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《別人的媽媽》(改寫文章)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1能靜心閱讀詩歌,提取與本次寫作有關(guān)的重要信息。2能以第一人稱(男青年的口吻)把詩歌中敘述的事情改寫成記敘文。3練習(xí)把事情的過程寫具體。教學(xué)過程:一、仔細(xì)閱讀詩歌,提取與本次寫作有關(guān)的重要信息。1、反饋預(yù)習(xí),了解課文主要內(nèi)容。師:這節(jié)課我們要來改寫一篇文章。PPT將ppt制作成電子書,此為電子書第三、四頁:改寫文章(教師)將ppt制作成電子書,此為電子書第三、四頁師:我們要改寫的材料就是第17課《別人的媽媽》。昨天預(yù)習(xí)過課文了,誰能用一句話簡單地說說詩歌講了一件什么事?預(yù)設(shè):生:一個男青年扶一位老婦人過馬路。師:我們已經(jīng)對詩歌中所寫的這件事已有了大致的了解。師:好,今天,我們就要練習(xí)把這首詩歌改寫成一篇敘事的文章。PPT電子書,此為第五、六頁:1、把詩歌改寫成一篇記敘文。(教師)電子書,此為第五、六頁2、閱讀詩歌,關(guān)注重要信息。1)了解事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。師:我們都知道寫一件事情,應(yīng)該要交代事件的——起因、經(jīng)過、結(jié)果。剛才我們已經(jīng)了解到了,事情的經(jīng)過和結(jié)果就是一位男青年扶老婦人過馬路。(板書:扶、過)。為什么男青年要扶老婦人過馬路呢?有誰知道嗎?原來——(板書:不敢)誰能連起來說說詩歌講了一件什么事?2)初讀詩歌,了解事件的“時間、地點、人物”。師:除此之外,我們還要交代事情的——(板書:時間、地點、人物。)打開書,讀讀詩歌,到文中找找,試著完成練習(xí)紙上的表格。PPT出示六要素此為電子書的第八、九頁此為電子書的第八、九頁出示:(教師)起因經(jīng)過結(jié)果時間:地點:人物:不敢過扶預(yù)設(shè):3)細(xì)讀詩歌,關(guān)注要點。A、時間:(1)放學(xué)后師:放學(xué)后也就是下午(板書:下午),這個下午有什么特別?(2)冬日師:很好,具體了,這是個冬天的下午,還有嗎?(3)融雪師:真棒,你關(guān)注到了這個詞(詞卡:融雪)“融播放“融”的筆畫flash”的聲母是“r”,寫的時候注意,播放“融”的筆畫flash小結(jié):真好,讀材料很認(rèn)真,不但找到了正確的時間,還關(guān)注到了一些與事件發(fā)展有關(guān)聯(lián)的重要信息。師:我們再來看看事情發(fā)生的地點。B、地點:(1)泥濘的十字路口。(板書:泥濘十字路口)師:領(lǐng)大家來讀準(zhǔn)這個詞的字音。(詞卡:泥濘)泥濘就是——滿地爛泥。師:你為什么關(guān)注了“泥濘”這個詞?師:你聯(lián)系到了上文,這是一個融雪初化的午后。還有嗎?再看看下文?是呀,這樣的路可難走了,一不小心就會——這與后文老婦人不敢過馬路有關(guān)聯(lián)。師:越來越會讀材料了。C、人物師:再來看看人物。誰會補充了?生:衣著師:從她的衣著,你感受到——生:頭發(fā)花白師:從她的外貌,你感受到——(板書:頭發(fā)花白)師:很好,還有嗎?生:脊背彎曲出示詞卡:背脊?!凹共シ拧凹埂钡墓P畫flash”的筆順要注意,舉起手來和我寫一寫。播放“脊”的筆畫flash師:從這些信息你感受到什么?(詞卡:年紀(jì)大)師:還有補充嗎?生:腳步遲疑、停頓,邁不開步。(板書:邁不開步)師:你能說說你為什么關(guān)注了這些信息?這也與老婦人不敢過馬路有關(guān)聯(lián)。師:還有一位主人公是一位——年輕人(板書:年輕人)師:(指著板書)剛才同學(xué)們認(rèn)真地閱讀了改寫的材料,關(guān)注到與事情發(fā)展有關(guān)系的重要信息。4)小結(jié):師:在改寫文章時,我們就要這樣認(rèn)真閱讀原材料,提煉出與事件有關(guān)的重要信息,寫進(jìn)作文中。二、根據(jù)寫作角度,選擇材料。1、站在旁觀者的角度,選擇寫作材料。師:現(xiàn)在我們要敘述這件事了。如果你就是看到這件事的路人,你會寫些什么?生:怎么扶?師:很好,你可以抓住你“看到”的內(nèi)容來寫。師:還可以寫什么?生:聽到什么?師:材料中有的,文中男青年對老婦人說——師:這是路人在一旁可以聽到的。2、以第一人稱(男青年的口吻)選擇寫作材料師:站在路人的角度,我們已經(jīng)知道可以寫些什么。但是,今天,我們要PPT:2、以第一人稱“我”(男青年的口吻)展開敘述。(教師)1)明確寫作要求。師:這是什么意思???生:我就是這個男青年,我要把自己做的事寫下來。2)選擇寫作材料A、小組討論師:你已經(jīng)讀懂了這個要求了。和我們的課文不一樣了,現(xiàn)在男青年在講自己做的一件事。那么我們要怎么寫?和同桌討論一下。B、個別交流生:做(板書:做)師:對,讀讀材料,聯(lián)系生活經(jīng)歷,展開想象你會怎么扶老婦人過馬路?生:回答簡單師:基本上說清楚了。請你再讀讀材料,看看書上是怎么寫的?(引導(dǎo)關(guān)注“牽”字)師:為什么要用“牽”字?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上文相關(guān)信息:泥濘;年紀(jì)大;邁不開步子)師:你會去扶老婦人過馬路,之前你一定是-----(引到“看”)生:看(板書:看)師:現(xiàn)在你就是男青年,你看到什么?師:對,與與剛才路人看到的情景不一樣了,視角不同,看到的情況也發(fā)生了變化。師:對,他看到這番情景后,還會——生:想(板書:想)師:你會怎么想?(2人)生:聽。(板書:聽)師:那么男青年聽到什么呢?這需要你發(fā)揮想象了,誰來說說看。生:謝謝!師:對的,在你扶老婦人過馬路后,老婦人會對你表示感謝。這里聽到的內(nèi)容也因人物不同發(fā)生了變化。還有要補充的嗎?師:如果你走到老婦人身邊,也許會聽到-----(老婦人在喃喃自語------)生:說(2人)(關(guān)注文本)3)小結(jié)師:人物不一樣,看到、聽到的內(nèi)容也會不一樣,所以,呆會兒在寫的時候要注意這一點。我們要站在男青年的角度,把他看到的、聽到的、想到的、所做的寫清楚。PPT:3、抓住“看、聽、想、做”把事情寫清楚。(教師)師:下面,老師想請你們來寫一寫,就從男青年看到部分開始寫。時間為15分鐘,待會兒音樂停,大家停筆(放音樂)。三、當(dāng)場寫作,反饋評價1、出示評價要求PPT:(教師)內(nèi)容(50)1、以第一人稱“我”(男青年的口吻)展開敘述。2、把老婦人不敢過馬路的原因?qū)懬宄?、把他怎么做的過程寫清楚。2、學(xué)生習(xí)作,教師巡視。3、反饋,評價(學(xué)生拍下文稿紙上作品上傳)評價(在學(xué)生上傳的作業(yè)上直接修改文章):讓學(xué)生上臺自己讀讀寫的文章,再從三個評價要求逐一對學(xué)生的文章進(jìn)行點評。(2篇,寫的簡單不夠清楚的,寫得具體的。)1、有沒有以男青年的口吻寫。2、有沒有把提煉的信息寫進(jìn)文中,把老婦人不敢過馬路的原因?qū)懬宄?。?)用的少的師:同學(xué)們看看她有什么問題?生:沒有把重要信息寫進(jìn)去。(2)寫得具體師:很好,你把提煉的重要信息都寫進(jìn)文中了,把老婦人不敢過馬路的原因交代清楚了。3、男青年做的過程有沒有寫清楚。(1)沒有寫清楚的師:大家看看他的問題在哪里?生:少了動作。師根據(jù)學(xué)生回答,把缺少的動作補充進(jìn)去。(2)寫得具體師:你通過一系列的動作描寫把男青年扶老婦人過馬路的過程寫清楚了。四、總結(jié)、布置作業(yè)師:今天,通過學(xué)習(xí),我們知道了根據(jù)所給材料改寫文章時,首先要仔細(xì)閱讀材料,關(guān)注材料中與事件有關(guān)的重要信息,還要根據(jù)不同的寫作角度,正確地選擇寫作材料。今天回家,請再給這篇文章加上開頭、結(jié)尾。好,今天的課就上到這里。板書設(shè)計:改寫文章起因經(jīng)過結(jié)果時間冬日下午融雪初化地點泥濘十字路口人物頭發(fā)灰白背脊彎曲老

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