基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中化學(xué)課堂教學(xué)

東營(yíng)市教育科學(xué)研究院范瑋基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)路線圖

課程標(biāo)準(zhǔn)

教材評(píng)價(jià)

教參課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)結(jié)果課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)基本：“基本核心知識(shí)，基本技能訓(xùn)練，基本思維能力，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》----堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值

對(duì)教學(xué)要求的說(shuō)明

按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并參照有關(guān)知識(shí)在初中化學(xué)中的重要程度，對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求可分為四個(gè)層次，從低到高依次是：

常識(shí)性介紹：對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致的印象。

了解：知道“是什么”。能夠記住學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的要點(diǎn)，能夠根據(jù)提供的材料識(shí)別是什么。

理解：懂得“為什么”。能夠領(lǐng)會(huì)概念和原理的基本涵義，能夠解釋和說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。掌握：能夠“應(yīng)用”。能夠分析知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠綜合運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)要求可分為二個(gè)層次：練習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。初步學(xué)會(huì)：在教師的指導(dǎo)下，能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一、教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，突出試題的基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是初中化學(xué)課程的一個(gè)突出特點(diǎn)，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。因此考試必須把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的重點(diǎn)考核。以身邊常見的化學(xué)物質(zhì)入手研究化學(xué)。2．題目難度、題型設(shè)計(jì)基本穩(wěn)定

題目的難度系數(shù)都在0.65左右，符合命題的要求?；瘜W(xué)試卷基本都是四個(gè)大題，涉及選擇、填空簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算。題型、題量也基本一致，體現(xiàn)了試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。但試題又具有新的特點(diǎn)和發(fā)展，試題的設(shè)問(wèn)更具開放性和靈活性，試題的取材廣泛。這也就要求學(xué)生的能力要更高，特別是對(duì)學(xué)以致用的能力和表達(dá)能力要求更高。3.要讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上內(nèi)化為自己的個(gè)人體驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的考查，考為什么？淡化對(duì)學(xué)科基本概念的識(shí)記考查，回避純技能、純技巧方面的內(nèi)容，弱化單純計(jì)算能力的考查。避免機(jī)械地接受與死記硬背，重在理解。要把重點(diǎn)放在知識(shí)的形成過(guò)程，不要讓學(xué)生只記住結(jié)論，要知道為什么。要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生理解知識(shí)，然后用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，并反過(guò)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)、基本技能的理解，這是一個(gè)相輔相成的關(guān)系。

4．注重綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的考查試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占分值都不低，選擇題中有1個(gè)實(shí)驗(yàn)題，二卷中有2個(gè)實(shí)驗(yàn)題，其他的題目中也有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透。突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的重要地位，有助于檢驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。二卷中的實(shí)驗(yàn)第1題考查了實(shí)驗(yàn)的基本操作、要求、安全等基本的實(shí)驗(yàn)規(guī)范。很基本的，很重要。5.注意對(duì)物質(zhì)用途的滲透考查現(xiàn)在人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的負(fù)面的報(bào)道，如：各種違規(guī)食品添加劑、蘇丹紅、瘦肉精、福爾馬林、甲醛、燃燒、爆炸物品等等。好像化學(xué)帶來(lái)的就是危害，而忽略化學(xué)帶來(lái)的社會(huì)發(fā)展。因此，試題注重了對(duì)物質(zhì)用途的滲透考查，同時(shí)讓學(xué)生在解題過(guò)程中，感受到化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

6.突出對(duì)化學(xué)學(xué)科思想、觀念的考查

化學(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識(shí)，是學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在深入理解化學(xué)學(xué)科特征的基礎(chǔ)上所獲得的對(duì)化學(xué)的總觀體性認(rèn)識(shí)。它對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮重要的作用。把義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該形成的化學(xué)基本觀念進(jìn)行外顯的考查(我市學(xué)業(yè)水平考試命題的突出特點(diǎn)，是我們自行命題以來(lái)一貫堅(jiān)持的原則。)(教育是什么？愛因斯坦的回答是“把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育”。忘掉知識(shí)之后，剩下了什么呢？剩下觀念、情感、思維方式、科學(xué)精神……）7.突出化學(xué)與生活、科技的聯(lián)系

充分體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的基本理念。

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，讓多姿多彩的生活成為化學(xué)知識(shí)的源頭，讓學(xué)生始終保持對(duì)生活、自然、化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)生活實(shí)際做背景材料讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”，體現(xiàn)出“化學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活”的學(xué)科特點(diǎn).以具有正面教育影響的背景為主，尤其是學(xué)生能感受到的有影響的背景，來(lái)凸顯化學(xué)對(duì)社會(huì)可持續(xù)的貢獻(xiàn)和化學(xué)教育的人文價(jià)值。8.重視教材的應(yīng)用特別是在復(fù)習(xí)階段，老師、學(xué)生往往都是以復(fù)習(xí)資料和做題為中心，往往忽略對(duì)教材的利用。我們?cè)诿}時(shí)盡力利用教材內(nèi)容，已引導(dǎo)教師的教學(xué)。每年的實(shí)驗(yàn)第一題內(nèi)容大多來(lái)源于教材。9.題目盡力做到原創(chuàng)，力爭(zhēng)測(cè)試的公平性創(chuàng)新是命題永恒的發(fā)展方向，唯有不斷創(chuàng)新，試題的質(zhì)量、考試的效度和信度才會(huì)不斷提高，才有旺盛的生命力。在編制試題時(shí)原創(chuàng)題的命制就是創(chuàng)新。在每年的試題命制中，我們提倡原創(chuàng)重組，反對(duì)照搬照抄，力爭(zhēng)測(cè)試的公平性。10.重視對(duì)學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)、讀圖的能力考查化學(xué)符號(hào)、方程式是化學(xué)的語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，每年都有一定比重的化學(xué)用語(yǔ)考查，方程式的書寫每年都不少。對(duì)于讀圖、識(shí)圖能力的考查最典型的是溶解度曲線和計(jì)算題，溶解度是每年基本都要考查的內(nèi)容。把計(jì)算題與圖表分析結(jié)合、將顯性條件和隱形條件相互切換均會(huì)改變?cè)囶}的難度。體現(xiàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，減少為計(jì)算而計(jì)算的題目.微粒觀、元素觀化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是新修訂課標(biāo)前言中的第一句話?！拔⒘Ｓ^”的主要內(nèi)容包括“物質(zhì)都是由原子、分子、離子等基本微粒構(gòu)成的,微粒很小,微粒是運(yùn)動(dòng)的,微粒間有間隙。豐富多彩的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的。元素觀和微粒觀是化學(xué)義務(wù)教育階段最重要也是最核心的觀念，是我市學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)中每年都要滲透和外顯考查的內(nèi)容，比較有代表性的是12年第10題。15年的10、13題都注重了對(duì)元素觀念的考查。分類觀分類觀：化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化是多種多樣的，不論是化學(xué)物質(zhì)還是化學(xué)變化，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類研究，不僅有利于物質(zhì)及其變化的研究，而且有利于抓住物質(zhì)及其變化的本質(zhì)。分類是化學(xué)研究的一種重要方法，也是化學(xué)的核心觀念之一。教學(xué)及復(fù)習(xí)的思考從新授課開始把握教什么？重點(diǎn)是什么？教的程度、深度。領(lǐng)悟本質(zhì)、引導(dǎo)去理解知識(shí)，要教給學(xué)生思路和方法，知道為什么。在生活中有什么應(yīng)用。選好講和練的題目,要與所講的內(nèi)容、難度相吻合，題目在精。盡力不要引出一些新的所謂規(guī)律.學(xué)生的討論要有值得討論的內(nèi)容和問(wèn)題，應(yīng)是學(xué)生有討論的要求、是自發(fā)的，而不是硬性的要求。討論什么，要有切入點(diǎn)，要有一定的思維深度。老師在課堂上無(wú)論是化學(xué)用語(yǔ)的書寫，還是實(shí)驗(yàn)操作，教師都要做出表率和指導(dǎo)。課的切入點(diǎn)要低，要利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，特別是初中的知識(shí)大多與生活實(shí)際聯(lián)系密切，落點(diǎn)要高，落點(diǎn)要能反映化學(xué)的本質(zhì)。要通過(guò)實(shí)例和引導(dǎo)讓學(xué)生感受知識(shí)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。有比較明細(xì)的主線，課要簡(jiǎn)潔，忌繁雜。讓老師、學(xué)生都感覺(jué)較輕松。上完課，學(xué)生閉上眼能回憶起這節(jié)課的內(nèi)容。注意物質(zhì)的用途的教學(xué)?？梢园延猛疽远嗝襟w的形式放在課的開始，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)“宏觀、微觀、符號(hào)三重表征是化學(xué)的學(xué)科特征。正確的符號(hào)書寫是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。

1．緊緊圍繞課標(biāo)，真正理解“夯實(shí)基礎(chǔ)”的內(nèi)涵，跳出題海，在教學(xué)中回歸課本，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不包辦代替、死記硬背，將課本、課標(biāo)中的內(nèi)容吃準(zhǔn)、吃透，抓住雙基。強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程的思考性和獨(dú)立性。2．教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改講實(shí)驗(yàn)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的立足之本。在教學(xué)中，我們應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，能交給學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，教師就一定放手讓學(xué)生做，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，用最簡(jiǎn)潔的方法、最少的文字、合適的書面表達(dá)將一個(gè)科學(xué)探究完整的表述出來(lái)。3.教學(xué)語(yǔ)言要講求精煉規(guī)范。平時(shí)的教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，不僅要他學(xué)，更要讓他會(huì)；不僅要他會(huì)，更要讓他說(shuō)；不僅要他說(shuō)，更要讓他會(huì)說(shuō)。課堂上，不能搞一言堂，不能因?yàn)闀r(shí)間緊，就剝奪了學(xué)生表達(dá)自己意圖的機(jī)會(huì)。要讓