《從“貞觀之治”到“開元盛世”》設計

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學設計學習目標1.通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等基本史實2.通過分析唐太宗、武則天、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力3.通過人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復興中華的情愫。教學重點重點：“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”教學難點難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、教師講述：教師通過四幅圖片導入本課2、教師通過PPT展示本課的整體感知1、學生齊聲讀本課的學習目標和重難點通過圖片的形式導入本課更有代入感講授新課一、唐朝的建立與“貞觀之治”1、教師講述：讓學生根據(jù)課本知識自主學習1).建立時間：2).建立者：3).都城：在展示建立者的答案時，教師通過PPT對李淵進行簡單介紹2、教師播放玄武門之變的相關視頻并通過講解：秦王李世民發(fā)動“玄武門之變”，殺死自己的長兄太子李建成和四弟齊王李元吉，成為太子并掌握實權，后高祖內(nèi)禪，傳位于李世民，即唐太宗，次年改年號為“貞觀”引出唐太宗李世民3、教師講述：閱讀兩則材料，思考貞觀年間，唐朝社會發(fā)生了什么變化？材料一、(貞觀初期,洛陽以東直至沿海)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！敦懹^政要》材料二、（經(jīng)過唐太宗的一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人?！顿Y治通鑒》4、教師提問：唐太宗采取什么措施治理國家，才會出現(xiàn)“貞觀之治”的局面？教師在展示答案時，對相關知識點通過PPT進行補充教學二、女皇帝武則天—（上承貞觀，下啟開元）1.教師展示PPT：武則天原是唐朝第三個皇帝唐高宗（李世民的兒子）的妃子，多謀善斷。她成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。教師提問：她如何治理國家，產(chǎn)生了什么影響？為何說她“上承貞觀，下啟開元”？2.教師通過PPT導入無字碑的圖片和相關介紹（“無字碑”是按武則天本人的臨終遺言而立的，其意無非是功過是非由后人評說，時至今日，無字碑已鐫刻上歷朝歷代對武則天的各種評述，“無字碑”已成“有字碑”）。，并讓學生對武則天進行評價（教師提醒，應全面、客觀）三、開元盛世1、教師展示PPT：唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，是武則天的孫子，不僅多才多藝，治理國家也很有能力，712年～756年在位。前期年號:開元后期年號:天寶2、教師提問：唐玄宗采取了哪些具體措施以及這些措施的意義/作用一、唐朝的建立與“貞觀之治”1.學生閱讀課文，并依據(jù)課文回答。3、學生依據(jù)依據(jù)資料得出結(jié)論唐太宗（627年-649年）統(tǒng)治的貞觀年間出現(xiàn)了“貞觀之治”學生分小組進行討論二、女皇帝武則天—（上承貞觀，下啟開元）1.學生閱讀課文，并依據(jù)課文回答2.學生分小組進行討論三、開元盛世2.學生閱讀課文，并依據(jù)課文回答分子目學習，并通過自主學習、小組討論、觀看視頻等形式，讓學生對本課知識點有充分的了解拓展延伸教師展示PPT：“想一想，唐太宗、武則天和唐玄宗在治國方面有哪些共同點？唐朝興盛的原因是什么？給我們留下什么樣的啟示？”學生分小組討論板書唐高祖（李淵）唐高祖（李淵）