3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會3篇「優(yōu)秀」

第94頁共94頁3-6歲兒童學習與開展指南心得體會3篇「優(yōu)秀」3-6歲兒童學習與開展指南心得體會3篇「優(yōu)秀」?！?-6歲兒童學習與開展指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速開展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達才能的重要時期。下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會，!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會我們全園教師一起學習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。我細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的理解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與開展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與安康開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為假設干方面,每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以到達什么開展程度都提出了合理期望。因為孩子是家庭的希望，祖國的將來。要把我們的將來之星打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。如今有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現其中講到的每一點內容都是我們如今日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經歷有所進步，教學效果會更好。首先，《指南》關注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加詳細、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學習與開展橫向分安康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。這樣細致地縱向深化，讓我們一線的教師在施行各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論根據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。其次，《指南》關注幼兒學習的可開展性。假設我們只注重知識目的，而忽略了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等持續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅教書更要育人的角色在《指南》中同樣安康也放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。我就《指南》中的安康領域談談我的一些感想：一個安康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。那么，如何才能做好幼兒的安康教育工作呢?首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子才能都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們在設計區(qū)域游戲時，充分考慮幼兒的個體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據幼兒的興趣出發(fā)，開設了各個區(qū)域，在美工區(qū)的設計區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據自己的才能選擇不同的玩法，使他們對游戲充滿了樂趣。其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒開展，進步教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要防止用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX教師，指責孩子你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明教師就省力了。教師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會傷害了幼兒的自尊心。最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈敏地運用。曾經誤認為幼兒安康就是上安康課，其實不然，這需要綜合利用各種教育資，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的開展。將美的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊金子，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長發(fā)現的眼，擅長挖掘的手，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環(huán)境。既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察才能，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要理解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目的。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會近日，我學習了《3-6歲兒童學習與開展指南》，聽取了多名教師的講解與建議，懂得了當今社會如何對孩子們進展教育，知道學習《指南》能使我們能更好地理解兒童，引導兒童開展?！?-6歲兒童與學習開展指南》從30多個方面講述了如何教育引導幼兒，使幼兒有著獨特的開展。關注幼兒學習與開展的整體性，讓孩子全面開展，不能局限在孩子的某一特長。尊重幼兒的開展個體差異，要因人施教，尊重孩子的個體開展。在支持和推動孩子的開展過程中，因為孩子的特點不同，所以我們要施行的方法也不同，別人管用的方法我們借鑒，但是落實到每一個孩子的時候，我們要實事求是，教育孩子是一門科學也是一門藝術，所以我們要尊重孩子的生理與心理開展的特點，選擇適宜孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。幼兒的學習是直接經歷為根底在游戲和日常生活中進展的，幼兒在做中學，玩中學，生活中學，幼兒通過實際操作，親身體驗不斷積累經歷，鼓勵幼兒多動手，尊重幼兒的學____點。陪養(yǎng)幼兒積極主動的學習態(tài)度，樂于考慮和創(chuàng)造，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。家長和教師不能對幼兒進展過多的包辦代替。家長給孩子營造一個溫暖的家庭氣氛，讓孩子產生平安感，給孩子一個安定愉快的情緒有利有孩子的成長，給孩子一個安定愉快的情緒，這樣才能有利于孩子的成長。家長應該放手讓孩子自由行走，讓孩子從小養(yǎng)成不怕吃苦，尊重別人，學會和別人分享快樂，適應社會的發(fā)長展，讓孩子安康快樂地成長?？傊犕旮魑唤處煂Α?-6歲兒童與學習開展指南》講解，學到了不少知識，我相信通過本次科學育兒知識，我相信，通過本次科學育兒知識進萬家，會有更多的家長認識到培育幼兒的重要性，會為孩子營造一個安康快樂的成長環(huán)境。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會《3-6歲兒童學習與開展指南》，對幼兒學習開展目的提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：幼兒教育最根本的任務是促進孩子安康開展?！?-6歲兒童學習與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習開展目的，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經歷、興趣出發(fā)，關注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內容。此部指南分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域開展目的相比，提出了更詳細、更詳細的目的。每個領域分為子領域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，到達什么開展程度、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到教育每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，為到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們教師要對幼兒的開展目的有個明晰的認識，《指南》的學習，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的安康，根據教育目的創(chuàng)設適宜幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應有的開展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適宜個體開展的時機，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學習了《指南》，教師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適宜孩子開展的，也讓家長意識到小學化教學強迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學習，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會《3-6歲兒童學習與開展指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的程度，引導其不斷地向更高一層的程度開展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的開展。下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會，!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會暑假期間，我們聆聽了王教師的專題講座，一起學習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的開展總目的相比，有了更詳細、詳細的認識?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到我所教育的每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，而到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常珍貴的經歷資。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。加強與家長的聯絡溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》，在學習中，我發(fā)現其中講到的每一點內容都是我們如今日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經歷有所進步，教學效果更好?！吨改稀窂陌部怠⒄Z言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我經常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時機，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現，再漸漸改變。才能強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予詳細的幫助。理解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用像不像、好不好等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的目光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，授之以漁，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以拔苗助長的方式，或是園林工人的修剪技能，讓所有的孩子超前生長或是千篇一律。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會3篇「頭條」【【摘要】：^p】：：學習《3~6歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。它我從細節(jié)觀察幼兒的開展，下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文3篇，參考!三到六歲兒童學習與開展指南心得體會范文1《指南》將兒童的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的，教育建議兩部分組成。它充分的表達了兒童的身心開展規(guī)律和學____點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經歷的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。如今大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫填鴨式的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就可以找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的開展。一、擅長發(fā)現孩子的閃光點。在安康領域目的2中指出以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。在日常教學活動中，對于學習才能較強、性格開朗、自我效勞才能強的幼兒，教師常常能做到發(fā)現這些孩子的閃光點。但是對于一些才能較弱的孩子，教師能有意識地去發(fā)現、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的根底上全面和諧地開展，讓幼兒在原有根底上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立每個孩子都有閃光點的教育觀、兒童觀。二、為幼兒創(chuàng)造更多的時機交流。在語言領域目的2中指出：每天有足夠的時間與幼兒交談，議論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比方在晨間談話活動中給孩子一些自由議論的時間，聽聽他們議論的話題，理解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的時機，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的時機。三、注重身邊的教育。在社會領域解讀中指出：幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模擬學習和開展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。社會領域的集體教學活動往往會出現這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)那么、意識或品質。社會活動取材應于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習別人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現鮮活的教育。教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有才能，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、安康成長的美妙童年。三到六歲兒童學習與開展指南心得體會范文2《3～6歲兒童學習與開展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它表達著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的安康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結合，都分為5個領域：安康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進展劃分，隨后還有教育建議。每個年齡段的目的明確，主要的價值取向明晰。所有領域的目的比較集中地表達了該領域特有的價值，在目的表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的根底和動力。教育建議主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以進步教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。各領域的目的和要求都是我們每位教師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為理論，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析^p幼兒的探究需要。傾聽、觀察孩子還表達在教師要關注孩子的已有經歷，即孩子現有的認知才能和生活經歷。首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子才能都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒開展，進步教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要防止用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX教師，指責孩子你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明教師就省力了。教師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會傷害了幼兒的自尊心。最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈敏地運用。要綜合利用各種教育資，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的開展。將美的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊金子，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長發(fā)現的眼，擅長挖掘的手，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環(huán)境。以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。它我從細節(jié)觀察幼兒的開展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習;理論、理論、再理論;只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。三到六歲兒童學習與開展指南心得體會范文3對于《36歲兒童學習與開展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內容等。二、品讀《指南》1.社會現狀當今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是久經沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設不給，他張口就咬。教師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調開展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《36歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。更多3-6歲兒童學習與開展指南心得體會「教師篇」《指南》中指出教育內容要從幼兒的生活經歷出發(fā)，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的時機;教育要關注個別差異，下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文，參考!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文一通過學習《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到《3-6歲兒童學習與開展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和開展狀況進展深化調查后，汲取國內外先進理念，根據我國幼兒特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，進步教育質量狠抓內涵，確保根本，進步教師，指引家庭?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的開展總目的相比，更詳細、更詳細。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的。教育建議那么給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與開展目的、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以開展，同時為一線教師更清楚地理解對各年齡段幼兒大致的開展程度提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內容等。二、品讀《指南》1.社會現狀當今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是久經沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設不給，他張口就咬。教師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調開展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增學習品質領域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學習品質的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質量。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多升華在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但教書更要育人的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園教師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《36歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文二暑假期間，我們聆聽了王教師的專題講座，一起學習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的開展總目的相比，有了更詳細、詳細的認識?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到我所教育的每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，而到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常珍貴的經歷資。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律。《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。加強與家長的聯絡溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會三篇《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點，下面是整理關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文，參考!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文一《3-6歲兒童學習與開展指南》，對幼兒學習開展目的提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：幼兒教育最根本的任務是促進孩子安康開展?！?-6歲兒童學習與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習開展目的，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經歷、興趣出發(fā)，關注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內容。此部指南分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域開展目的相比，提出了更詳細、更詳細的目的。每個領域分為子領域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，到達什么開展程度、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，為到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們教師要對幼兒的開展目的有個明晰的認識，《指南》的學習，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的安康，根據教育目的創(chuàng)設適宜幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應有的開展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適宜個體開展的時機，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學習了《指南》，教師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適宜孩子開展的，也讓家長意識到小學化教學強迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學習，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文二指南》提出游戲是幼兒的根本活動，幼兒園應該以游戲為根本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，如今我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中開展著社會性和自己的智慧。《指南》中指出教育內容要從幼兒的生活經歷出發(fā)，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的時機;教育要關注個別差異，滿足開展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設與教育開展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知開展所需的材料，特別強調人際關系、環(huán)境、強調幼兒之間的互相交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜歡，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的目光來對待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目的，在教學理論中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而進步自身的教研才能。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。學習《指南》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的等都有據可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論根據，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業(yè)教育者，應該具有不斷地專業(yè)化學習意識與才能，這既是現代社會開展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進展的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，進步自己的專業(yè)化程度，才有可能為幼兒的一生長遠開展打下良好的根底。通過系統(tǒng)理論學習、通過研究其他教師的經歷。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學理論中，并對出現的問題進展分析^p，到達解決問題的目的，不斷研究積累經歷，是自己的教育教學才能不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質。實際上教師擔負著培養(yǎng)學生豐富的情感世界和安康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注理解社會，從而構建起安康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會范文三近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》，在學習中，我發(fā)現其中講到的每一點內容都是我們如今日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經歷有所進步，教學效果更好?！吨改稀窂陌部?、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我經常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時機，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現，再漸漸改變。才能強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予詳細的幫助。理解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用像不像、好不好等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的目光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，授之以漁，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以拔苗助長的方式，或是園林工人的修剪技能，讓所有的孩子超前生長或是千篇一律。《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的程度，引導其不斷地向更高一層的程度開展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的開展。通過學習《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到《3-6歲兒童學習與開展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和開展狀況進展深化調查后，汲取國內外先進理念，根據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，進步教育質量狠抓內涵，確保根本，進步教師，指引家庭?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以到達什么開展程度提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領域的開展總目的相比，更詳細、更詳細。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的。教育建議那么給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與開展目的、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以開展，同時為一線教師更清楚地理解對各年齡段幼兒大致的開展程度提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內容等。二、品讀《指南》1.社會現狀當今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是久經沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設不給，他張口就咬。教師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調開展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失?，F象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增學習品質領域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學習品質的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質量。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多升華在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但教書更要育人的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。《指南》是指導教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園教師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《36歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。更多3-6歲兒童學習與開展指南心得體會20233-6歲兒童學習與開展指南心得體會怎么寫?下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會20xx，參考!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會20xx范文一對于《36歲兒童學習與開展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內容等。二、品讀《指南》1.社會現狀當今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是久經沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設不給，他張口就咬。教師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調開展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《36歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。品友互動非常榮幸自己可以參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的時機，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。此次培訓理論與理論相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學習生活中起到的重要性。在教師的講座中理解幼兒一日常規(guī)的要求，內容非常詳細，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導教師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原那么指導教師如何對幼兒進展管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深化地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相浸透，遵循幼兒身心開展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性安康開展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并浸透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現才能的時機與條件。幼兒不同于小學，自我保護才能差。幼兒階段是一生品德行為形成的最正確時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和藹。要給幼兒母愛般的關心，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美妙、最公正、最無私的愛。在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的理論經歷。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會20xx范文二《3-6歲兒童學習與開展指南》，對幼兒學習開展目的提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：幼兒教育最根本的任務是促進孩子安康開展?！?-6歲兒童學習與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習開展目的，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經歷、興趣出發(fā)，關注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內容。此部指南分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域開展目的相比，提出了更詳細、更詳細的目的。每個領域分為子領域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，到達什么開展程度、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到教育每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，為到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們教師要對幼兒的開展目的有個明晰的認識，《指南》的學習，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的安康，根據教育目的創(chuàng)設適宜幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應有的開展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適宜個體開展的時機，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學習了《指南》，教師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適宜孩子開展的，也讓家長意識到小學化教學強迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學習，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會20233-6歲兒童學習與開展指南心得體會怎么寫?下面是整理的關于3-6歲兒童學習與開展指南心得體會2023，參考!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會2023范文一對于《36歲兒童學習與開展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原那么、內部原那么及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內容等。二、品讀《指南》1.社會現狀當今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是久經沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設不給，他張口就咬。教師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調開展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《36歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。品友互動非常榮幸自己可以參加這