《分米和毫米》設(shè)計7

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能：加深對分米和毫米的認識，能熟練進行簡單的單位換算。過程與方法：能結(jié)合實際情況選擇合適的長度單位。情感、態(tài)度與價值觀：提高參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W(xué)重點】加深對分米和毫米的認識，能熟練進行簡單的單位換算?！窘虒W(xué)難點】提高參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W(xué)準備】課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、問題情境師：同學(xué)們，這一單元的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？它們之間有什么關(guān)系呢？生：我們學(xué)過的長度單位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。師：你能比畫出1米的長度嗎？1分米的長度呢？1厘米的長度呢？在小組里互相比畫看看，誰比畫得較準確。學(xué)生進行小組活動，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起對本單元的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之后完成針對性的練習(xí)，只要你積極參與，相信你能順利完成的?！驹O(shè)計意圖：“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系，又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識點，激發(fā)學(xué)生的研究興趣】二、自主探究師：先請同學(xué)們認真看題，說說你覺得這道題是考查我們哪個知識點的？（課件出示：教材第57頁第5題）生：我覺得主要是考查我們單位換算的。因為只有進行單位換算，統(tǒng)一單位之后才能作比較，進而知道哪根絲帶長？哪根絲帶短？師：進行單位換算之前，我們首先應(yīng)該知道什么，才能保障單位換算的順利進行呢？生：我們應(yīng)該知道單位之間的進率。師：先在小組里討論交流自己的想法，然后再解答。學(xué)生在小組里進行討論交流，然后嘗試解答，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法和解答的結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能會說：·我們可以把這三根絲帶的長度都統(tǒng)一為厘米作單位，2分米=20厘米，2分米1厘米=21厘米，因為21>20>18，所以藍絲帶最長，黃絲帶最短。·我們也可以先比較紅絲帶和黃絲帶的長度，紅絲帶長2分米，2分米=20厘米，比黃絲帶的18厘米長;而紅絲帶的2分米卻小于藍絲帶的2分米1厘米，所以最長的是藍絲帶，最短的是黃絲帶?！み€可以先比較紅絲帶和藍絲帶，知道藍絲帶比紅絲帶長;然后比較紅絲帶和黃絲帶，知道紅絲帶比黃絲帶長，所以最長的是藍絲帶，最短的是黃絲帶?！还軐W(xué)生采用哪種辦法，只要講解得有道理，教師就要給予肯定?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生動口交流、動腦思考，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生智慧的潛能，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】三、總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？【設(shè)計意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識點，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法?！俊窘虒W(xué)反思】注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析和歸納等一系列