《光的來(lái)源和傳播》設(shè)計(jì)

《光的來(lái)源和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能光是直線傳播的。過(guò)程與方法有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光是怎樣照到物體上的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子，這是研究完光沿直線傳播后的應(yīng)用，來(lái)解釋實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：本課的思路是“問(wèn)題—解釋—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解釋—拓展”。這是一個(gè)由表象到認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)由淺入深螺旋遞進(jìn)的過(guò)程，圍繞這個(gè)過(guò)程我安排了五個(gè)科學(xué)活動(dòng)。即：情境導(dǎo)入，引入課題；提取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；應(yīng)用規(guī)律，解釋現(xiàn)象；拓展延伸，課堂小結(jié)。第一、二部分：光是怎樣照到物體上的。這個(gè)活動(dòng)的目的是了解學(xué)生對(duì)光的傳播路線的初始想法，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活實(shí)例作為推測(cè)的依據(jù)。第三部分：驗(yàn)證光的傳播路線，通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄進(jìn)行交流分析，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。21·cn·jy·com第四部分：利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子，這是研究完光沿直線傳播后的應(yīng)用，來(lái)解釋實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象。第五部分：拓展延伸，補(bǔ)充光速等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注更多的光現(xiàn)象。1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2.知道推測(cè)要有依據(jù)3.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。二、講授新課：教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1材料出示手電筒：大家看老師手里拿的是什么？（手電筒）把手電筒打開(kāi)我們還可以叫它什么？（光源）（一）你能使光源照射到黑板上的白屏上嗎？會(huì)看到什么？誰(shuí)來(lái)試一試。1.學(xué)生到前面用手電筒照射紙屏，學(xué)生會(huì)看到光斑。（明確紙屏上的光叫做光斑。）2.你能看到光是怎樣照到紙屏上的嗎？（讓學(xué)生指出光的路線。）3.你能不能把它的路線畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)出路線并展示。）4.光到底是怎樣傳播的呢，這堂課我們一起來(lái)研究光是怎樣傳播的。出示課題。（二）給你一個(gè)屏，通過(guò)這個(gè)屏，你還能使光斑照在紙屏上嗎？再把它的路線畫(huà)下來(lái)。展示學(xué)生畫(huà)的路線圖。（三）如果再給你一個(gè)紙屏，你還能通過(guò)這兩個(gè)紙屏，使光斑照到后面的屏上嗎？把它畫(huà)出來(lái)。（四）再給你一個(gè)紙屏呢？活動(dòng)2學(xué)生展示所畫(huà)的光的路線圖，并提出問(wèn)題：看到這幾張路線圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（光是沿著直線傳播的）（預(yù)設(shè)：紙屏成一定的角度斜對(duì)著擺放，也能在白屏上看到光斑。）板書(shū)：光是沿著直線傳播的。（五）你們還有其他的驗(yàn)證方法嗎？給你一個(gè)可以彎的吸管、一張紙屏和一個(gè)手電筒，請(qǐng)你們玩一玩看有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生直著照看光斑是否落在紙屏上，吸管彎曲后光是否落在紙屏上。）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：吸管直著時(shí)，光斑會(huì)照射在紙屏上，吸管彎曲時(shí)，光斑就不會(huì)照射在紙屏上。）說(shuō)明什么？（說(shuō)明光是直線傳播的。）活動(dòng)3應(yīng)用規(guī)律，解釋現(xiàn)象1.現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？2.出示小孔成像裝置：請(qǐng)你們玩一玩，看有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生觀察完會(huì)發(fā)現(xiàn)影子是倒立的。）3.出示游戲方法：（1）點(diǎn)燃蠟燭。（2）把紙筒小孔的一面對(duì)準(zhǔn)蠟燭。（3）看紙屏，有什么發(fā)現(xiàn)？（4）老師今天還要講一個(gè)故事，出示屏幕：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（5）你能解釋嗎？（6）解釋小孔成像的成因及科學(xué)史?；顒?dòng)4作業(yè)思考：汽車的燈光是照射前方的，你有辦法是他照射到汽車底下嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】光是如何傳播的：光是直線傳播的?！窘虒W(xué)反思】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不周全，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生而言是很好的鍛煉。本節(jié)課無(wú)論