課程體系構建與課程開發(fā)ppt

BinzhouPolytechnic能力本位的課程體系構建與專業(yè)核心課程開發(fā)濱州職業(yè)學院傅智端E-mail；fuzhiduan8855@126.com手機、背景與政策導向

二、調研與崗位分析

三、能力與課程體系四、課程與組織實施（一）從高職教育工作中存在的突出問題談起一、背景與政策導向第一，高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質量難以完全適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

第二，教師隊伍的數(shù)量、素質與結構仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質專任教師比例不高；專業(yè)教學團隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔的教學任務比例不高；“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立。

（一）從高職教育工作中存在的突出問題談起一、背景與政策導向

第三，高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成，管理體制和運行機制不夠靈活，辦學活力不足。

第四，經(jīng)費投入嚴重不足，生均財政撥款標準亟待提高，以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證。

（二）未來五年高職改革與發(fā)展的政策導向

一、背景與政策導向未來五年高職改革與發(fā)展的政策導向（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析人員組成調研范圍調研內容具體操作調研報告緊密依靠行業(yè)企業(yè)（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析組長：專業(yè)負責人人員組成調研范圍調研內容具體操作調研報告（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析組長：專業(yè)負責人人員組成調研范圍調研內容具體操作調研報告（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析人員組成

調研范圍調研內容具體操作調研報告同類學校：行業(yè)企業(yè)：（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析人員組成調研范圍調研內容具體操作調研報告相應行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀

專業(yè)發(fā)展趨勢崗位對知識能力的要求相應的職業(yè)資格學生就業(yè)去向等人才需求狀況行業(yè)企業(yè)對人才的需求情況（現(xiàn)狀、趨勢）

專業(yè)對應的工作崗位，對應的職業(yè)資格證書應設置的專門化方向學校招生、就業(yè)情況，現(xiàn)行的專業(yè)教學存在的主要問題？專業(yè)改革的思路與對策（包括確立新的理念、正確定位培養(yǎng)目標；重構課程框架；調整教學內容；改革教學方法；建立新的實訓體系等）（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析人員組成調研范圍調研內容具體操作調研報告調研前準備：列好調研提綱設計調研表格確定調研單位調研形式：人員訪談畢業(yè)生座談填寫調查表…結果分析：信息分類數(shù)據(jù)分析歸納整理…（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析調研提綱企業(yè)調查表工作崗位調研表核心崗位能力調查表畢業(yè)生走訪調研畢業(yè)生座談會利用招聘調研用人單位評價與建議畢業(yè)生對教學評價與建議（一）專業(yè)調研內容及做法二、調研與崗位分析調研報告格式人才需求與專業(yè)改革調研報告一、專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研基本思路與方法

二、專業(yè)人才需求調研三、專業(yè)現(xiàn)狀調研四、專業(yè)教學改革建議1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2.行業(yè)從業(yè)人員基本情況3.職業(yè)崗位分析4.職業(yè)資格證書分析5.專業(yè)人才招聘渠道分析

1.專業(yè)點分布情況2.專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況3.專業(yè)教學情況及存在的主要問題1.專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調整建議2.專業(yè)課程設置的原則建議3.專業(yè)教學改革建議4.專業(yè)師資與實訓條件配置建議（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調研與崗位分析直接影響到人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標確定；影響后續(xù)教學計劃制定工作，包括課程結構分析、專業(yè)核心課程設置，課程內容中典型產(chǎn)品（服務）的選擇，技能考核項目的確定，專業(yè)課程標準的開發(fā)以及實訓室的劃分和功能的確定等等。（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調研與崗位分析工作任務與職業(yè)能力分析會(專家座談會)人員組成會議任務議程安排（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調研與崗位分析●熟練掌握工作任務分析方法；●善于引導行業(yè)技術專家進行工作任務分析；●善于歸納、整合、提煉專家的意見。資深職業(yè)教育專家系主任或專業(yè)負責人具備高級工及以上相應職業(yè)資格；在該領域具有五年以上工作經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗，對所從事的工作崗位有較宏觀、整體、前沿性的了解；善于表達與合作。

部門經(jīng)理、車間主任、工段長、班組長等一線人員

行業(yè)技術專家應具有代表性，覆蓋與就業(yè)崗位相對應的不同性質、類型、規(guī)模、層次的企業(yè)行業(yè)技術專家人數(shù)約為10～12位。發(fā)邀請函說明會議要求提前做好準備（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調研與崗位分析工作項目：指一組具有相關性的工作任務組成的工作領域。（如機床操作）工作任務：指工作過程中需要完成的具有相對獨立性的任務（如數(shù)控機床維護維修）。

工作任務的書寫格式是“名詞+動詞”職業(yè)能力：指完成工作任務需要采取的操作性技能，包括動作技能和智慧技能（如能對數(shù)控機床常見故障現(xiàn)象進行識別、判斷）

職業(yè)能力的書寫格式是“能（或會）……）”（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調研與崗位分析開幕式（歡迎與介紹）１０分鐘專業(yè)負責人介紹專業(yè)調研情況、分析調研報告３０分鐘行業(yè)專家填寫相關表格２小時進行工作任務分析４小時工作任務匯總３小時工作任務與職業(yè)能力分析結果反饋給專家論證１小時會議閉幕，合影留念３０分鐘

三、能力與課程體系（一）以數(shù)控技術為例三、能力與課程體系數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案（二）以建筑工程技術為例三、能力與課程體系建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價專業(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。（一）課程建設的思路四、課程與組織實施2-2內容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設置教學內容教學方法與手段特色及政策支持

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保障與評價運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項