高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程體系

第七章高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程體系學(xué)科：兩種內(nèi)涵，一種是指學(xué)術(shù)的分類〔廣義〕。另一種是教學(xué)科目的簡稱〔狹義〕。專業(yè)：指特地職業(yè)〔廣義〕。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校專業(yè)，即高等學(xué)校培育高級(jí)特地人才的根本教育單位，由特定的專業(yè)培育目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系組成。專業(yè)的〔狹義講〕三層涵義：1、高等學(xué)校培育高級(jí)特地人才的根本教育單位或教學(xué)形式。2、以學(xué)科分類為根底的。3、與社會(huì)職業(yè)分工相適應(yīng)的。課程〔斯賓塞——最早提出訪用課程這一概念〕：〔狹義〕指被列入教學(xué)打算的科目，及其在教學(xué)打算中的地位和開設(shè)挨次的總和。〔廣義學(xué)校教育中對實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與閱歷〔。課程的分類：1、按側(cè)重點(diǎn)分為學(xué)科課程和閱歷課程。2、按分科型或綜合型分為課程和核心課程。3、按層次可分為公共根底課程、專業(yè)根底課程以及專業(yè)課程。4、按選課形式分為必修課和選修課。5、按課時(shí)多少分為大、中、小、微型課程。6、按內(nèi)容分為理論型課程和實(shí)踐性課程。7、按打算和目的分為顯性課程和隱性課程。學(xué)科、專業(yè)與課程的關(guān)系：學(xué)科學(xué)問是專業(yè)的內(nèi)核，是課程的來源；專業(yè)是社會(huì)分工、者缺一不行，共同構(gòu)成高校人才培育的根本單位。專業(yè)的形成：1、以肯定的社會(huì)分工為前提；2、與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)不斷分化與綜合的趨勢親熱相關(guān)。3、緣起與高等教育自身的進(jìn)展有親熱關(guān)系。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想：1、遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要和人才培育的規(guī)律；2、適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身進(jìn)展變化的需要；3、從實(shí)際動(dòng)身，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)構(gòu)造；4、專業(yè)范圍掩蓋面較寬廣；5、專業(yè)設(shè)置布局的合理性；6、適合學(xué)校的辦學(xué)條件。我國專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的教訓(xùn)：1、教育既為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展效勞，同時(shí)教育的進(jìn)展又應(yīng)以經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展為前提，特別是專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整要與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)；2、“條塊分割”的體制導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)展的盲目性，造成了某些的重復(fù)建設(shè)；3、偏重?cái)?shù)量進(jìn)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降。課程編制的工作包括：確定課程打算〔教學(xué)打算〕、制定課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕、編寫教科書。教學(xué)打算：由專業(yè)培育目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限〔學(xué)分總計(jì)〕、課程設(shè)置、教學(xué)形式和學(xué)時(shí)〔學(xué)分〕的分學(xué)期安排。學(xué)分制教學(xué)打算：由一般教育、根底教學(xué)和專業(yè)教學(xué)三大板塊構(gòu)成。教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。其編寫原則〔或要求〕：1、明確的目的性；2、前沿性；3、思想性；4、啟迪性；5、教學(xué)適用性。教材建設(shè)量的重要保障。大學(xué)教材的根本特點(diǎn)：1、不僅要為教師效勞，同時(shí)要為學(xué)生效勞，便于他們獨(dú)立鉆研；2、不但要反映科學(xué)學(xué)問與結(jié)論，還要反映學(xué)問獲得的過程；3、能夠反映與學(xué)科有關(guān)的，能有創(chuàng)見性、針對性和科學(xué)性；4、具體、生動(dòng)、圖文并茂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；5、統(tǒng)籌安排，綜合平衡。課程建設(shè)的意義：1、建立各門課程的標(biāo)準(zhǔn)；2、推動(dòng)開展其他與教學(xué)有關(guān)的工作；3、推動(dòng)教學(xué)治理制度化；4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；5、促進(jìn)高校教師的專業(yè)化進(jìn)展，形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的根本途徑。課程建設(shè)的內(nèi)容：1、師資隊(duì)伍建設(shè)〔包括個(gè)人和群體兩個(gè)方面〕；2、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)〔要具有先進(jìn)性、科學(xué)性、時(shí)代性〕；3、課程資源建設(shè)〔立足于“資源共享”而提出〕；4、教材建設(shè)〔包括教材編寫、選擇、使用〕；5、設(shè)備、設(shè)施和試驗(yàn)建設(shè)；6、體制機(jī)制建設(shè)〔健全相應(yīng)的人事治理制度和勞動(dòng)安排制度；教學(xué)治理部門要建立健。課程建設(shè)的要求：1、教學(xué)大綱要富有特色；2、教材要適宜；3、教學(xué)資料要完整；4、考核手段要科學(xué)5、教學(xué)方法要有效；6、教學(xué)設(shè)施要能滿足教學(xué)要求。●系是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)的根本單位。第八章高等學(xué)校的教學(xué)高等學(xué)校教學(xué)的涵義力，增加體質(zhì)，陶冶品德、美感，形成全面進(jìn)展的共性特征的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培育的根本途徑。教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等構(gòu)成的。高等學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)：1、教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特別的生疏過程〔引導(dǎo)性〕；2、是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程〔雙邊性〕；3、是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接學(xué)問的過程〔間接性〕；4、教學(xué)過程不僅是學(xué)問、技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的過程〔全面性〕。高等學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)：1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問積存和學(xué)問構(gòu)造的優(yōu)化；2、促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展；3、培育學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德和良好的共性品質(zhì)。教學(xué)在高等學(xué)校中的地位與作用：教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)肯定的教育目的和人才培育目標(biāo)的根本途徑。教學(xué)規(guī)律：1、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合；2、傳授學(xué)問與培育力量、進(jìn)展共性相統(tǒng)一；3、專業(yè)學(xué)問教學(xué)與思想品德教育相統(tǒng)一；4、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一。大學(xué)教學(xué)的原則及其體系：1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師應(yīng)做到：①不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平；②努力提高自己的思想水平；③充分生疏到自己的一言一行對學(xué)生的潛移默化作用；2、傳授學(xué)問與培育力量相統(tǒng)一的原則。教師應(yīng)留意：①教學(xué)中使學(xué)生的全部生疏力量都能樂觀的調(diào)動(dòng)起來；②充分挖掘?qū)W問的智力因素，培育學(xué)生制造性思維；逐步形成科學(xué)評價(jià)他人的力量；兼顧學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手等各方面力量的進(jìn)展。3、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則；要求教師應(yīng)做到:①充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)展有效的組織；②擅長提出問題，啟發(fā)學(xué)生樂觀思考；③鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與樂觀性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。4、面對全體與因材施教相結(jié)合的原則；要求教師：①在教學(xué)制度上要供給更多的選修課程，發(fā)揮各自的特長，在學(xué)科和專業(yè)方向等方面給個(gè)體供給充分施展才能的空間。②堅(jiān)決依據(jù)大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)展教學(xué)。③了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過各種途徑針對性地幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成有共性特點(diǎn)的智力構(gòu)造。④利用選修課，開拓學(xué)生的視野。③第五，幫助學(xué)習(xí)上臨時(shí)有困難的學(xué)生。5、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：要求：①充分生疏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培育中的重要地位，依據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參與必要的實(shí)踐活動(dòng)。②留意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深理解理論學(xué)問的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)的組織形式：1、個(gè)別教學(xué)制；2、班級(jí)授課制〔16321862〕班級(jí)授課制的優(yōu)勢與缺乏：優(yōu)勢〔集體教育作用〕；〔〕教學(xué)組織形式多樣化的進(jìn)展趨勢：1、教學(xué)活動(dòng)開放小規(guī)?；?、教學(xué)活動(dòng)開放的時(shí)間間隔上短學(xué)程化；3、教學(xué)活動(dòng)的場所呈非課堂化和多樣化。課堂教學(xué)的構(gòu)成：備課、上課、課后總結(jié)和布置作業(yè)。備課的根本要求是：1、要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和各章節(jié)的具體要求，了解教材體系和根本內(nèi)容、構(gòu)造、重點(diǎn)章節(jié)以及和各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)〔備教材〕；2、教師要留意廣泛閱讀和積存有關(guān)材料〔備動(dòng)態(tài)；3、教師要在了解學(xué)生的前提下，針對學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造、理解力量，進(jìn)展備課并反映到教案中去〔備學(xué)生〕。備課的內(nèi)容：1、備教學(xué)目標(biāo)2、備教學(xué)內(nèi)容3、備學(xué)生4、備教師5、備教學(xué)資源6、確定教學(xué)組織形式7、選擇適宜的教學(xué)媒體8、確定教學(xué)的操作步驟上好課〔一堂好課〕的根本要求：1、目標(biāo)明確；2、內(nèi)容正確；3、方法恰當(dāng)；4、構(gòu)造緊湊；5、氣氛喧鬧；6、教學(xué)效果優(yōu)異。學(xué)分制〔通常為一門課程對完成學(xué)位要求所作奉獻(xiàn)的一種治理方法。實(shí)行學(xué)分制對我國高等教育改革和高校教學(xué)改革的意義：1、有利于高校的人才培育主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要，增加人才培育的敏捷性；2、有利于促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；3、有利于充分貫徹因材施教的教學(xué)原則；4、有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化。教學(xué)方法概念學(xué)途徑或教學(xué)程序。根本要素包括：教師的教、學(xué)生的學(xué)、信息傳輸?shù)妮d體〔語言、文字、視覺信息以及工具等〕。高校教學(xué)方法的特點(diǎn)：1、由教師直接掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐莆招畔⒌膫鬟f；2、教師教的成份漸漸削減，學(xué)生自學(xué)的成份隨著年級(jí)的上升而遞增；3、教學(xué)方法與爭論方法的相互滲透和結(jié)合。大學(xué)教學(xué)方法的分類：1爭論法等；2、是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得學(xué)問和技能的方法，照試驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參觀法等；3、是指教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獵取學(xué)問和技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。講授法法，也稱為課堂講授法。優(yōu)點(diǎn)：效率相對較高；本錢低；通用性強(qiáng)。根本要求：·教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的學(xué)問背景和興趣；·教師要事先做好預(yù)備，主要是生疏教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；·教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)展復(fù)習(xí)；·教師要擅長運(yùn)用語言的技巧；·教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)而定。大學(xué)教學(xué)方法的改革與進(jìn)展趨勢：1、以啟發(fā)式代替注入式；2、由教給學(xué)生學(xué)問向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)展轉(zhuǎn)變；3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與敏捷性及各種教學(xué)方法的相互協(xié)作；4、網(wǎng)絡(luò)教育的興起和進(jìn)展。的過程?！苍u價(jià)是手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展是目的〕教學(xué)測量：是一種推斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法照實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的進(jìn)展水平。活動(dòng)供給反響信息，以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)展的對教育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)。總結(jié)性評價(jià)。是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的推斷?？茖W(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)的步驟：1、確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；2、編審試題；3、建立試題題庫；4、實(shí)施考試、取得信息；5、閱卷評分；6、考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對策。第九章高等學(xué)?？茖W(xué)爭論與技術(shù)開發(fā)高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則：1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；2、正確