《聽《阿細跳月》》案例

《聽《阿細跳月》》教學案例（1）【教學內容】上音版小學音樂九年義務教育課本三年級第五冊第四單元第七課Ⅰ：教案【教學內容】復習表演歌曲《夜晚多美好》欣賞民樂合奏《阿細跳月》【教學目標】情感與價值：1、表演歌曲《夜晚多美好》，表現(xiàn)“夜色美”意境。2、在欣賞民樂合奏《阿細跳月》樂曲中，初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，樂于與同伴一起分享音樂創(chuàng)作的喜悅。知識與技能：欣賞民樂合奏《阿細跳月》，能初步了解彝族的風土人情。用多種形式感知、表現(xiàn)《阿細跳月》的節(jié)拍特點。過程與方法：在聽、唱、奏、即興表演等多種音樂實踐活動中，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。【教學重點】感受民樂合奏《阿細跳月》特有的音樂節(jié)拍特點?！窘虒W難點】能和著《阿細跳月》的音樂節(jié)拍，進行即興表演?！窘虒W準備】多媒體、打擊樂器、小道具等?！窘虒W過程】聽音入室律動《歡樂的彝寨》復習表演《夜色美》1、學生朗讀單元詩（老師鋼琴伴奏）2、復習表演《夜晚多美好》（老師電子琴伴奏）吹——唱——造型說明：通過單元詩引入歌曲，突出“夜色美”主體單元，學生運用手中的熒光棒、小手電、自制的小星星、小月亮，營造夜晚星星閃耀的夜空美景，表達對“田野暮景”的贊美。欣賞《阿細跳月》初聽全曲聽一聽問題：音樂的情緒是怎樣的？眼前好象出現(xiàn)一副怎樣的情景？B、揭示課題。說明：初步感受樂曲的風格特點，并在聆聽中展開想象。人文拓展學生瀏覽電腦網絡學生交流師小結：彝族是個歷史悠久的民族，支系繁多，阿細人是其中的一個支系，“阿細跳月”是彝族最流行的舞蹈之一。說明：學生通過網上瀏覽進行彝族人文資料收集，創(chuàng)設讓學生自主解決問題的氛圍。本環(huán)節(jié)目的在于給學生增加了極大的空間進行小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作探究的能力。欣賞片段聽一聽問題：《阿細跳月》這首樂曲是幾拍子？拍一拍跟著音樂來拍一拍五拍子節(jié)拍。C、用LU模唱問題：邊唱邊想，每個樂句的第四、第五拍旋律一樣嗎？D、唱一唱（師生合作）老師唱前三拍，學生接第四、第五拍。E、吹一吹（師生合作、生生合作）（1）、老師用手風琴演奏前半句，學生用口風琴吹后半句。（2）、請班里的兩位鋼琴特長生演奏前半句，其余學生接后半句，老師爵士鼓伴奏。說明：在師生對唱，生生對奏等音樂實踐中在減輕學生學習的難度，提高學生學習興趣的基礎上掌握樂曲旋律。在這環(huán)節(jié)中，老師發(fā)揮學生個性特長，同時又面向全體，體現(xiàn)分層教學。跳一跳（1）、老師示范舞步（2）、學生模仿G、創(chuàng)一創(chuàng)（1）、觀看錄象問題：彝族的青年男女是怎樣跳的？（2）、學生交流、創(chuàng)編問題：除了點、跳，還可以有哪些動作？（3）、聽著音樂跳一跳說明：感受、體驗五拍子的節(jié)拍特點，并用舞步作為突破口的練習解決此教學重點。欣賞樂曲中間部分聽一聽（視頻）問題：你能聽出有哪些民族樂器在演奏嗎？師簡單小結這是一首由琵琶、柳琴、揚琴、二胡、笛子等多種民族樂器共同演奏的民樂合奏曲。由于各種樂器的交替演奏，使得樂曲更加生動，富于表現(xiàn)力。說明：讓學生了解這是一首民樂合奏曲。欣賞尾聲聽一聽、說一說問題：情緒是怎樣的？追問：你想象一下，這部分音樂表現(xiàn)了怎樣場面？敲一敲學生選擇喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。說明：讓學生感知樂曲結尾部分在情緒上的變化，從而辨別出由于速度和樂器的變化，感受到樂曲表現(xiàn)的場景。在這環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)學生展開想象，并運用打擊樂器來表現(xiàn)，烘托出熱烈、歡快的氣氛。即興表演學生自由選擇表演形式：火把、舞蹈、打擊樂說明：在此環(huán)節(jié)中，學生發(fā)揮自己的學習主動性，在參與活動中提高了合作、表演、即興創(chuàng)編能力，并從中得到愉悅。即興表演中，教師的特長得到展示，學生的表現(xiàn)欲望得到滿足，師生共舞更是體現(xiàn)新型的師生合作關系，在參與、體驗的愉悅中本節(jié)課劃上圓滿的句號。拓展《阿細跳月》——吹打樂師：聽聽第一首是用什么樂器演奏的？《阿細跳月》——民歌師：再來欣賞民歌《阿細跳月》師：小朋友回去也可以尋找更多不同的版本，下次我們再來交流。Ⅱ：教案設計說明《阿細跳月》是一首歡快、熱烈的彝族舞蹈音樂。學生在聽、唱、奏、即興表演和創(chuàng)編等多種音樂實踐活動中，學會用體驗、合作學習的方法，感受樂曲歡快、熱烈的情緒，并從中得到愉悅。本節(jié)課的教學重難點是在欣賞中感知五拍子的特點，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，能哼唱《阿細跳月》的主題，并和著音樂用各種形式即興表演。在教學設計中，我從以下幾點入手：創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣為了創(chuàng)設學習氛圍，我對教室環(huán)境進行了布置，學生猶如置身于彝寨，并引發(fā)學習的欲望。通過單元詩引入，突出“夜色美”主題，學生朗誦詩歌時，配以鋼琴演奏為背景音樂，既創(chuàng)設夜晚的寧靜氛圍，又展示教師特長，歌曲復習表演時，學生運用手中的熒光棒、小手電、自制的小星星、小月亮，營造夜晚星星閃耀的夜空美景，在體驗中表達對“田野暮景”的贊美。2、多種學習方法，引發(fā)學生問題意識欣賞導入過程中，學生通過視頻直接感受民族傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”熱鬧場面，并從中引發(fā)問題想象，通過網上瀏覽、觀看版面等多種渠道進行彝族人文資料收集，達到自主解決問題。本環(huán)節(jié)目的在于給學生提供了一定的空間進行小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作探究的能力。3、通過音樂實踐，獲得音樂的各種體驗在熟悉樂曲主題旋律這一環(huán)節(jié)中，師生對唱，生生對奏等多種音樂實踐，不但減輕學生學習的難度，更是提高學生學習興趣，在面向全體的同時又發(fā)揮學生個性特長，既體現(xiàn)了分層教學，又創(chuàng)設了民主的課堂教學氛圍。《阿細跳月》是一首五拍子的樂曲，我運用舞步作為突破口讓學生感受、體驗五拍子的節(jié)拍特點，解決教學重點。注重情景創(chuàng)設，提高即興創(chuàng)編能力完整欣賞樂曲時，老師創(chuàng)設情景使學生置身于熱鬧的“火把節(jié)”。在此環(huán)節(jié)中，學生充分發(fā)揮自己的學習主動性，選擇自己喜歡的方式進行表演，他們在參與活動中提高了合作、表演、即興創(chuàng)編能力，并從中得到愉悅。注重交流互動，體現(xiàn)新型師生關系在這堂課中，以學生發(fā)展為本的教學理念體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中。師生的互動，生生的互動，自主學習的教學手段也得到充分體現(xiàn)，每個孩子都是參與者，每個孩子都是主角。在整堂課中，老師至始至終和學生在一起，又是唱，又是跳，特別是各種樂器的適時運用，既激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)新型的師生關系，同時又解決了教學的重點、難點，為教學服務。Ⅲ：教學反思《阿細跳月》是一首歡快、熱烈的彝族舞蹈音樂。我的教學重難點感受民樂合奏《阿細跳月》特有的音樂節(jié)拍特點,能和著《阿細跳月》的音樂節(jié)拍，進行即興表演。下面，我談談自己上完本節(jié)課的體會：首先，我是通過單元詩引入，突出“夜色美”主題單元。為了創(chuàng)設學習氛圍，我對教室環(huán)境進行了布置，有閃爍的小星星，田野的綠草、大樹。學生猶如置身于美麗的田野暮景。學生朗誦詩歌時，我配以鋼琴演奏為背景音樂，既創(chuàng)設夜晚的寧靜氛圍，又展示教師特長，歌曲復習表演時，學生運用手中的熒光棒、小手電、自制的小星星、小月亮，營造夜空美景，學生在體驗中表達對“田野暮景”的贊美，同時也激發(fā)了學生學習音樂的興趣。人文拓展中，學生通過電腦網絡瀏覽了解彝族人文知識，目的在于為學生提供了一定的空間進行小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作探究的能力。在熟悉樂曲的主題旋律這環(huán)節(jié)時，師生對唱，生生對奏等多種音樂實踐，不但減輕學生學習的難度，更是提高學生學習興趣，在面向全體的同時又發(fā)揮學生個性特長，既體現(xiàn)了分層教學，又創(chuàng)設了民主的課堂教學氛圍。在這節(jié)課中，我還注重發(fā)揮學生想象力，提高學生即興創(chuàng)編能力。初聽樂曲時，首先讓學生感受樂曲的風格特點，并在聆聽中展開想象：眼前好象出現(xiàn)怎樣的情景。欣賞樂曲結尾部分，老師有一句追問：你想象一下，這部分音樂表現(xiàn)了怎樣場面。老師的問題讓學生在聆聽音樂的同時插上想象的翅膀，在音樂的海洋中盡情暢游。在以舞蹈為突破口感知五拍子這一環(huán)節(jié)中，學生在學會基本舞步的基礎上創(chuàng)編自己喜歡的動作進行表演，這也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力。最后創(chuàng)編表演是本節(jié)課的高潮部分，為了激發(fā)學生的表演欲望，我與美術課整合，設計了畫有彝族山寨背景的版面，描繪了一副彝族山寨的美景，學生置身于美麗的彝寨，正參加著歡樂的“火把節(jié)”盛會。每個孩子都發(fā)揮各自的特長，在選擇自己喜歡的形式來進行創(chuàng)編表演的過程中，學生表現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美，最終獲得審美體驗。在這堂課中，以學生發(fā)展為本的教學理念體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中。師生的互動，生生的互動，自主學習的教學手段也得到充分體現(xiàn)，每個孩子都是參與者，每個孩子都是主角。在整堂課中，老師至始至終和學生在一起，又是唱，又是跳，特別是各種樂器的適時運用，既激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)新型的師生關系，同時又解決了教學的重點、難點，為教學服務。這節(jié)課中，也有一些