速寫 第二章 課件

第二章方法篇

2.1基礎(chǔ)訓(xùn)練2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式作業(yè)1

訓(xùn)練目的

—通過臨摹優(yōu)秀的線描作品，理解用線表現(xiàn)事物的方法、原理。課題時間

—2課時（加課余時間）。作業(yè)要求

—找一些優(yōu)秀作品的線描圖，把硫酸紙（或其他半透明的白紙）覆蓋在上面，可以用夾子等工具將其固定。用鋼筆或者其他硬筆在白紙上進(jìn)行描線。盡量使線條準(zhǔn)確、流暢。第二章方法篇2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

線條是繪畫藝術(shù)中最原始、最直接、最具生命力的一種表現(xiàn)形式，因此備受藝術(shù)家的青睞。英國的理論家貝爾還提出：線是一種“有意味的形式”。第二章方法篇圖2-1敦煌壁畫/維摩詰2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇作業(yè)2訓(xùn)練目的

—通過對物體輪廓、結(jié)構(gòu)的練習(xí)，來提高運用線條表現(xiàn)好對象的能力。課題時間

—２課時。作業(yè)要求

—選擇一個結(jié)構(gòu)相對簡單的物體，開始著手刻畫其結(jié)構(gòu)，要求特征明確，結(jié)構(gòu)合理。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇此訓(xùn)練的寫生對象可以是任何學(xué)生感興趣的事物。堅持這種練習(xí)，能逐步提高觀察能力和表現(xiàn)能力,如圖2-2。在速寫中，輪廓主要用線表現(xiàn)。因為輪廓有著豐富的表現(xiàn)力，它可以體現(xiàn)出事物的形體、結(jié)構(gòu)，甚至肌理和光影變化。輪廓不只是簡單的邊線，它還可以準(zhǔn)確地表達(dá)事物的結(jié)構(gòu)，如圖2-3。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-2鋼筆表現(xiàn)的產(chǎn)品速寫/張玉忠2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-3人物與環(huán)境速寫/張永和2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇(1)線的分類、特點和規(guī)律以線為主的表現(xiàn)方法是設(shè)計速寫最常用的技法形式，這是由速寫的特性及其線條的簡潔生動、富于表現(xiàn)力的特點所決定的。在設(shè)計專業(yè)中，線條的練習(xí)是十分重要的。首先，我們將設(shè)計速寫中的線條加以分類，以研究它們的特點和規(guī)律。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇線的分類按線條的形態(tài)可以分為：直線、曲線、組合線及不規(guī)則線。按線條的組合方式可以分為：單線和復(fù)線。按線條與物體的對應(yīng)關(guān)系可以分為：輪廓線、結(jié)構(gòu)線、裝飾線及分析線。輪廓線對象物體的輪廓與形態(tài)，也是整體構(gòu)圖與形式?jīng)_擊力的關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)線對象物體的結(jié)構(gòu)與體積，也是形象的真實性與科學(xué)性的反應(yīng)；裝飾線對象物體的裝飾與效果，也是作品藝術(shù)性與風(fēng)格的體現(xiàn)；分析線對象畫面的輔助線條，既是分析與說明，也是畫面的組成部分。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇在設(shè)計速寫里，還會留有許多探索性的線條，這些線條記錄了形象在速寫中的演化過程，同時也豐富了畫面效果，是設(shè)計速寫的重要組成部分。在平面構(gòu)成中，線是與點、面并列的基本要素。線條具有靈活多變的特點，不僅有直線、曲線、連線、弧線、長線、短線等多種形態(tài)，也有各種不同粗細(xì)、濃淡、虛實的變化。線的不同形態(tài)和方向會產(chǎn)生不同的感覺：上升的、下墜的、急速的、穩(wěn)定的、緊繃的、放松的……2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇線可歸納為兩大系統(tǒng)——直線和曲線。由此可派生出千變?nèi)f化的不同形態(tài)，基本感覺是直線“剛”，曲線“柔”。不同的“線”，它們的“性格”分別表現(xiàn)為：A.垂直線富于生命力和力度感，比較莊嚴(yán)；B.水平線偏于穩(wěn)定、平靜、呆板的感覺；C.斜線有運動感、方向感；D.幾何線緊張、有彈力，體現(xiàn)著規(guī)則美；E. 自由曲線自由、瀟灑、自如、隨意、放松、優(yōu)美。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-4不同的線條/張玉忠2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇通過線的組合可形成疏、密、明、暗、輕、重的不同畫面效果，從而使畫面富有層次、秩序、節(jié)奏、韻律，另外還可表現(xiàn)出物體的質(zhì)感、前后的空間感等。不同的線肌理可以讓人感覺到不同的情感、情態(tài)，如光滑的線讓人感覺平滑、純凈、暢快、隨意；毛糙的線輕松、樸實；粗線粗獷、厚重；細(xì)線尖銳、精致等。線的畫法可簡可繁，既可用簡潔的線勾勒出高度概括性的形體，也可用密集線條細(xì)致描繪復(fù)雜多樣的細(xì)節(jié)。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-5同樣粗細(xì)的線作規(guī)律性的疏密排列，產(chǎn)生裝飾性的形式美感圖2-6曲線表現(xiàn)的速寫產(chǎn)品2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-7線的組合/段曉剛圖2-8不同粗細(xì)的線，強(qiáng)調(diào)對比虛實關(guān)系2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇（2）提高對線的認(rèn)識有許多學(xué)生對線缺乏認(rèn)識，覺得難以把握。我們可以從以下幾個方面來理解線。A.線在現(xiàn)實世界中并不存在，最早出現(xiàn)在抽象的數(shù)學(xué)概念中，線是指點在平面上或空間中沿著一定方向運動而形成的軌跡。在自然空間中，它實際上是物體的輪廓在特定視角被壓縮后產(chǎn)生的形，或者說是被壓縮的面。線是相對形體而存在的。從不同角度觀察形體時，我們看到的它的“輪廓線”會不同，因為我們通常所說的輪廓線，其實只是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的形態(tài)，而結(jié)構(gòu)線會隨視角的變化而變化。由此可見，線條是不斷變化的。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇B.在運用線條造型時，線條可以塑造物體的形態(tài)特征，在形的邊緣和體積大轉(zhuǎn)折處，就能看到線條。C.在運用線條的過程中，可以根據(jù)實際情況主動進(jìn)行取舍、添加、夸張和變形，以達(dá)到理想的畫面效果。D.應(yīng)用不同的工具可以畫出不同的線條，可以根據(jù)內(nèi)容的需要來選擇工具和方法，我們提倡大膽下筆，靈活把握，將線條畫活。我們要多關(guān)注由曲線構(gòu)成其輪廓的形體，果敢用筆，靈活用線，塑造出想要的視覺形象，并使畫面充滿靈動與生氣。另外還可以大膽嘗試各種不同的工具、材料和技法，以拓展線條的表現(xiàn)力。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-9燈具的構(gòu)思草圖/張浩圖2-10點線表現(xiàn)的裝飾設(shè)計速寫/吳國健2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-11線形態(tài)的表現(xiàn)練習(xí)/張玉忠2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇(3)線條技法的自由運用首先，學(xué)習(xí)捕捉與提煉線條，學(xué)會運用線條表現(xiàn)基本形體，并在此基礎(chǔ)上逐步深入。其次，還可以通過靈活運用繪畫工具來表現(xiàn)物體的不同形態(tài)特征與質(zhì)地，體現(xiàn)表達(dá)的趣味。最后，學(xué)會運用線條的形式法則，如長與短、曲與直、主與次、虛與實、疏與密、穿插與避讓等，來表現(xiàn)速寫對象的輪廓、體積、主次、前后關(guān)系等特征，把握畫面的完整性、趣味性，體現(xiàn)作品的形式美感。同時，我們可以大膽地將個人的繪畫習(xí)慣、形式趣味、審美傾向、情緒情感表現(xiàn)出來，以形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-12表現(xiàn)植物的線條長短曲直變化的組合圖/張玉忠2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇線的疏密可表現(xiàn)形體的擴(kuò)張和收縮：在動漫作品中細(xì)而流暢的線條表現(xiàn)了發(fā)絲的飄逸與光澤，如圖2-14所示。圖2-13/14學(xué)生作品/景晶（指導(dǎo)教師竇靜）2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-15美工筆表現(xiàn)的民居建筑/張玉忠圖2-16室內(nèi)環(huán)境設(shè)計草圖/學(xué)生作品運用不同工具來表現(xiàn)線條2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-17產(chǎn)品構(gòu)思速寫2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇圖2-18不同類別的服裝設(shè)計速寫/張玉忠2.1.1以線為主導(dǎo)的多種表現(xiàn)形式

第二章方法篇2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

掌握透視規(guī)律對于學(xué)習(xí)設(shè)計速寫是十分必要的。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的透視理論和透視規(guī)律，并將其正確運用在設(shè)計速寫中。圖2-19透視術(shù)語第二章方法篇(1)透視的基本理論

作業(yè)3

訓(xùn)練目的

—通過練習(xí)幾何體的轉(zhuǎn)動透視，解決透視變化的問題。這個簡單的練習(xí)對以后自由描繪人物或事物會有很好的幫助。

課題時間

—2課時。

作業(yè)要求

—畫出轉(zhuǎn)動的圓柱體的不同角度的透視圖。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇

透視（Perspective）是指透過透明的平面來觀看景物，從平面研究它們的形狀。透視學(xué)就是在平面上研究如何把我們看到的物像投影成形的原理和法則的學(xué)科。透視的基本術(shù)語V·P(VanishingPoint)(滅點)——透視線的消失點。G·P(GroundPlan)(基面)——放置物體的水平面。畫風(fēng)景時即地面。P·P(PicturePlan)(畫面)——垂直于基面的鉛垂面。即研究透視的假設(shè)畫面?？淳拔飼r可擴(kuò)展成很大的畫面。E·P(EyePoint)(視點)——觀察者眼睛所在的位置。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇C·P(CentralPoint)(心點)——視點在Ｐ·Ｐ上的投影。也稱主點，在眼睛正前方的畫面上，正好在視圈的中心。E·L(EyeLine)(視平線)——通過心點在畫面上所引的水平線，假設(shè)的畫面傾斜，視平線必須與畫面垂直。S·P(StandingPoint)(立點)——觀察者站的位置。G·L(GroundLine)(基線)——Ｐ·Ｐ與Ｇ·Ｐ的交線。F·L(FootLine)(足線)——物體與Ｓ·Ｐ的連線。F·Ｐ(FootＰoint)(足點)——Ｓ·Ｐ與物體連線與Ｐ·Ｐ的交點。M(測點)——以滅點為圓心，以視點到滅點的距離為半徑，所畫弧與Ｅ·Ｌ的交點。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-20三種焦點透視平行透視成角透視傾斜透視2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇散點透視與焦點透視現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的透視著重研究和應(yīng)用的是線性透視，而線性透視重點是焦點透視，它具有較完整、系統(tǒng)的理論和不同的作圖方法。焦點透視是根據(jù)光學(xué)和數(shù)學(xué)的原理，在平面上用線條來圖示物體的空間位置、輪廓和光暗投影的科學(xué)；按照滅點的不同，可分為三種：平行透視(一個滅點)、成角透視(兩個滅點)、傾斜透視(三個滅點)。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇

因其透視現(xiàn)象是“遠(yuǎn)小近大”，所以也叫“遠(yuǎn)近法”。其表現(xiàn)形式有以下幾個方面：體積相同的物體，距離近時，視覺影像較大，遠(yuǎn)時，則小；對于寬度相同的物體，距離較近的視覺影像較寬，遠(yuǎn)的則窄。位于視平線以上的物體，近高遠(yuǎn)低，位于視平線以下的物體，近低遠(yuǎn)高。這是因人的視角不同而形成的規(guī)律。散點透視不同于焦點透視只描繪一只眼固定一個方向所見的景物，它的焦點不是一個而是多個。視點的組織方式并無焦點，而是有一群與畫面同樣寬的分散的視點群。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇畫面與視點群之間，是無數(shù)與畫面垂直的平行視線，形成畫面的每個部分都是平視的結(jié)果。若從一點看全幅，則不符合透視法，但當(dāng)觀眾移動著去欣賞時，畫面的每個部分都似生活景象，這種透視法的畫面，有利于充分表現(xiàn)人物及局部。由于畫面的視點不是集中，而是分散到與畫面等大面積，成為無數(shù)分散的視點，故名散點透視。散點透視有縱向升降展開的畫法，中國畫論稱為高遠(yuǎn)法;有橫向高低展開的畫法,稱為平遠(yuǎn)法；還有遠(yuǎn)近距離展開的畫法，稱為深遠(yuǎn)法。在藝術(shù)設(shè)計中運用散點透視法可獲得特別的視覺效果。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇(2)透視的基本規(guī)律作業(yè)4訓(xùn)練目的

—臨摹照片，學(xué)習(xí)焦點透視的基本規(guī)律。課題時間

—2課時。作業(yè)要求

—找一些建筑物的圖片，臨摹時可以只勾畫輪廓。關(guān)鍵是要通過練習(xí)把透視知識變成我們自身的透視感覺。在臨摹過程中要注意以下幾個重要的問題：拍攝者是仰視、平視還是俯視？視覺焦點在哪里？和我們眼睛平行的那條線在哪里？視平線上面的物體和視平線下面的物體看起來有什么不同？拍攝主體離我們眼睛是遠(yuǎn)還是近？遠(yuǎn)近的虛實變化是什么樣子的？以達(dá)到自然地發(fā)現(xiàn)這些透視規(guī)律的目的。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇要根據(jù)不同專業(yè)安排不同的臨摹練習(xí)。比如：學(xué)習(xí)動畫設(shè)計或影視廣告的同學(xué)可以臨摹影視作品和漫畫。有條件的話，可以對優(yōu)秀影視作品進(jìn)行逐個鏡頭的臨摹，從電影鏡頭中學(xué)習(xí)如何藝術(shù)地運用透視規(guī)律強(qiáng)化空間感，處理故事情節(jié)。臨摹漫畫，要盡量選擇一些優(yōu)秀的漫畫作品來練習(xí)。漫畫作品運用了比影視作品中更夸張的鏡頭，以及特有的敘述語言。還可以研究一些其他的藝術(shù)形式中是如何處理空間關(guān)系的。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-21/22建筑透視的表現(xiàn)/王辰嫣李孟偉2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇需重點掌握的基本規(guī)律近大遠(yuǎn)?。ń哌h(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄）——物體遠(yuǎn)近不同，人感覺到的大小也不同，越近越大，越遠(yuǎn)越小，最遠(yuǎn)的點會消失在地平線上；有規(guī)律地排列形成的線條或互相平行的線條，越遠(yuǎn)越靠攏和聚集，最后會聚為一點而消失在地平線上；近實遠(yuǎn)虛——物體的輪廓線條距離視點越近越清晰，越遠(yuǎn)則越模糊。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇透視可以這樣理解：表現(xiàn)畫面中各種物體之間的空間關(guān)系或者位置關(guān)系，在平面上構(gòu)建空間感、立體感的方法。所有透視方法都服從于設(shè)計的需要。我們也可以根據(jù)自己的需求選擇或運用最合適的表現(xiàn)手法來設(shè)計。在設(shè)計速寫的透視學(xué)習(xí)中，通過觀察和體會，掌握基本的技巧，并能夠正確運用就可以了，不必嚴(yán)格地遵循透視原理。在下一階段的寫生訓(xùn)練中可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對透視規(guī)律的理解。在寫生訓(xùn)練中，并不要求刻意地研究透視規(guī)律，而只需要保持臨摹照片時的感覺就行了。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-23近寬遠(yuǎn)窄的花廊2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-24建筑風(fēng)格寫生中近大遠(yuǎn)小的透視應(yīng)用（選自《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法》2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-25小洋樓建筑畫的透視應(yīng)用/學(xué)生作品2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-26小洋樓成角透視寫生訓(xùn)練/劉偉2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇幾組透視的案例在建筑速寫訓(xùn)練中，掌握好透視學(xué)的知識，對畫面的構(gòu)圖和空間的表現(xiàn)十分重要，建筑物在空間中呈現(xiàn)的是三維立體形態(tài)，在表現(xiàn)中，由于我們觀察距離的遠(yuǎn)近和視角的不同，也會產(chǎn)生大小、高矮和長短的變化，這種變化的特征是要符合一定的透視規(guī)律，即近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛的原理。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-27小洋樓成角透視寫生練習(xí)/劉偉2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇不同時期的建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大師，在表現(xiàn)建筑景觀的設(shè)計速寫中憑其豐富的經(jīng)驗，設(shè)計表現(xiàn)技法往往各有特色。其中蘊涵了一定的形式審美法則和準(zhǔn)確嫻熟的表現(xiàn)方法，學(xué)生可以在掌握了必要的設(shè)計基礎(chǔ)規(guī)律之后，多借鑒和臨摹前人的設(shè)計經(jīng)驗，開啟自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽地嘗試各種表現(xiàn)技法，使自己的設(shè)計更趨完美。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-28人民大會堂/齊康（選自《建筑畫報》）2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-29高視點的透視速寫產(chǎn)品（選自《外國建筑畫選登》）2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-30，2-31和2-32是三幅國外建筑的速寫習(xí)作，建筑頂部在形式上雖然各有不同，但結(jié)構(gòu)仍有許多相同之處，所以在表現(xiàn)方法上，要針對不同的結(jié)構(gòu)特征，表現(xiàn)各自的風(fēng)格特色。2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-30小洋樓建筑寫生/學(xué)生作品刻畫技法精致入微，樹木留白寥寥數(shù)筆，體現(xiàn)出黑白，虛實對比的審美趣味2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-31日式建筑風(fēng)格的透視表現(xiàn)/張玉忠構(gòu)思合理，透視準(zhǔn)確2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇圖2-32日式風(fēng)景速寫/畢留舉用線隨意，輕巧，力求速度的快捷2.1.2簡明的透視基礎(chǔ)

第二章方法篇2.2寫生訓(xùn)練

2.2.1人物特征寫生

作業(yè)5

訓(xùn)練目的

—提高整體觀察及迅速捕捉表現(xiàn)人物動態(tài)特征的能力。

課題時間

—8課時（加大課后練習(xí)的作業(yè)量）。

作業(yè)要求

—準(zhǔn)確地把握人體各部位的尺度、比例。塑造好人物的形態(tài)特征。線條流暢，疏密適宜，每張作業(yè)的時間不可過長，增加課后作業(yè)練習(xí)。

參考書目

—《人體結(jié)構(gòu)》、《人物速寫》。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(1)人物速寫是提高表現(xiàn)能力的最有效方式人是萬物之靈，是大自然的造化。人體具有自然審美的法則——韻律之美、方圓結(jié)合、對稱均衡、曲直相輔。人體所展現(xiàn)的形態(tài)之美，是任何機(jī)械造物都無法比擬的。當(dāng)今社會，藝術(shù)與設(shè)計在不斷改變和提升著人們的生活方式。設(shè)計以人為本，就是倡導(dǎo)一切設(shè)計活動都要為人服務(wù)。人是設(shè)計的主體，也是受體。構(gòu)思草圖和設(shè)計效果圖是設(shè)計者創(chuàng)意構(gòu)思的表達(dá)方式之一，只有通過不斷觀察生活中的人與物，刻苦訓(xùn)練才能掌握這種表現(xiàn)能力。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

A.了解人體的比例尺度在速寫訓(xùn)練之前，有必要對人體的比例尺度進(jìn)行了解。早在我國古代的畫論中就曾提到，人體的比例以頭長為單位，通常是七個半頭長，民間對人體也有“立七、坐五、蹲三”的說法，就是以一個頭長為單位，人站立時是近七個頭長，坐時是近五個頭長，蹲時是近三個頭長。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-33坐姿/張玉忠圖2-34蹲姿/尤根．長寧圖2-35提水桶的農(nóng)婦/高列斯庫第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-36人體造型的基本構(gòu)成一豎二橫三體積第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

B.畫好靜態(tài)的人體，首先要把握好人體的重心和透視人體具有保持身體平衡的本能。不論身體的動態(tài)如何變化，支撐身體重心的支撐點只有一個。人在靜止直立姿態(tài)時，重心是從人的下顎到地面的垂直線，重心點落在兩腳之間。如果重心偏離，人就會呈現(xiàn)出傾倒的趨勢。表現(xiàn)運動趨勢較大的造型，重心的定位就會超出兩腳之間。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

人體是一個對稱體，左右對稱點的連線呈水平線，并與通過身體重心的豎線垂直，這是在平行透視下人體所呈現(xiàn)的狀態(tài)。如果人體在空間上呈現(xiàn)出一種傾斜狀態(tài)，那就是成角透視的變化。為了準(zhǔn)確地刻畫人體的變化透視規(guī)律，可以把人體的各部位結(jié)構(gòu)概括成相對簡單的幾何形體，我們會發(fā)現(xiàn)人體的軀干其實是由頭部、胸部、骨盆三大結(jié)構(gòu)構(gòu)成并由兩根軸組合在一起的。人體正式形態(tài)的變化其實就是三大塊形體的角度變化后所產(chǎn)生的動態(tài)透視變化。將人體簡化理解后，學(xué)生對透視規(guī)律的運用就會相對準(zhǔn)確和自如。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

學(xué)生開始時最好選擇一組靜態(tài)的人物進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練步驟1.認(rèn)真地觀察人體各部位的比例、結(jié)構(gòu)及特征，做到心中有數(shù)，立意在先。2.構(gòu)圖起形，先用線找準(zhǔn)大的輪廓，然后確定各部位的比例、位置關(guān)系，做到上下、左右布局合理。3.速寫可以先從頭部開始，按照開始確定的位置從上至下、由表及里、由外到內(nèi)，深入刻畫，但要注意人物在畫面中的比例關(guān)系是否正確。4.認(rèn)真刻畫，整體調(diào)整，把握結(jié)構(gòu)，虛實相輔。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-37學(xué)生作品/朱乾盛（指導(dǎo)教師：段曉剛）第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-38人體寫生/許建東第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

C.由慢到快、由靜到動人物速寫相對于其他的物象寫生難度較大，所以初學(xué)者不要一開始就期望一點錯都不出。也不要一畫錯就涂改，因為速寫主要是訓(xùn)練學(xué)生整體觀察的能力，所以要考慮的是畫面的整體效果。畫得不準(zhǔn)，可以在之上再畫一筆正確的即可。開始要認(rèn)真觀察，速度盡量放慢一些，可以默記下來一筆或者兩筆。不可只求速度而不顧形體的準(zhǔn)確，否則再快也沒意義。素描講究的是形體結(jié)構(gòu)的塑造，速寫同樣也要表現(xiàn)物象的形體、結(jié)構(gòu)及動態(tài)，只是速寫更強(qiáng)調(diào)對畫面內(nèi)容的概括和歸納。人物速寫一般多采用線描、線面結(jié)合和明暗表現(xiàn)的手法。關(guān)鍵要做到比例正確、特征突出，注意對神態(tài)的刻畫，以求真實感人。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-39以寬窄不同的線條表現(xiàn)不同狀態(tài)下的人物/古圖索（意大利）第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-40人物動態(tài)速寫/張玉忠圖2-41人物半身像/張玉忠以線面結(jié)合的手法表現(xiàn)對象第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-42海濱/古圖索（意大利）第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(2)頭像是反映人的相貌特征和精神氣質(zhì)的重要部分頭像的刻畫是人物速寫的重要環(huán)節(jié)，它需要畫者有較強(qiáng)的概括能力和整合能力。學(xué)生在動筆之前應(yīng)注意兩個問題：一是要注意體會自己對表現(xiàn)對象的感受，捕捉蘊藏在其中的美感，抓住最感動人的地方。強(qiáng)烈而敏銳的感受是靠我們平時對事物認(rèn)真的觀察和用心的體會才能獲得的。開始可以刻畫得細(xì)致一些，把自己的感受盡量多地表現(xiàn)出來，不要追求速度，隨著觀察能力的增強(qiáng)，再有所取舍。其二，有意識地訓(xùn)練自己的繪畫技巧，好的速寫作品離不開熟練的表現(xiàn)能力。人的頭部結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，這就要求畫者必須了解人像的基本結(jié)構(gòu)和個體特征及內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。速寫追求的是高度的概括，用筆不多，但不能簡單、視之無物。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

A.科學(xué)地了解頭部的結(jié)構(gòu)

理解頭部的解剖結(jié)構(gòu)——肌肉與骨點的關(guān)系和五官之間的比例，即所謂的三停五眼，三停是指從發(fā)際線到下頜分為三等分，從發(fā)際線到眉毛為一停，從眉毛到鼻子底線為一停，從鼻子底線到下頜為一停。五眼是指我們觀察人的正面時，以眼睛的寬度為一個單位，將臉部橫向的寬度平分為五等分，即五只眼睛的寬度。人物面部表情主要依靠對五官的刻畫來表現(xiàn)。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-43頭像比例/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-44不同角度的五官刻畫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-45人物頭像/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

B.五官的刻畫是人物面部表情傳神的關(guān)鍵在寫生中，我們應(yīng)該注重觀察，根據(jù)比例把人的五官特征準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。俗話說，傳神之難在于目。眼睛畫得好是決定一幅作品成功的關(guān)鍵。所以，在五官表現(xiàn)中對眼睛深入細(xì)致的刻畫應(yīng)該放到首位。

第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

眼睛的刻畫要與眼部周圍的變化結(jié)合起來，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征，把自己的感覺快速地表現(xiàn)出來。同樣，對眉、鼻、口的觀察也要從整體出發(fā)，不可只注重某一局部的刻畫，而不注意局部與整體的關(guān)系，否則就會出現(xiàn)眼笑嘴不笑的別扭表情。所以對五官的把握要聯(lián)系起來去觀察、表現(xiàn)。我們常提到的眼形有金魚眼、丹鳳眼、三角眼等；眉毛的形態(tài)有柳葉眉、八字眉、劍眉、臥蠶眉等；鼻形有獅子鼻、鷹鉤鼻、蒜頭鼻、朝天鼻等；口形有櫻桃小口、雷公嘴等；耳形有大耳、小耳、垂肩耳等。我們要認(rèn)真地觀察和體會這些特征。速寫是專業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計來不得半點的馬虎和粗心，所以，人物速寫訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生從表面的輪廓體會內(nèi)在本質(zhì)結(jié)構(gòu)特征的能力的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-46人物面部表情刻畫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-47阿拉伯人速寫/王旭東第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-48阿拉伯兒童速寫/王旭東第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-49阿拉伯人速寫/王旭東第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

這是一組對阿拉伯人的速寫寫生習(xí)作。畫者通過對阿拉伯人物外貌特征和生活行為的長期觀察，對不同年齡人物相貌神態(tài)的刻畫細(xì)致入微并極富神韻、生動感人，速寫技法嫻熟、嚴(yán)謹(jǐn)而不生硬，可以感受到畫者深入生活，對特定人物內(nèi)心世界的體察和感悟。所以學(xué)生在進(jìn)行速寫練習(xí)時，要深入生活，留心觀察人和事，勤思考，多動手，做到筆不離手，速寫的表現(xiàn)能力就會大有提高。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(3)速寫中對衣紋的處理

衣紋的組合變化很豐富，人體的軀干、四肢的形體結(jié)構(gòu)及運動關(guān)系，在很大程度上都是靠衣紋來表現(xiàn)的，所以我們在練習(xí)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，在考慮衣服布料的質(zhì)感、厚薄等問題的同時，摸索出畫好衣紋的規(guī)律性技巧。初學(xué)者可以把人的四肢假設(shè)為是管狀結(jié)構(gòu)，當(dāng)上下肢體彎曲時，外部的衣紋就會出現(xiàn)前后、虛實、疏密、軟硬的變化。我們在表現(xiàn)時，通常是挨著身體的部分用線要實，力求簡練；不挨著身體的部分，用線要虛，要有空靈放松的感覺。衣紋的褶皺可多可少，但關(guān)鍵是要學(xué)會刪繁就簡?？傊鶕?jù)人物的運動規(guī)律，進(jìn)行深入的分析，使對衣紋的連續(xù)、起伏、節(jié)奏和韻律變化的處理準(zhǔn)確生動，并富有美感。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-50上肢不同狀態(tài)下的衣紋/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-51人物速寫/田軍第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-52人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-53人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(4)多人組合速寫練習(xí)的重要性速寫練習(xí)既可以鍛煉我們敏銳觀察和表現(xiàn)外部世界的能力，又可以為藝術(shù)設(shè)計收集、積累創(chuàng)作素材。有很多藝術(shù)作品或設(shè)計作品是由眾多的場景和人物組合而成的。所以，多人組合速寫練習(xí)對設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作都很有必要。人物組合速寫的練習(xí)可從近處最主要人物開始畫起，然后再畫和其相鄰的人物以及周圍或遠(yuǎn)處的景物。要合理地組織構(gòu)成畫面整體氛圍的各個局部的關(guān)系。畫面中的虛實，前后關(guān)系及透視效果等都要考慮進(jìn)去，使畫面具有空間感、層次感。其次，畫面的構(gòu)圖還應(yīng)具有可視性、審美性。圖2-54是畢加索的人物組合線描作品，他用線流暢，人物刻畫得簡潔而生動。圖2-55采用的是線面結(jié)合的表現(xiàn)形式。

第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-54人物組合線描作品/畢加索第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-55速寫作品/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-56運用透視規(guī)律，僅通過線的穿插即可表現(xiàn)出物體的前后與空間關(guān)系/田軍第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-57手部和腳部結(jié)構(gòu)第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(5)畫樹難畫柳，畫人難畫手人體四肢中，手是最富有表情的部分之一，人的手勢有時甚至比語言更重要，它是表達(dá)人思想情感的重要部分。手是人類使用工具的主要器官，工作勞動幾乎都是靠手來完成的。在戲劇基本功的訓(xùn)練中，對手指和眼神的協(xié)調(diào)配合，要求更是嚴(yán)格，指法的表現(xiàn)成為角色基本訓(xùn)練的重要部分。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

同樣，在藝術(shù)設(shè)計基本功訓(xùn)練中，畫好手的不同姿態(tài)，處理好手和物的關(guān)系，對手本身的藝術(shù)表現(xiàn)是不可忽略的。首先我們要強(qiáng)調(diào)的是，速寫練習(xí)時眼、腦、手的協(xié)調(diào)配合，手是活動的，其透視變化較為復(fù)雜，所以要了解其內(nèi)在的骨骼結(jié)構(gòu)。手的結(jié)構(gòu)分為手掌、手指、手腕三部分，手的骨骼與肌腱的顯、隱、起、伏變化與手的放松、握緊有關(guān)。男性手的結(jié)構(gòu)肌腱凹凸較明顯，女性手則不明顯。要了解手的基本形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和透視變化規(guī)律，平時就要多注意觀察手的各種變化，多畫手的速寫，開始可以先從畫自己手部動態(tài)練習(xí)開始，掌握好手指的變化特征后，畫起來就較容易了。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-58手和腳速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

在教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)默寫和想象、創(chuàng)意和想象能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。速寫的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力，而設(shè)計速寫則重在訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。訓(xùn)練的方法有多種，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)一個圖形或者一段文字，展開想象的翅膀，無所限制地在畫面上發(fā)揮和表現(xiàn)。畫面內(nèi)容可以是自己想象的圖形，也可以是影視劇中的某些情景，可以是虛幻的，也可以是現(xiàn)實中的人或事，在此過程中逐步提高學(xué)生的想象力和設(shè)計創(chuàng)新能力。下面是一些根據(jù)想象創(chuàng)造出的人物形象。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-59根據(jù)創(chuàng)意把現(xiàn)實中的人物歸納，刻畫成一幅很具審美感的裝飾畫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-60學(xué)生作品/景晶（指導(dǎo)教師：張玉忠）第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-61學(xué)生作品/景晶（指導(dǎo)教師：張玉忠）第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

(6)適當(dāng)夸張在速寫表現(xiàn)的過程中，要注意運用藝術(shù)的夸張手法，根據(jù)人物的表情特征和人物的職業(yè)特點，大膽地構(gòu)思和夸張，這是設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必需具備的能力。經(jīng)過夸張的速寫作品更具藝術(shù)性，而且比生活真實的原型更加生動。圖2-63是張愛玲筆下的人物畫，她從一個文人的視角刻畫了各階層人物的相貌，是即興的、夸張的，甚或是片面的，其中的人情味滲透著舊中國或半殖民地的痕跡。速寫中對人物的變形、夸張值得我們借鑒和回味。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-62抽象人物畫/畢加索第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-63人物速寫/張愛玲2.2.1人物特征寫生

第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

人物動態(tài)速寫的特點是快速、概括、注重感覺和表現(xiàn)。人物速寫關(guān)鍵需抓住人物動態(tài)中最鮮明、最主要的特征，從能決定整體動勢的方面入手。圖2-64和圖2-65運用的就是這種表現(xiàn)形式。畫動態(tài)速寫必須熟知人體的形體結(jié)構(gòu)、理解人的運動規(guī)律，這樣才能刻畫好人的神態(tài)和運動特征。圖2-67和圖2-68采用了線面結(jié)合的表現(xiàn)手法刻畫人物的運動狀態(tài)和氣質(zhì)。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-64鉛筆人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-65人物速寫/張玉忠第二章方法篇圖2-66鋼筆單線速寫/張玉忠2.2.1人物特征寫生

第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-67戀人們/萊熱第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-68人物速寫/畢加索第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

在寫實性速寫中，用線來刻畫人物動態(tài)和形象的作品較多。線描藝術(shù)風(fēng)格的形成，是靠畫者長期的技藝磨煉和審美氣質(zhì)的培養(yǎng)，而不是一時的刻意描摹就可以獲得的。學(xué)生在人物速寫的訓(xùn)練過程中要從觀察和分析人物的形體結(jié)構(gòu)入手，不僅要描繪人物的外部輪廓，還要研究透視狀態(tài)下人物在不同角度所呈現(xiàn)的體面關(guān)系的透視變化。在掌握基本造型方法的前提下，逐步提高對線條的熟練運用能力，最終刻畫出惟妙惟肖的人物。第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-69人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-70人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.1人物特征寫生

圖2-71人物速寫/張玉忠第二章方法篇2.2.2動物、靜物寫生

作業(yè)6訓(xùn)練目的

—通過對動物、靜物的寫生訓(xùn)練，了解自然界中形態(tài)各異、變化萬千的物象結(jié)構(gòu)特征和運動規(guī)律，開闊視野、活躍思維、激發(fā)設(shè)計靈感，為設(shè)計積累更多的素材。課題時間

—8課時（加大課后練習(xí)的作業(yè)量）。作業(yè)要求

—采用不同的表現(xiàn)方法和手段，較準(zhǔn)確地刻畫出你身邊所熟知的動物、靜物的相貌特征和運動趨勢，并能抓住其本質(zhì)的特征進(jìn)行寫生、練習(xí)，要求構(gòu)思新穎、特征突出、技法熟練。參考書目

—《動物畫參考資料》。第二章方法篇從古至今，人類從大自然中獲取的物質(zhì)與精神資源不可勝數(shù)，僅以動物為原型設(shè)計創(chuàng)造的圖形、圖騰就無時無刻不在影響和改變著人類的生活方式。藝術(shù)設(shè)計作品的產(chǎn)生，是人類在自然的啟迪下，利用自身的聰明智慧創(chuàng)造的。進(jìn)行動物、植物及靜物的寫生訓(xùn)練，其目的是了解常見的動物運動習(xí)性及生長規(guī)律并從動物、植物、靜物的寫生中采集設(shè)計素材，激發(fā)設(shè)計靈感，并應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計中。2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-72動物速寫/黃胃2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-73動物速寫/曹克家2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇(1)動物寫生這是幾組動物的速寫和變形設(shè)計作品，動物的外貌特征和行動趨勢都蘊涵著美的成分，需要我們認(rèn)真觀察、揣摩和發(fā)現(xiàn)。動物設(shè)計速寫和創(chuàng)意訓(xùn)練是提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力的有效方法。對不同動物的表現(xiàn)可以采取不同的表現(xiàn)方式,如用流暢變化的線條表現(xiàn)獸中之王——虎的威嚴(yán)；用輕巧、長短流暢的線條刻畫雞的活躍動感之勢；用線面結(jié)合方式表現(xiàn)狗的靜態(tài)瞬間等。2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-74動物速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-75動物速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-76動物速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-77動物速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-78動物速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-79辦公用品的鋼筆速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇(2)靜物寫生設(shè)計的素材來自于對生活的觀察和思考，設(shè)計速寫正是訓(xùn)練眼、腦、手協(xié)調(diào)發(fā)展的方法之一。有時我們在構(gòu)思設(shè)計的時候，常遇到想到了卻表現(xiàn)不出來的問題。這其實一方面是因為我們平時對身邊的事物缺乏主動觀察和分析，從而影響到我們設(shè)計構(gòu)思的表達(dá)，另一方面是速寫訓(xùn)練的機(jī)會太少了，其實靜物速寫是最好的訓(xùn)練方式之一，通過對靜態(tài)物體的寫生，會使我們對物象、形體、空間、畫面的組織、分析，表達(dá)能力以及對細(xì)節(jié)的刻畫能力逐漸增強(qiáng)。2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-80不同質(zhì)感的生活用品的鋼筆速寫2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-81方體結(jié)構(gòu)家用電器的速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇(3)家電寫生現(xiàn)代家電產(chǎn)品呈現(xiàn)出變化多樣的外觀造型特征，所以在刻畫時，要注意對線條的曲直、方圓，以及筆觸的抑揚頓挫的運用。并且要充分體現(xiàn)出產(chǎn)品外觀方與圓的細(xì)節(jié)差異。在運用設(shè)計速寫表現(xiàn)坐椅和沙發(fā)時，要體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)和外觀造型的美感。2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-82不同結(jié)構(gòu)和造型的坐椅和沙發(fā)的速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇(4)就餐用品寫生隨著人們對生活質(zhì)量要求的不斷提高，各種生活用品的樣式、造型不斷推陳出新。新產(chǎn)品在形態(tài)上更簡潔流暢，在外觀結(jié)構(gòu)上更具整體性。圖2-83是一組餐具的速寫，雖然其使用功能相對單一，但在進(jìn)行外觀造型設(shè)計時，要充分考慮到餐具的容積、大小、邊角及整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使其既符合使用功能上手感的舒適性的要求，又要體現(xiàn)出優(yōu)美的視覺審美情趣，做到線條單純，明快而生動。2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇圖2-83用單線表現(xiàn)的餐具速寫/張玉忠2.2.2動物、靜物寫生

第二章方法篇2.2.3建筑風(fēng)景寫生

作業(yè)7訓(xùn)練目的

—掌握建筑風(fēng)景寫生的觀察與表現(xiàn)方法，提高對大自然的審美修養(yǎng)，陶冶情操，為專業(yè)學(xué)習(xí)積累藝術(shù)素材。課題時間

—8課時（加大課后練習(xí)的作業(yè)量）。作業(yè)要求

—較好地表現(xiàn)自然風(fēng)景的選題，構(gòu)圖合理，空間層次把握有序，透視正確。參考書目

—《風(fēng)景寫生》。第二章方法篇建筑風(fēng)景速寫是進(jìn)行建筑造型和環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)，建筑風(fēng)景寫生可以讓我們體會到大自然所蘊含的美感，并能訓(xùn)練建筑語言的組織表達(dá)能力。通過建筑速寫的訓(xùn)練既可以掌握對客觀物象的形體、色調(diào)、明暗、線條等的表現(xiàn)技能，又能體會到建筑設(shè)計上的形式美、結(jié)構(gòu)美和韻律美，有益于尋求新的感受、新的表現(xiàn)形式、新的語言途徑。還能鍛煉學(xué)生細(xì)致地觀察景物，從現(xiàn)實的生活場景中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美和表現(xiàn)美的能力。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-84建筑風(fēng)景寫生/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-85古建筑風(fēng)景速寫/焦俊華（選自《中華勝境》）2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇建筑風(fēng)景速寫表現(xiàn)能力的高低直接影響到今后建筑設(shè)計效果圖質(zhì)量的好壞。此外，建筑速寫能力還是學(xué)生走上社會后，利用設(shè)計預(yù)想圖與客戶交流、溝通的一種必要的能力。建筑風(fēng)景速寫應(yīng)該注意以下幾點。①構(gòu)圖布局構(gòu)圖是一種藝術(shù)性活動，選取能構(gòu)成和諧畫面的內(nèi)容，并通過對它們的合理組織和處理，使畫面具有一定的藝術(shù)審美意味是初學(xué)者必須掌握的。構(gòu)圖應(yīng)是畫者主動的、富有創(chuàng)造性的活動，要確立好畫面的遠(yuǎn)景、中景和近景，使畫面主次分明、層次清楚、虛實有序、強(qiáng)弱相輔，具有審美趣味。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇②透視合理風(fēng)景寫生需要運用透視原理，把觀察到的景物合乎視覺規(guī)律地安排進(jìn)畫面。③整體調(diào)整，深入刻畫畫面中的景物不能面面俱到，要根據(jù)具體景物的結(jié)構(gòu)、肌理、形態(tài)，有所取舍并運用點、線、面三個基本要素恰到好處地表現(xiàn)對景物的感受。此外，還可以對局部的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格進(jìn)行細(xì)致深入的研究和刻畫，必要的時候可進(jìn)行局部的分析、練習(xí)。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-86風(fēng)景寫生/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-87速寫作品/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-88速寫作品/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-89局部速寫分析練習(xí)/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇自然界中的樹木千姿百態(tài)，但基本形態(tài)都是由枝干、樹葉、根部組成的，在表現(xiàn)樹木的時候，可以把樹干以上樹葉的集合理解成一個球狀體，這樣的簡練概括有助于我們準(zhǔn)確地進(jìn)行刻畫。此外，在表現(xiàn)枝干時要注意樹枝的生長方向和枝干之間的空間關(guān)系，以表達(dá)出一定的動態(tài)美感。圖2-90至圖2-93是四組表現(xiàn)樹木、山石和建筑風(fēng)景的速寫，它們運用線面、明暗結(jié)合的手法，通過對空間的透視處理，較好地把握了前后、主次的虛實關(guān)系。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-90建筑速寫中的虛實處理/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-91樹木速寫/彭一剛2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-92樹枝的畫法2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-93山石的畫法/張玉忠對山石的刻畫應(yīng)體現(xiàn)所具有的體、面空間關(guān)系2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇采用線描、線面結(jié)合、明暗等多種表現(xiàn)方式，把復(fù)雜的場景概括、提煉后簡潔地表現(xiàn)出來，是速寫表現(xiàn)的關(guān)鍵。在表現(xiàn)方法上，速寫和素描有許多相同之處，它們表現(xiàn)的是物象的形體結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、空間體積。而從形態(tài)體積上看，速寫把線、面作為最主要的表現(xiàn)手段。圖2-94就是以線為主表現(xiàn)空間體積的。圖2-95采用線面結(jié)合和明暗處理的手法，分別表達(dá)了畫者的不同目的。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-94風(fēng)景寫生/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-95表現(xiàn)黑白效果的風(fēng)景寫生/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-96美工筆表現(xiàn)的風(fēng)景速寫/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-97古建筑寫生中的層次處理/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇作畫時，要注意景物之間的前后襯托。并不是見到什么畫什么，要適當(dāng)?shù)厝∩?，合理地運用虛實和留白的技巧。要體現(xiàn)出畫面的空間感、層次感，使畫面充滿生活氣息，符合審美要求。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-98江南水鄉(xiāng)寫生/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-99日本籍根建筑寫生/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇建筑由于使用功能的不同，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外部造型都會展現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，它是城市一道靚麗的風(fēng)景線，有時更是一個城市的標(biāo)志。在用速寫表現(xiàn)這些建筑設(shè)計時，要充分了解建筑的結(jié)構(gòu)、比例、尺度、關(guān)系，并對其特點，如建筑頂部和墻面做深入細(xì)致的刻畫。傳統(tǒng)建筑一般多為坡屋頂，以瓦片覆蓋，在刻畫時，要從整體出發(fā)，根據(jù)建筑局部的結(jié)構(gòu)，以疏密、虛實相結(jié)合，生動、自然地表現(xiàn)其頂部的透視效果。其次，墻面的刻畫也要考慮到建筑材料的質(zhì)感，如木板墻的紋理，要用纖弱流暢的線條來表現(xiàn)，磚石墻體要注意縫隙之間的結(jié)合和透視原理的準(zhǔn)確。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-100日式結(jié)構(gòu)建筑寫生/張玉忠2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-101建筑風(fēng)景的空間表現(xiàn)/焦俊華（選自《中華勝境》）2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-102建筑風(fēng)景寫生中黑白灰的表現(xiàn)/萬栩2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇這是三幅對建筑環(huán)境局部的寫生作品，作者運用了線描的表現(xiàn)技法，用線輕巧、俊秀，并做到了對觀察結(jié)果恰到好處地取舍，成功地運用了藝術(shù)設(shè)計中精練、概括的表現(xiàn)語言，使作品的表現(xiàn)成為對情感的宣泄和思想的筆錄，不失為佳作。2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇圖2-103具有裝飾趣味的速寫作品/吳國健2.2.3建筑風(fēng)景寫生

第二章方法篇2.3創(chuàng)意訓(xùn)練

2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象作業(yè)8

訓(xùn)練目的—通過由具象向抽象漸變轉(zhuǎn)化的練習(xí)，訓(xùn)練對形象的加工、重組的能力，拓展創(chuàng)造性思維。

課題時間—4課時。

作業(yè)要求—由具象寫實開始，連續(xù)練習(xí)幾張同一角度、同一物象的速寫，在保留原來物象的本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，逐漸進(jìn)行概括、精簡、抽取為按一定邏輯組合的幾何形體，最后演變成抽象畫面。第二章方法篇2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

在設(shè)計速寫中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實驗探索和實驗精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要能對畫面形式、材料、形象進(jìn)行分析及破壞、重建，多方位、多角度地處理視覺信息，為未來的設(shè)計和構(gòu)想開放的設(shè)計思想奠定基礎(chǔ)。第二章方法篇圖2-104鋼筆表現(xiàn)的動物與花從具象到抽象的練習(xí)/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-105鴿子從具象到抽象的轉(zhuǎn)變/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-106牛的抽象/范·杜斯堡表現(xiàn)的是以牛為對象的抽象過程，從寫實的牛的形象中逐漸抽離出其中的結(jié)構(gòu)要素，最后形成由簡潔的直線構(gòu)成的牛。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-107動物從具象到抽象的變形構(gòu)思過程/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇在設(shè)計速寫的過程中，要挖掘出事物最本質(zhì)、最具視覺沖擊力的標(biāo)志性圖形，這是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必備的一種能力。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-108熊貓從具象到抽象的練習(xí)/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇抽象速寫與具象速寫在藝術(shù)出發(fā)點上有本質(zhì)的區(qū)別。其藝術(shù)觀念的對立主要體現(xiàn)在藝術(shù)形式與內(nèi)容的關(guān)系上。具象速寫所表現(xiàn)的內(nèi)容，是對自然的再現(xiàn)。其中形式諸元素如點、線、面是為描述、塑造和表現(xiàn)自然現(xiàn)象而存在的，也就是說形式是為內(nèi)容服務(wù)的，形式是手段，內(nèi)容是目的。當(dāng)然，具象速寫不是簡單地再現(xiàn)自然形象，其中也包含了形式元素所構(gòu)成的藝術(shù)審美性，只是這種形式美不能脫離自然形象而獨立存在。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇

抽象速寫要求點、線、面、外形、光影、質(zhì)感等形式元素擺脫模仿和紀(jì)實的功能轉(zhuǎn)而表現(xiàn)自己。在抽象速寫中，形式元素不再受其所再現(xiàn)的物象的限制，它從對象中分離出來，具有獨立價值，不再是手段，而是目的。在具象速寫中，觀察所獲取的內(nèi)容是自然形象本身。對于抽象速寫，自然對象的外在形象不是其所關(guān)注的主要內(nèi)容，它僅是繪畫形式結(jié)構(gòu)的一種參與因素和萌發(fā)形式想象的一條線索。抽象速寫是一個感知和構(gòu)想形式的過程，它需要在一種自然想象狀態(tài)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)對象。因此，在抽象速寫的過程中我們要放棄具象寫實的造型程式，改變觀察和感知對象的固有習(xí)慣，用一種新的方式表現(xiàn)我們對形象的感知和認(rèn)識。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-109各種形態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-110鸚鵡的抽象過程/段曉剛2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-111極富創(chuàng)意的公雞速寫/畢加索畢加索的《公雞》速寫不滿足于僅僅描摹出一只公雞的外形，更表現(xiàn)出了公雞爭強(qiáng)好斗、粗野無禮和愚蠢無知的抽象特征。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇

在由具象向抽象轉(zhuǎn)化的過程中，形式元素的結(jié)構(gòu)與重組至關(guān)重要。元素的解構(gòu)，就是對客觀物象的簡化與抽離。簡化，就是把物象復(fù)雜多樣的外部形態(tài)組織在單純統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)程序中，將要傳達(dá)的意圖用最明確的方式表現(xiàn)出來。

2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇

抽離，就是將隱含在對象中的純粹形式結(jié)構(gòu)元素抽取和分離出來。設(shè)計速寫元素的解構(gòu)，是將形式元素從自然形態(tài)中抽離出來，并用簡化的方式加以表現(xiàn)。在設(shè)計速寫中，是以簡化，抽離物象的解構(gòu)方式為手段，在非客觀的結(jié)構(gòu)秩序中重構(gòu)視覺形象。在這個簡化、抽離或者說“破壞”的過程中，催生了一個新的體系，這一個過程也可視為重組的過程。2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-112鳥類和蝴蝶從具象到抽象的轉(zhuǎn)化練習(xí)，可以啟發(fā)我們設(shè)計靈感，學(xué)會簡練地概括事物最具體本質(zhì)特征的原形/張玉忠2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-113愛因斯坦像/沙恩緊通過簡潔的線條就構(gòu)成了疏密的對比，并巧妙地提取了對象的最根本的特征2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇圖2-114自畫像/蒙得里安2.3.1設(shè)計速寫從具象到抽象

第二章方法篇作業(yè)9

訓(xùn)練目的

—通過記憶速寫訓(xùn)練提高造型和想象的能力。

課題時間—2課時（加課余時間）。

作業(yè)要求

—選擇容易得到的物品，可以是生活用品、教室里的靜物或窗外道路上的一棵樹，運用默寫的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。一次完整的訓(xùn)練是對一個對象的一系列的默寫，時間間隔由短到長,完成至少5至6張練習(xí)。此訓(xùn)練不會在短期內(nèi)完成，首先需要大量的短時默寫，再做時間間隔長的默寫，在后期可以加入想象使畫面完整。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇很多人感到自己缺乏想象力和創(chuàng)造力，其實想象力和創(chuàng)造力都要以對知識和形象的大量積累為基礎(chǔ)，并非憑空而來。記憶速寫訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練我們的記憶力和想象力，為設(shè)計奠定基礎(chǔ)。任何設(shè)計都需要創(chuàng)造與想象，它建立在一定的知識積累與對生活的觀察的基礎(chǔ)上，對于培養(yǎng)創(chuàng)造形象的能力是非常重要的。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇記憶想象速寫就是將所看到的有用的或有趣的形象,根據(jù)自己的記憶和想象，用速寫的形式快速記錄下來。記憶想象速寫更強(qiáng)調(diào)理解、觀察和對整體的直觀感受，要把握事物的重點，突出整體的比例結(jié)構(gòu)、層次和節(jié)奏表現(xiàn)方法上可以概括、洗練，對線條、色塊的運用連貫大氣，不能瑣碎、平淡；也可以畫得深入細(xì)致。記憶想象速寫可以先訓(xùn)練以鍛煉記憶為主的速寫，也叫默寫。想象速寫的訓(xùn)練應(yīng)以默寫為基礎(chǔ)慢慢展開，一般不提倡想象過于空洞。其訓(xùn)練方法可以與寫生訓(xùn)練同步；完成一個寫生速寫練習(xí)后，在一定時間內(nèi)，再將所畫內(nèi)容默寫出來。這種訓(xùn)練要求先簡后繁、先慢后快、循序漸進(jìn)。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-115想象，創(chuàng)意產(chǎn)生的圖形/吳國健圖2-116聯(lián)想，創(chuàng)意產(chǎn)生的動物與植物組合圖形/吳國健圖2-117想象、創(chuàng)意產(chǎn)生的圖形/吳國健2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇畫記憶速寫時，從觀看物象到進(jìn)行記憶速寫，往往有一定時間的間隔，只能靠物象在大腦中留下的印象來畫，因此需要較強(qiáng)的記憶默寫能力?？梢韵冗M(jìn)行短時記憶默寫，即在剛剛看完一個形象之后，立刻憑記憶畫出速寫，并允許對照對象再觀察一至兩次，在畫出大的結(jié)構(gòu)、比例的基礎(chǔ)上增加細(xì)節(jié)。在訓(xùn)練一段時間之后，可以將從看完對象到畫出形象的間隔時間加長并減少反復(fù)觀察的次數(shù)，最后完全靠記憶來完成較完整的作品。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇經(jīng)過一段時間的同步默寫訓(xùn)練后，可以隨時隨地將觸動我們的所見所聞描繪下來，如電視中的形象、大街上的感受、各種展覽的印象……只有這樣才能慢慢地提高造型和創(chuàng)作能力。如果能勤奮練習(xí)，相信默寫能力會得到很大提高。通過這樣的積累，我們大腦中想象語言的記憶會日益豐富，在今后的設(shè)計中就有了更大的表達(dá)空間。默寫強(qiáng)調(diào)理解記憶、不拘小節(jié)，可以通過簡化、變化、組合、添加等手段，進(jìn)行有目的的變化，創(chuàng)造出新形象。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-115創(chuàng)意產(chǎn)生的圖形/吳國健圖2-119想象、創(chuàng)意產(chǎn)生的插圖圖形/吳國健2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-120幻想/弗里達(dá).卡洛弗里達(dá)·卡洛，墨西哥藝術(shù)家，一生與病魔傷痛作戰(zhàn)，她以自白式的繪畫引起了世人的關(guān)注與爭議。這幅鉛筆速寫似乎欲將她的身體與日月、大地、河流融合在一起，展現(xiàn)了她復(fù)雜的內(nèi)心世界。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇所有的藝術(shù)活動都離不開想象，設(shè)計速寫中的想象是一種為事物創(chuàng)造另一種形象的想象。在設(shè)計速寫的視覺想象中，我們的知覺活動不是類似照相機(jī)的活動，而是要以一種全新的思維方式重構(gòu)我們所感知的形象世界。想象在視覺藝術(shù)思維中是不可缺少的重要成分，設(shè)計師的想象力的形成除了天賦之外，后天的訓(xùn)練也起著舉足輕重的作用。因此，要積極地開動腦筋，針對藝術(shù)設(shè)計的主題、類型、手法、思想內(nèi)涵、形式美感等方面，充分發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)作想象力，不拘泥于個別經(jīng)驗和現(xiàn)實時空，這在藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)道路上尤為重要。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-121學(xué)生作品/孫若維2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-122學(xué)生作品/孫若維2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-123學(xué)生作品/孫若維2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇作業(yè)10

訓(xùn)練目的

—由概念出發(fā)訓(xùn)練、豐富聯(lián)想和想象能力。

課題時間—4課時。

作業(yè)要求

—從一個概念出發(fā)，把最初出現(xiàn)在腦海中的與之相關(guān)或不相關(guān)的圖形和形象盡可能地速寫下來，然后在其中一個圖形（或形象）的基礎(chǔ)上聯(lián)想、推導(dǎo)下一個圖形（或形象）。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇提示：由于這一訓(xùn)練的特殊性，它可能是跳躍式的，也可能是發(fā)散式的，因此適合在一個較大的空間里自由地發(fā)揮。抽象概念的速寫訓(xùn)練，可以從基本的概念表達(dá)，如知覺概念（動與靜、輕與重、擴(kuò)張與收縮、前沖與后退等）和感覺概念（歡樂與悲傷、稚拙與圓熟、緊張與平靜等），以及其他概念的表達(dá)（古典與現(xiàn)代、壓抑與釋放、完整與殘破等）開始。例如，由速度這個概念，我們的頭腦中可能會閃現(xiàn)出翱翔空中的飛機(jī)、奔馳的列車、自由落體的重物等，隨之還會產(chǎn)生戰(zhàn)爭、爆炸、閃光、粉碎等一系列聯(lián)想，這些聯(lián)想都能引導(dǎo)我們?nèi)ンw驗力度和線條的結(jié)合。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇抽象概念的表達(dá)需要作者憑借感覺和經(jīng)驗，通過一定的形式法則組織畫面中點、線、面，達(dá)到視覺表現(xiàn)的目的。此外，通感訓(xùn)練也可提高想象力。通感訓(xùn)練是指通過繪畫，將人的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同感官體驗到的信息，及其他藝術(shù)門類的審美感受，轉(zhuǎn)化為視覺形象的訓(xùn)練方式。我們可以從聽到的音樂中捕捉靈感并將其轉(zhuǎn)化為視覺形象，從而不斷地提高使自己的領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-124和平鴿/畢加索

和平鴿與一個女人的面容相結(jié)合，具有象征意義的和平鴿與面容上充滿希望的眼睛都給人以美好平靜的感覺。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-125蟒蛇鞋/安迪·沃霍爾該作品是對鞋的質(zhì)地非常形象的一種表現(xiàn)，它既是鞋又是蟒蛇。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-126漫畫/康笑宇（摘自《笑者為王》）人們可以從不同的角度看待事物，或復(fù)雜或簡單，畫家運用通感的方式傳達(dá)出了深刻的含義。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇作業(yè)11訓(xùn)練目的—在想象訓(xùn)練中可以從各種因素的類比方面進(jìn)行思考：綜合類比——排除事物之間復(fù)雜的表面現(xiàn)象，找出它們相似的特征進(jìn)行綜合類比。直接類比——從客觀世界中直接尋找與對象類似的因素進(jìn)行類比。擬人類比——將對象進(jìn)行“擬人化”處理，賦予其感情色彩。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇象征類比——借助事物形象或符號進(jìn)行抽象化、立體化的形式類比。因果類比——在兩種事物、形象之間可能存在的因果關(guān)系中進(jìn)行類比。圖地轉(zhuǎn)換，打破思維定勢，豐富藝術(shù)想象力。

課題時間—2課時（加課余時間）。

作業(yè)要求—

尋找合適的形象，將其置于一個方框內(nèi)，逐步修正最終達(dá)到“圖”與“地”一致或分別成立，然后再作復(fù)制。要求表達(dá)出具有獨創(chuàng)性的見解，在速寫本上推演。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-127三行有面容的音譜/安迪.沃霍爾圖2-128鳥與植物聯(lián)想設(shè)計的圖形/張玉忠2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-129漫畫速寫變形2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-130學(xué)生作品/孫若維手機(jī)擬人化，幽默感十足2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-131圖地轉(zhuǎn)換作品/埃舍爾這個作品打破了思維定勢，將天上飛的小鳥的兩種形態(tài)經(jīng)過漸變的處理手法逐漸演變轉(zhuǎn)換，兩種形態(tài)的鳥是圖地轉(zhuǎn)換的關(guān)系，畫面自然和諧，耐人尋味。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-132圖地轉(zhuǎn)換過程/竇靜

這是由埃舍爾的作品引發(fā)的研究“圖地”關(guān)系的草圖。因?qū)ΠＩ釥柕淖髌犯信d趣，分析其規(guī)律后，發(fā)現(xiàn)“圖”與“地”是完全一致的形，但互為邊線（第一步），試著從簡單的形出發(fā)尋找可用的圖形，根據(jù)畫出的框架忽然聯(lián)想到雪地靴的形狀，逐步調(diào)整、修改（第二步、第三步），得到的最終結(jié)果卻兩個互相反轉(zhuǎn)的靴子（第四步），進(jìn)一步重復(fù)得到了連續(xù)的圖形，可明顯看出黑色靴子與白色靴子互為“圖地”（第五步）。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇在速寫時要注重視覺對象與周圍環(huán)境關(guān)系的處理，這種知覺選擇性與知覺對象的轉(zhuǎn)化關(guān)系在現(xiàn)代視覺藝術(shù)的平面藝術(shù)中被稱為圖（視覺對象）地（周圍環(huán)境）反轉(zhuǎn)，也可以理解為中國畫論中的計白當(dāng)黑或是陰形與陽形。圖地的反轉(zhuǎn)變化強(qiáng)調(diào)了人們的感覺不是孤立存在的，它會受到周圍環(huán)境的影響。因此，它要求表達(dá)出與眾不同、具有獨創(chuàng)性的見解，利用這個方法加以訓(xùn)練，有助于豐富我們的藝術(shù)想象力。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇陰形與陽形是美術(shù)中沿用的術(shù)語。在篆刻和版畫藝術(shù)中，以凸線為主表現(xiàn)物象的方法叫做陽刻。以凹線為主表現(xiàn)物象的方法叫做陰刻。印出的作品正好是相反的陰形與陽形。可以把描繪的主體叫做陽形，主體以外的空間叫做陰形。在圖地轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，對陰形或地以及畫面統(tǒng)一的強(qiáng)調(diào)，有助于提高學(xué)生的感知能力。2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-133饑餓/華西萊文斯2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-134秦始皇印鳥蟲篆“受命于天,既壽永昌”陰刻(北京故宮博物館收藏)2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-135招貼設(shè)計/尤西.萊米爾圖地轉(zhuǎn)換在招貼設(shè)計中的運用圖2-136母親和她的兒子/尤西.萊米爾圖地轉(zhuǎn)換在招貼設(shè)計中的運用2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇圖2-137染織品設(shè)計稿/張然然（指導(dǎo)教師：竇靜）2.3.2設(shè)計速寫的記憶與想象

第二章方法篇2.4技法訓(xùn)練

2.4.1速寫點、線、面

作業(yè)12

訓(xùn)練目的

—了解點、線、面的基本屬性，全面掌握點、線、面三種要素在設(shè)計速寫中的運用規(guī)律，有針對性地提高對各種物象的表現(xiàn)力。

課題時間—8課時（加大課后練習(xí)的作業(yè)量）。

作業(yè)要求

—點、線、面常常作為構(gòu)成作品的基本要素集合在畫面中，在速寫表現(xiàn)上如何運用點、線、面三種要素，是作業(yè)所要解決的關(guān)鍵，建議以三種方式分別訓(xùn)練，力求形體準(zhǔn)確，方法得當(dāng)。

參考書目—《速寫》。第二章方法篇2.4.1速寫點、線、面

點是構(gòu)成畫面最基本的要素之一，在速寫表現(xiàn)中它常作為一個小的色塊出現(xiàn)。當(dāng)它在畫面集合之后就可以呈現(xiàn)出聚散、疏密、強(qiáng)弱、對比效果，還會體現(xiàn)出一種節(jié)奏感、體量感。點在設(shè)計速寫中，常常用來表現(xiàn)具有特殊肌理的或具有裝飾性的圖形。點的運動軌跡可以連成一條線段，是對線和面的補(bǔ)充，有助于調(diào)整、均衡畫面和加強(qiáng)層次、節(jié)奏的變化。第二章方法篇面常表現(xiàn)為各種圖形的輪廓或較大的色塊。面形象不同，體現(xiàn)著個性的差異。面可以由許多點集合而成。在素描表現(xiàn)中，體積是由面、面的轉(zhuǎn)折而形成的?？吹矫?，我們就能想到明暗、調(diào)子以及物體的空間形態(tài)。在表現(xiàn)面時，速寫與素描不同，它是利用線去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)特征的，有時則靠點的排列來體現(xiàn)物體的體積感，空間感。在速寫中，點與面的表現(xiàn)往往要依賴于線。和線一樣，點、面也同樣具有輕重、深淺、黑白、寬窄之分，只有處理好這些特征，才會產(chǎn)生良好的審美效果。2.4.1速寫點、線、面

第二章方法篇圖2-138以點為主的速寫產(chǎn)品/吳國健2.4.1速寫點、線、面

第二章