有不是學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題:如悠閑的神態(tài)(聽隨聲聽;看卡通);走神,小動(dòng)作;聊天,談朋友,玩游戲,起身走動(dòng)頻繁,酣睡,上網(wǎng)等。這些都是陋習(xí),在目前學(xué)習(xí)緊張的情況下,這些問題比之以前少多了,但仍然存在。假設(shè)到如今仍是這樣,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的經(jīng)常性的與老師溝通,以正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞奖M快的解決這些問題。否那么,后患無窮。說了這么一些問題,意在引起大家關(guān)注,同時(shí)也是傳達(dá)這么一個(gè)意思:后一階段我們必須抓緊,絲毫不能松懈。在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段,全年級(jí)老師上下同心,團(tuán)結(jié)一致,力爭(zhēng)再創(chuàng)輝煌。盡管我們這一屆情況復(fù)雜,困難比較多,但老師們信心很足,為了高考出成績(jī),大家不斷的出點(diǎn)子,想方法。各班針對(duì)本班實(shí)際,給老師們下達(dá)了指標(biāo)任務(wù),明確了工作重心。年級(jí)也給全體老師制定了目的,提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求。我相信,在我們的共同努力下,我們的學(xué)生在XX年的高考中,一定會(huì)旗開得勝,馬到成功!高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿〔二〕高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿〔二〕尊敬的各位家長(zhǎng):歡迎大家來參加高三〔1〕班今天的家長(zhǎng)會(huì),大家的到來既是對(duì)我工作的配合與支持,也是對(duì)自己子女的鼓勵(lì)和催促。今天家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是為了讓大家相對(duì)準(zhǔn)確地理解子女真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,以便在間隔高考僅剩74天的情況下和子女一起制定切合實(shí)際的奮斗目的和措施,家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同努力,爭(zhēng)取使你們的子女、我們的學(xué)生在高考中獲得理想的成績(jī)。請(qǐng)到會(huì)的家長(zhǎng)先簽到并坐到自己子女的座位上〔事先讓學(xué)生在上午放學(xué)前用紙寫上自己的姓名用膠帶紙粘在自己的桌子上并整理好桌面、抽屜〕。1.我首先發(fā)給大家的是《學(xué)生進(jìn)校成績(jī)、名次情況一覽表》,里面有學(xué)生2023年進(jìn)校時(shí)的中考成績(jī)、當(dāng)時(shí)在學(xué)校700多名學(xué)生中的名次及應(yīng)該在班級(jí)的名次;還有上學(xué)期5次考試的成績(jī)冊(cè),里面有各門學(xué)科的詳細(xì)成績(jī)、語(yǔ)數(shù)外總分、名次及與前一次考試相比的進(jìn)退情況。請(qǐng)各位家長(zhǎng)理解一下自己子女的成績(jī)及變化情況??赡苡行┘议L(zhǎng)看到子女成績(jī)及名次時(shí)會(huì)大吃一驚,這與你從子女嘴里理解的情況并不吻合甚至相距甚遠(yuǎn)。事實(shí)上,每次放月假,班級(jí)都發(fā)放了家校聯(lián)絡(luò)單,上面有你子女上次考試的成績(jī)、名次、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及班主任評(píng)語(yǔ),你有沒有看到?有沒有詢問?有沒有與老師聯(lián)絡(luò)?你們可能并不是不關(guān)心子女的成績(jī),也不是不負(fù)責(zé)任,而是過于相信了子女,而子女卻利用你們的信任欺騙了你。2.接下來發(fā)放的是部分學(xué)生上學(xué)期的成績(jī)報(bào)告單,里面有學(xué)生上學(xué)期的總評(píng)成績(jī)、各科老師對(duì)你子女學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)、班主任評(píng)語(yǔ)、你子女的獎(jiǎng)懲情況及操行等第。這份成績(jī)報(bào)告單早在寒假之前就已經(jīng)發(fā)到了你子女的手上,這是學(xué)校向你報(bào)告你子女一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況的,是孩子一到家就應(yīng)該主動(dòng)交給你的,即就是孩子不主動(dòng)交,也是你們應(yīng)該催著要的。你們也應(yīng)該清楚,從幼兒園開始,各個(gè)學(xué)校就每學(xué)期都向家長(zhǎng)發(fā)成績(jī)報(bào)告單了?!矂?lì)志名言〕但看到這份成績(jī)報(bào)告單的家長(zhǎng)有幾個(gè)?開學(xué)后,我曾經(jīng)打查詢了部分家長(zhǎng),只有不到五分之一的家長(zhǎng)看到過。你向你的孩子要了嗎?孩子說沒有,你有沒有打向老師核實(shí)?3.接下來發(fā)放的是學(xué)生在兩次假期中〔寒假及3.193.21期間〕作業(yè)完成情況的匯總表及部分學(xué)生的寒假作業(yè)、寒假作業(yè)檢測(cè)試卷及成績(jī)。放假前各科均布置了作業(yè),我也屢次強(qiáng)調(diào)高三的寒假及假期不同于高一、高二,因他們即將面臨人生中非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)高考!屢次催促他們要認(rèn)真完成假期作業(yè),年級(jí)組還印發(fā)了《告家長(zhǎng)書》,但學(xué)生的假期作業(yè)完成得怎么樣呢?請(qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真看看手上的假期作業(yè)檢查情況匯總表、子女的寒假作業(yè)及檢測(cè)的試卷、分?jǐn)?shù)。有的假期作業(yè)上還要求家長(zhǎng)簽字,但你們催促了嗎?檢查了嗎?簽字了嗎?還是只是問了問,但沒有檢查,子女說沒有布置或做完了,你立即就相信了?說實(shí)話,學(xué)生能否考上大學(xué)或考上什么樣的大學(xué)對(duì)你們的影響要遠(yuǎn)比對(duì)我的影響要大得多,假設(shè)你們?cè)诩倨诶锒紝?duì)自己的子女不負(fù)責(zé)任的話,又怎么能苛求老師呢。4.接下來發(fā)放的是《我的高考奮斗目的》,這是要求學(xué)生在3.193.21的假期里與家長(zhǎng)一起制定的,不知道家長(zhǎng)有沒有參與并根據(jù)孩子的實(shí)際情況,共同制定實(shí)在可行的高考奮斗目的及措施?,F(xiàn)將學(xué)生制定的目的發(fā)放到你手上,請(qǐng)你看看他制定的目的是否與你的期望相吻合,能不能大家共同努力,將目的、措施落到實(shí)處。還有幾個(gè)人〔周超、常琛、馮峰、張翀〕到如今都沒有制定并上交高考奮斗目的,假設(shè)到如今還連目的都沒有的話,他還會(huì)在剩下的時(shí)間里認(rèn)真學(xué)習(xí)、奮力拼搏嗎?5.接下來發(fā)放的是《高三〔1〕處分學(xué)生情況一覽表》,從這個(gè)表上可以看出,在處分的9個(gè)人中,有7個(gè)人是違規(guī)使用手機(jī),這一點(diǎn)家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。雖然我嚴(yán)厲制止學(xué)生手機(jī),并在幾次的家長(zhǎng)會(huì)上一再?gòu)?qiáng)調(diào),還處理了好幾個(gè)學(xué)生,但如今仍有部分學(xué)生在偷偷摸摸地使用,甚至家長(zhǎng)也知道、也支持,甚至還反對(duì)老師的做法,家長(zhǎng)想當(dāng)然的認(rèn)為孩子用手機(jī)只是為了跟自己聯(lián)絡(luò),但請(qǐng)你去查一下他〔她〕的通話清單,里面所有撥打的中及收發(fā)的短信中有幾個(gè)是與你聯(lián)絡(luò)的呢?我曾經(jīng)檢查過一個(gè)女生的,一個(gè)月的通話、短信記錄近

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