百師 語(yǔ)文高考講座

雜談?wù)Z文高考

昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，拳足而寢。僧人聽(tīng)其語(yǔ)有破綻，乃曰：“請(qǐng)問(wèn)相公，澹臺(tái)滅明是一個(gè)人，是兩個(gè)人？”士子曰：“是兩個(gè)人?！鄙唬骸斑@等堯舜是一個(gè)人、兩個(gè)人？”士子曰：“自然是一個(gè)人！”僧人乃笑曰：“這等說(shuō)起來(lái)，且待小僧伸伸腳?！?/p>

張岱《<夜航船>序》馬伯庸《讀書(shū)恥辱游戲》（《讀者》2013年第16期）雜談，而不是理論的闡釋與“建構(gòu)”；不照搬理論，不做復(fù)制粘貼的理論工作。看一點(diǎn)帶有源頭性質(zhì)的書(shū)，盡量少看“二道販子”的書(shū)。避免被忽悠不說(shuō)自己也不相信的話，語(yǔ)文教育研究說(shuō)了太多說(shuō)話人自己不相信不認(rèn)可的東西。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)高考的理解對(duì)不對(duì)，一些想法做法有沒(méi)有價(jià)值，能否行得通一課程標(biāo)準(zhǔn)二考試說(shuō)明三高考試卷四復(fù)習(xí)策略五我的疑問(wèn)和結(jié)論關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、高考試卷——圍繞高考談：如何對(duì)待課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣研究考試說(shuō)明、怎樣研究高考試卷一如何對(duì)待課程標(biāo)準(zhǔn)（一）、我看新課標(biāo)1,、說(shuō)得好聽(tīng)：教育（語(yǔ)文教育）不可能是桃花源《標(biāo)準(zhǔn)》：養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。2、高考無(wú)法在實(shí)踐層面完全落實(shí)一如何對(duì)待課程標(biāo)準(zhǔn)（二）、對(duì)待課程標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)1、想做一個(gè)明白的高中語(yǔ)文教師，肯定是要通讀的。精神實(shí)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)理想圖景。但在具體操作層面已經(jīng)進(jìn)入語(yǔ)文教育與評(píng)價(jià)（高考）的實(shí)踐；2、想做一個(gè)研究型高中語(yǔ)文教師，要深讀課程標(biāo)準(zhǔn)。拓展讀一些與之有關(guān)的幾本書(shū)籍。至少，課題研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論升華，課程標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)繞不過(guò)的存在。二如何研究考試說(shuō)明

1、咀嚼、對(duì)比。2、構(gòu)建知識(shí)體系并選題。依據(jù)考試說(shuō)明的考點(diǎn)和知識(shí)體系，選擇能夠例證這些考點(diǎn)和知識(shí)體系的習(xí)題。3、關(guān)注題型示例4、關(guān)注對(duì)安徽卷試題的分析咀嚼、對(duì)比。2012“思想健康”要求文章中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向健康、積極，符合社會(huì)道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向。2013“思想健康”要求文章中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向健康、積極，符合社會(huì)道德規(guī)范、法律法規(guī)和主流文化導(dǎo)向考點(diǎn)與知識(shí)1、關(guān)于小說(shuō)“一般考查小說(shuō)中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點(diǎn)、環(huán)境描寫(xiě)的作用”“要求能把握形象的特點(diǎn)，分析形象的意義”。2、關(guān)于詩(shī)歌“鑒賞古代詩(shī)文中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”：形象有哪些題型，用那些知識(shí)回答？技巧到底包括哪些，我們能夠窮盡？（2011安徽卷）

不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。9．請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）難度系數(shù)0.292008江西卷初入淮河四絕句（三）楊萬(wàn)里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。（6分）【答案】前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。（實(shí)，物象、景物、場(chǎng)景等；虛，情感、思想）（2010廣東卷）《望江東》黃庭堅(jiān)⑵請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)【答案】上片前兩句實(shí)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中望不見(jiàn)江東路，后兩句虛寫(xiě)夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)（想象）；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。實(shí)，眼前之物象、景物；虛，想象之境。

（2010全國(guó)卷2）《大河家》結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？答案：①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。文中說(shuō)：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？答案：①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。（小說(shuō)敘事學(xué)）

2010全國(guó)卷《燈火》16、文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）選題依據(jù)考試說(shuō)明的考點(diǎn)和知識(shí)體系，選擇能夠例證這些考點(diǎn)和知識(shí)體系的習(xí)題。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，其實(shí)是非常困難的。選擇的題目質(zhì)量要高，符合考試說(shuō)明的要求，最重要的事情是要努力涵蓋所有高考答題所需要的知識(shí)。要努力達(dá)到這樣的效果：讓學(xué)生在考場(chǎng)上做每一道試題，都有相識(shí)之感。（母題）題型示例（08湖北卷）下面這首詩(shī)的每一句都可以想像成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫(xiě)出，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)后兩個(gè)。要求：①按照詩(shī)意來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景和人物的神態(tài)動(dòng)作；②想像合理；③每個(gè)鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字。（4分）采

蓮

子[唐]皇甫松船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。[場(chǎng)景]湖邊。采蓮船上。[人物]采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三：

鏡頭四：

（2013合肥三模）下面這首詩(shī)描繪了一幅恬然自樂(lè)的田家暮歸圖，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，可以通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)中場(chǎng)景。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)其中劃線句子的場(chǎng)景，要求：①突出人物的神態(tài)動(dòng)作；②想象合理；③每處不超過(guò)45字。（6分）渭川田家[唐]王維斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。夕陽(yáng)西下，余暉披灑，映照著村落四野，村巷深處到處都是晚歸的牛羊。①

。野雞嗚叫，聲聲在耳，滿眼是已經(jīng)秀穗的小麥，樹(shù)上的桑葉稀稀落落，想必那吃足桑葉的蠶兒早已休眠，豐年在望，想想都讓人高興。②。此情此景安逸舒心，讓人羨慕，令我情不自禁地吟誦起“式微，式微，胡不歸？”安徽卷試題分析難度系數(shù)是一個(gè)很重要的參考系數(shù)如何分析三如何研究高考試卷一、安徽卷要找準(zhǔn)每一題對(duì)應(yīng)的考試說(shuō)明的考點(diǎn)二、不要盲目崇拜高考真題，要有清醒的頭腦。高考語(yǔ)文卷有瑕疵已經(jīng)成為常態(tài)三、重點(diǎn)研究安徽卷研究安徽高考語(yǔ)文卷第一個(gè)特點(diǎn)是求穩(wěn)的中庸之道：不做頭、不拉后。介于全國(guó)卷、沿海省市之間選材的價(jià)值取向安徽卷的宏大敘事與人生感悟——現(xiàn)代文閱讀06《行吟閣遐想》（愛(ài)國(guó)與堅(jiān)貞的操守），07《鄉(xiāng)村的風(fēng)》（轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)土感情生命感悟，小情懷），08《我與地壇》（關(guān)注人生的悲歡體驗(yàn)和人生哲理，小情懷），09《董師傅游湖》（普通人對(duì)待人生知足常樂(lè)的人生態(tài)度），10《碑》（傳統(tǒng)文化的人生態(tài)度），11外國(guó)小說(shuō)（揚(yáng)善，人性的復(fù)雜），12《往事》（奉獻(xiàn)的理想與責(zé)任）13年《櫻桃》（贊揚(yáng)改革開(kāi)放）——與現(xiàn)代文相呼應(yīng)，詩(shī)歌鑒賞多是宏大敘事，不斷轉(zhuǎn)型。06年宋詞，離情別緒，因?yàn)楫?dāng)年的《行吟閣遐想》（愛(ài)國(guó)與堅(jiān)貞的操守），07年詠鷹（知識(shí)分子的抱負(fù)），08小孤山（民族情感），09小重山端午（愛(ài)國(guó)精神），10《歲暮》（被壓彎了的杜甫），11《瑯琊溪》（士大夫情調(diào)），12《最愛(ài)東山晴后雪》（士大夫情調(diào)）從題型上看：2011年打電話的情景，2012年交談對(duì)話，2013過(guò)馬路2013詩(shī)歌鑒賞比較閱讀第二個(gè)特點(diǎn)：安徽卷極強(qiáng)的規(guī)范性2013年特殊性：設(shè)題、答案的科學(xué)性、答案用語(yǔ)的普適度1、標(biāo)準(zhǔn)化考試的極致安徽20131．聯(lián)系上下文，對(duì)第②段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是（3分）

A．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個(gè)人感情的。

B．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家只關(guān)注、研究客觀存在，決不會(huì)碰到“你不可說(shuō)謊”這一類的命題。C．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時(shí)沖動(dòng)處理問(wèn)題。D．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運(yùn)用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。第二個(gè)特點(diǎn)是規(guī)范2、題干設(shè)問(wèn)指向明確、分值安排合理2012江西《報(bào)復(fù)》簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（5分）答案：特點(diǎn)：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)②具有喜劇色彩。藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文②出人意料，令人回味③豐富了人物形象④深化了主旨2013安徽卷13．文章以“櫻桃”為題，但后三段才集中寫(xiě)“櫻桃”，這樣安排的原因是什么？（6分）答案：①按照游覽順序依次展開(kāi)，行文舒徐自然。②在前五段敘述社會(huì)生活變化的基礎(chǔ)上，借櫻桃表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考，豐富文章內(nèi)涵。③后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章主旨。安徽特色、社會(huì)熱點(diǎn)、探究題1、試卷不會(huì)因?yàn)榘不仗厣绊懺嚲淼墓叫?。安徽特色不是我們?fù)習(xí)時(shí)要苦心研究的問(wèn)題。09年詩(shī)歌的作者是安徽績(jī)溪人，用心良苦。2、社會(huì)熱點(diǎn)要適度關(guān)注，安徽卷曲徑通幽式聯(lián)系熱點(diǎn)?！嚲碚Z(yǔ)料有些是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如果完全隔絕，考場(chǎng)上進(jìn)入做題情景就會(huì)慢。——最重要的作文的方向是關(guān)注社會(huì)生活，要求學(xué)生在直面現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上感悟生活。3、關(guān)于探究試題：不要讓探究題變成“自說(shuō)自話”“想說(shuō)點(diǎn)啥就說(shuō)點(diǎn)啥”四復(fù)習(xí)策略有無(wú)技巧要不要猜題術(shù)與道有技巧：審題與答題審題要細(xì)，注意題干的隱含信息答題要規(guī)范(09安徽）將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。（4分）芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿園千里綠春繡錦座凝香萬(wàn)山金

新春對(duì)聯(lián):翠柳迎春千里綠黃牛耕地萬(wàn)山金教師辦公室對(duì)聯(lián)：桃李滿園春繡錦芝蘭繞階座凝香二、答題要規(guī)范：減少無(wú)謂失誤1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)字別字2、扣住關(guān)鍵字眼3、表述要清楚，不寫(xiě)病句（2011安徽）19.下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參考上下文，在橫線上仿寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。我不想知道你的語(yǔ)言有多么華麗，

①

②

，③

我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道他是不是你學(xué)海航行的燈塔。【參考答案】（1）我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁（2）我不想知道你的藏書(shū)多么豐富，（3）我只想知道它是不是你通向成功的階梯。（2012安徽卷）請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫(xiě)一條“年畫(huà)”的定義。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)40字。（5分）年畫(huà)是民間很常見(jiàn)的一種圖畫(huà)，大多于農(nóng)歷新年到來(lái)時(shí)張貼。年畫(huà)畫(huà)面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫(huà)多為本版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊枊青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫(huà)則多為機(jī)器印制。年畫(huà)的常見(jiàn)題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說(shuō)和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫(huà)歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫(huà)尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛(ài)。年畫(huà)是春節(jié)時(shí)張貼的，畫(huà)面線條單純、色彩鮮明，含有吉祥喜慶意義的圖畫(huà)。有技巧：如何做好選擇題1、沒(méi)有“選”不出的答案2、排除法3、認(rèn)定法4、比較法5、跟著感覺(jué)走（09安徽）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．李娟、楚金玲等5人在這次全國(guó)選拔中脫穎而出，以主攻手人選的身份進(jìn)入中國(guó)排協(xié)公布的新一屆國(guó)家女排20人大名單。B．現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。C．新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。D．國(guó)際金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國(guó)如今經(jīng)濟(jì)狀況已如履薄冰，瀕臨“國(guó)家破產(chǎn)”的邊緣。（08安徽）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.休復(fù)執(zhí)論執(zhí)：堅(jiān)持。

B.休直方不務(wù)進(jìn)趨務(wù)：致力于。

C.帝不能奪奪：使……改變。

D.吾用休，社稷計(jì)耳計(jì)：計(jì)策。答案為D。“計(jì)”應(yīng)是“考慮、謀劃”的意思，而“計(jì)策”是指為對(duì)付某人或某種情勢(shì)而預(yù)先安排的方法或策略。解釋不夠準(zhǔn)確（09安徽）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．延余兩人坐延：邀請(qǐng)。B．降跽謝過(guò)謝：感謝。C．過(guò)立恭宿別過(guò)：拜訪。D．而樂(lè)無(wú)加乎此加：超過(guò)。【答案】B“謝”應(yīng)該是“道歉，謝罪”的意思。（2010年安徽卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉 家：定居B．遠(yuǎn)近蠻夷，莫不款附 款：款待C．是歲，大有年 年：收成D．詔祥與宇文貴總兵討之 總：統(tǒng)領(lǐng)【答案】B（“款”應(yīng)解釋為“誠(chéng)心、誠(chéng)懇”。）（2011安徽）對(duì)下列句子中詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．先生欲豫焉豫：參與。B．學(xué)士欲援其例以授之援：引用。C．侍者如言而至，無(wú)爽者爽：差錯(cuò)D．先生贖而歸之歸：歸還。【答案】D項(xiàng)的“歸”是一個(gè)活用實(shí)詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使之歸”的意思。（2012安徽卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．值母病篤 篤：嚴(yán)重。B．向者，通判監(jiān)修 向：先前。C．君奉委巡察 委：委派D．咸度君當(dāng)為朝廷顯用 度：打算

D【解析】根據(jù)上下文語(yǔ)境，都推測(cè)許曾裕應(yīng)當(dāng)為朝廷重用。度：推測(cè)。（2013安徽卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑ㄓH戚：父母B．如反覆手耳反覆：翻轉(zhuǎn)

C．人眾車輿輿：眾多D．政由一家由：如同

要不要猜題06年安徽卷）在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是（）【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A．對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。B．對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。C．已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。D．已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。（（08安徽）4.下列各句中，語(yǔ)氣最委婉的一句是（）A．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？B．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？C．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。D．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。（2011安徽）20.暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你不寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。（5分）宛風(fēng)：①

____________

李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：②

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李老師：好??！歡迎歡迎!宛風(fēng)：③____________

李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。宛風(fēng)：④

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李老師：好的，再見(jiàn)。【參考答案】①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你。老師再見(jiàn)?。?012安徽卷）安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)。一天，安晴向?qū)W生會(huì)組織委員李華同學(xué)詢問(wèn)相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）安晴：①

李華：當(dāng)然可以，歡迎你加入！安晴：②

李華：下周六正好有一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)。安晴：③

李華：我們打算贈(zèng)送一些書(shū)籍、文具，還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴：哦，我有一些書(shū)，正好可以帶過(guò)去。李華：④

安晴：好的，我出個(gè)小節(jié)目。（2013安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）李華：①路萍：?jiǎn)?，紅燈??？我沒(méi)注意。李華：阿姨，您看，②路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：③路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華：謝謝您，再見(jiàn)！路萍：也謝謝你，再見(jiàn)！術(shù)與道幽微靈秀地，無(wú)可奈何天考什么教什么與教什么考什么高考復(fù)習(xí)階段提高成績(jī)總原則：盡量不使用題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要有人性（一）、透徹研究考試說(shuō)明：考點(diǎn)、知識(shí)、母題（二）、精心選擇備考習(xí)題：覆蓋考綱全部考點(diǎn)、例證全部答題知識(shí)。（三）、扎實(shí)落實(shí)訓(xùn)練糾錯(cuò)：學(xué)生真正做題了，糾錯(cuò)了。扎實(shí)落實(shí)訓(xùn)練糾錯(cuò)語(yǔ)文學(xué)科的邊緣化使得落實(shí)訓(xùn)練特別難1、不要擠占其他學(xué)科的時(shí)間2、以認(rèn)真地批改取信于學(xué)生3、做好試卷分析中秋月色尚分明，惟我胸中塊壘盈．去歲此宵嫌寂寞，誰(shuí)知今夜倍傷情長(zhǎng)恨素衣多歧路，去年今日倍傷情

幾番出郭步遲遲綠柳細(xì)草各逞姿好鳥(niǎo)枝頭招我和推敲慚愧未成詞方覺(jué)新綠日暮遲風(fēng)掩桃李備芳姿何慚無(wú)曲隨春和歲月菁菁演雋詞和學(xué)生一起讀的一本書(shū)馬小平《叩響命運(yùn)的門》什么是當(dāng)代中學(xué)生最缺乏的他們有知識(shí)，卻沒(méi)有是非判斷力；他們有技術(shù)，卻沒(méi)有良知。不要看輕中學(xué)教師的意義和價(jià)值，更不要低估一個(gè)普通的中學(xué)教師他的生命力量所能達(dá)到的高度和潛能。你是否見(jiàn)過(guò)，我們的生活中四處彌漫著空虛和無(wú)意義的氣氛？

你是否想過(guò)，我們究竟是想成為“一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗”，還是一個(gè)和諧發(fā)展的人？

你是否探究過(guò)，人文究竟有什么意義，生活有沒(méi)有意義？

其實(shí)這些已有無(wú)數(shù)先賢替你思考了

人類為什么要追尋人生的意義？

你是國(guó)家的公民，但你有哪些權(quán)利、責(zé)任、利益？公民如何誕生？

怎樣用靈魂的力量抵御暴力？

每個(gè)人的心靈都是一座蘊(yùn)含力量的寶藏，你的心靈是否還在沉睡？如何喚醒？

如何拯救因生態(tài)破壞而淪落的每個(gè)人的故鄉(xiāng)？

我多次談到的“絕對(duì)的，精致的利己主義者”就是如此。所謂“絕對(duì)”，是指一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動(dòng)力，為他人、社會(huì)所做的一切，都是一種“投資”；所謂“精致”，是指他們有很高的智商、教養(yǎng)，所做的一切在表面上都合理、合法，無(wú)可挑剔；同時(shí)，他們又驚人的世故老成，經(jīng)常作出“忠誠(chéng)”的姿態(tài)，很懂得配合，表演，最善于利用體制的力量，最大限度地獲取自己的利益，成為既得利益集團(tuán)的成員，因此，他們要成為接班人，也是順理成章的。

問(wèn)題的癥結(jié)，正是在我們當(dāng)下的教育，不僅是學(xué)校教育，更是社會(huì)教育。馬老師在本書(shū)里，特地編選了愛(ài)因斯坦的《論教育》。這位世界科學(xué)大師尖銳地提出了教育是要培養(yǎng)“一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗”，還是“一個(gè)和諧發(fā)展的人”的問(wèn)題。這其實(shí)也是我們每個(gè)人時(shí)時(shí)面臨的選擇：是要做和諧發(fā)展的“人”，還是訓(xùn)練有素的“狗”？問(wèn)題是，什么樣的教育和社會(huì)環(huán)境，使“人”變成了“狗”？

愛(ài)因斯坦指出了三點(diǎn)：一是“過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)制度，以及依據(jù)直接用途而過(guò)早專業(yè)化，這就會(huì)扼殺包括專門知識(shí)在內(nèi)的一切文化生活所依存的那些精神”；二是“青年人的過(guò)重負(fù)擔(dān)，大大危害了這種獨(dú)立思考的發(fā)展。負(fù)擔(dān)過(guò)重必導(dǎo)致膚淺”；三是誘惑人們“以習(xí)俗意義上的成功作為人生目標(biāo)”，同時(shí)灌輸一個(gè)觀念：“成功”的標(biāo)準(zhǔn)就是成為“人上人”，要“成功”就必須不擇手段。正是在這樣的教育和體制下，成功者就成了前面說(shuō)的“高智商的利己主義者”；失敗者就失去了生活目標(biāo)，落入了頹廢、虛無(wú)，混世。這看似極端的兩個(gè)方面，構(gòu)成了我們討論的人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的真正缺失。

正是在這本《人文素養(yǎng)讀本》里，馬老師給我們打開(kāi)了無(wú)數(shù)道寬闊的大門，通向一個(gè)又一個(gè)思想的高地，在那里，追尋人生的意義；討論公民如何誕生，怎樣用靈魂的力量抵御暴力；探討全球一體化和文化多元化的關(guān)系；追究人權(quán)、民主、自由、科學(xué)的價(jià)值和意義；思考如何喚醒沉睡的心靈，怎樣詩(shī)意地棲居大地，讓思想伴隨我們生命到永遠(yuǎn)；研究怎樣拯救因生態(tài)破壞而淪落的每個(gè)人的故鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的更新與再生，又如何用“有溫度的詞匯”來(lái)表達(dá)我們自己-----。

“您讓我在忙碌的日常生活中沉靜下來(lái)。您讓我擺脫庸俗，再次審視自己的靈魂，再次重檢和重建自己過(guò)去的種種觀念。或者說(shuō)，您給我指出了許多道門，門還是關(guān)著的；而現(xiàn)在及將來(lái)，我都將努力去叩響每一道門，通過(guò)自己的獨(dú)立思考去打開(kāi)它們”。

我的疑問(wèn)與結(jié)論疑問(wèn)1、這些觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)、思路、做法對(duì)不對(duì)？2、在當(dāng)前的環(huán)境下，我們應(yīng)該怎樣做語(yǔ)文教師？結(jié)論：練就研究考試的本領(lǐng)1、年輕一代理想主義的色彩在漸漸消褪，功利主義、成功學(xué)大行其道。家長(zhǎng)比老師更市俗話，學(xué)生比家長(zhǎng)還要功利；我的