小說閱讀指導(dǎo)

小說閱讀指導(dǎo)2015-04散文和小說的主要區(qū)別1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構(gòu)；3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。

公式：環(huán)境+情節(jié)+人物+主題小說閱讀訓(xùn)練題型一、環(huán)境類題二、人物類題（或“形象類”）三、情節(jié)類題四、主題類題五、理解含義類題六、技巧類題七、作用類題1．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2．小說塑造人物的方法肖像描寫心理描寫行動描寫語言描寫細節(jié)描寫側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)正面描寫(直接描寫)

細節(jié)是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。場景細節(jié)描寫服飾細節(jié)描寫動作細節(jié)描寫心理細節(jié)描寫語言細節(jié)描寫環(huán)境描寫環(huán)境的作用自然環(huán)境描寫的作用渲染氣氛，奠定基調(diào)，為刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格或某種心理推動（一般在中間）情節(jié)發(fā)展深化主題（一般在結(jié)尾）社會環(huán)境描寫的作用交代人物活動和成長的時代背景，從而交代人物的身份，表現(xiàn)人物的性格；交代時代背景，揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。故事情節(jié)某一情節(jié)的作用內(nèi)容上：對人物的塑造對主題思想的表達結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（埋下伏筆）照應(yīng)前文推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的作用某一事物在小說中的作用突出人物性格揭示深化主題反復(fù)出現(xiàn)，串起情節(jié)，成為文章線索，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹。情節(jié)的作用小說（情節(jié)）結(jié)構(gòu)安排有哪些特點？開頭，倒敘式，作用是制造懸念；中間，一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的可讀性結(jié)尾，首尾呼應(yīng)；照應(yīng)題目；戛然而止，留下空白；出人意料，情理之中。情節(jié)的作用分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。人物形象

襯托主要人物全文的線索通過他的言行表現(xiàn)主題通過他的言行推動情節(jié)人物形象的作用分析人物形象，一般可從四方面進行揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

第一人稱，親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感；

第二人稱，增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流；

第三人稱，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。敘述人稱的作用主題探究1、從作者背景看2、從人物特征看3、從情節(jié)發(fā)展看4、從語言情感色彩看5、從整體傾向看主題挖掘的基本途徑概括主題的基本術(shù)語1、歌頌、贊揚、張揚什么。2、諷刺、批判、揭露、譴責什么。3、揭示什么人生道理。4、對什么現(xiàn)象的反思。5、表達/表現(xiàn)了什么情感。語言鑒賞品味題解題思路1.從語言的個性化角度賞析。個性化的人物語言，能顯示人物獨特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語言分析人物性格。2.從語言表達的豐富內(nèi)涵角度賞析。品味語言運用在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作神態(tài)與內(nèi)心世界，表現(xiàn)獨特的物態(tài)特征等方面的魅力。3.從語言風(fēng)格角度賞析。幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、自然質(zhì)樸等。知白守黑【答案要點】：①吳一品是一個有雅趣、能洞悉生活本質(zhì)的名士，

他的這些特點豐富了小說的文化內(nèi)涵；②他是主人公的知己，對主人公的生活態(tài)度、處世

原則、思想境界等有指點和引領(lǐng)作用，使主人公

的形象在變化中變得豐滿；③吳一品的言行推動了故事情節(jié)的發(fā)展，他的“知

白守黑”“各是各的享受”點化了涂弦夫，才有

后來涂弦夫為寫地書的老頭主動叫好的情節(jié)；④同時他的這些認識（“論道”）與主人公發(fā)生的

變化共同揭示了文章主旨。21．涂弦夫的書齋名由“守墨齋”改成了“守黑齋”。從全文看，“守黑”二字有哪些含義？【答題提示】1、“守墨齋”改成“守黑齋”

“墨”“黑”淵源共性何在？

（書法、藝術(shù)）2、“守黑”源自“知白守黑”有何人生哲理？

“知白守黑”在文中如何理解（有哪些內(nèi)涵）？D13:有容人之心D14：各是各的享受（換角度思考）D24：欣賞他人的自得其樂【參考答案】①“守黑”保留了“守墨”的特點，暗示了涂弦夫的書法家身份（1分）及對藝術(shù)的執(zhí)著追求（1分）。②“守黑”是取“知白守黑”之意，指面對人生變故能換個角度看待和思考生活（2分）；對不同于自己的人和事，能夠理解、尊重并包容（2分）。（或：包含著涂弦夫等秉持的處世態(tài)度和對人生境界的更高追求，4分）風(fēng)鈴20．“他真輕松”在文中出現(xiàn)了三次，結(jié)合作品闡釋它們各自表現(xiàn)了什么？（6分）第一次“他真輕松”：在生活壓力面前的從容，表現(xiàn)了人物對自己用個人才智和勞動應(yīng)對生活難題的自信。第二次“他真輕松”：在幫助、成全他人后的愉悅，表現(xiàn)了人物作為普通勞動者的精神追求和價值追求。第三次“他真輕松”：在家人關(guān)懷中感到幸福愜意，表現(xiàn)了人物用誠實勞動創(chuàng)造生活后的自我尊重和自我享受。21．“風(fēng)鈴”本是隨風(fēng)而動，并且可以給人們帶來好運的裝飾品。本文以“風(fēng)鈴”為題，文中卻不見“風(fēng)鈴”二字，請談?wù)勥@個標題的含義與妙處。（5分）①在內(nèi)容上，扣住隨風(fēng)而動和給人帶來好運的特點，揭示了主人公依命運和社會風(fēng)潮尋找生活方向的特點，并借風(fēng)鈴暗示主人公會給人們帶來好運，給他人帶來幫助。②風(fēng)鈴的特點與人物命運相似（暗喻）；表意含蓄，形象生動且具有美感（或藝術(shù)性）。屋子里長出一棵香椿樹不能刪去（1分）。說明他對較差的住處條件不太在意（1分），為他沒有及時發(fā)現(xiàn)香椿樹作了鋪墊（1分），為后面講述香椿樹不圖訴苦埋下伏筆（1分）。20.文中第①段中劃線句子是否可以刪去？請簡述理由。（4分）房東、女友、主任都誤認為我是借屋里長香椿樹訴苦（2分），其實“我”只是想與他們分享一件稀奇的事（2分），只有我的哥們能理解我，認為我的話沒有言外之意，所以我才認為他是唯一正常的人（2分）。21.在小說結(jié)尾處，作者為什么說“他是我見到的唯一正常的人”，請聯(lián)系文本③—⑤段，簡要分析。（6分）途中小說開篇寫“藏獒”與“他”對峙的情景（1——5段），有哪些用意？（4分）（1）營造一種人獒急劇對立的緊張氣氛，為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊（或推動情節(jié)發(fā)展）。（2）為下文藏族老人教育、感化“他”，突出老人的善良、閱歷豐富等優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。（3）為“他”的轉(zhuǎn)變、醒悟做鋪墊。（不能對峙，順應(yīng)規(guī)律。否則招致痛苦）（4）為下文凸顯主題作鋪墊。（既然人與兇狠的藏獒也能化解矛盾，和平相處，那人與人更應(yīng)該相互尊重、理解，和平相處。）【評分標準】共4分，上述4點說及2點即給滿分。意思對即可。小說結(jié)尾寫到“他卻哭了，哭得酣暢淋漓”，試簡要概括“他”哭的原因。（4分）（1）為一時沖動導(dǎo)致犯罪的悔恨而哭；（2）為自己多年逃亡生活的辛酸苦楚，如今即將結(jié)束，即將得到解脫而哭；（3）為感激藏族老人的關(guān)懷、挽救自己的苦心和救命之恩而哭。（4）與老人的依依不舍之情。（老人挽救自己，開導(dǎo)自己）【評分標準】共4分，上述4點說及1點1分，2點2分，3點4分。21．小說塑造了一個怎樣的藏族老人？請依據(jù)文本，簡要分析。（1）樂做善事。

①救“他”的命：面對兇狠的藏獒，將“他”解救出來；愛憐衣衫襤褸的“他”，將“他”留下來；亂石滾落，不顧性命掩護“他”。

②救“他”的心，挽救失足的“他”。（2）充滿智慧。以巧妙地方式化解藏獒的憤怒；暗中觀察“他”的言行舉止，以春風(fēng)化雨般的方式教育、挽救“他”。（3）善于改過。老人年輕時做了不少錯事，感覺是罪孽，要歷經(jīng)數(shù)月磕長頭去拉薩，為來世祈福。（4）坦蕩無私。雖然有恩于“他”，但不因自己年邁受傷需要照顧留下“他”，極力勸“他”回去?！驹u分標準】共6分，每點2分，說及3點即給滿分。注意結(jié)合事例概括歸納，意思對即可。知己話

1、文中畫線部分所寫景物有什么特點？這樣的描寫有什么作用?（5分）答案要點：景物特點：清冷、朦朧。(1分，意思對即可)內(nèi)容上的作用：交代時間和天氣的變化(1分)；襯托老漢聽完兒子的“知己話”后失望心涼的心理(1分)

；結(jié)構(gòu)上的作用：與上文充滿詩情畫意的景物形成反差，暗示父子間的談話已不再和諧(1分)

；為“女人”出場做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展(1分)

。

練一練：文中第2段所寫景物有什么特點？這樣的描寫有什么作用?（4分）要點：景物特點：

清新寧靜，優(yōu)美怡人(1分)

。內(nèi)容上的作用：表現(xiàn)出自然的純凈美麗，營造出詩情畫意的意境美(1分)

；為父子間親切的交流以及故事的展開提供環(huán)境和背景(1分)

；結(jié)構(gòu)上的作用：為老漢在純凈的自然面前坦露心扉、展現(xiàn)出最真實的自我做鋪墊(1分)。

3.本文善于通過人物語言來塑造人物形象。請從下面所給的人物語言中任選兩處加以賞析。（6分）評分要點：從四處中任選兩處，每句3分。評分要點：結(jié)合人物語言恰當，1分表達效果：從人物特點、主題、藝術(shù)感染力等角度寫

答案示例：①非常非常靈驗！我舉手投足之間，他們就改變了話題，所以那個時候最舒坦最愜意！爸，你是沒有體驗過，那才叫……打個比方吧，那才叫我是太陽，他們都是向日葵！賞析:

吳縣長回答父親自己什么時候最舒坦最愜意時，“非常非常靈驗”一句中“非?！狈磸?fù)，把那份沾沾自喜的心理、得意洋洋的神情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)；“我是太陽，他們都是向日葵！”的比喻，又讓吳縣長志得意滿、以自我為中心的形象躍然紙上。

②老人家，你這又是迎接上級檢查的話！賞析：吳縣長覺得父親的話不夠真誠，指出父親說的是“大路話”時，用“老人家”來稱呼父親，這是縣長在“語重心長”地啟發(fā)引導(dǎo)百姓，好一副虛偽做作的官員嘴臉！

③我得煞費苦心地察言觀色，注意動向，哪怕人家眨眨眼撓撓頭吐口痰，我也得用心琢磨琢磨，品品什么味道。稍有不慎，一句話錯了，就會后悔莫及，寢食不安……賞析：

吳縣長回答父親什么時候最慌亂沒底最著急時，只要領(lǐng)導(dǎo)“眨眨眼撓撓頭吐口痰，我也得用心琢磨琢磨，品品什么味道”的自我表白，把那種如履薄冰、小心翼翼、患得患失的心理刻畫得入木三分；“一句話錯了，就會后悔莫及，寢食不安”又生動地展現(xiàn)了吳縣長因說錯話怕得罪領(lǐng)導(dǎo)而焦慮不安的心理，一個趨炎附勢、阿諛逢迎的小丑形象如在眼前，可笑又可憐！

④同志，你站??！我還沒說散會，你怎么敢走？回來！賞析：當父親生氣指責批評吳縣長，扔下他一人進屋時，他脫口而出，稱父親為“同志”命令父親“你站住”，質(zhì)問父親“你怎么敢走”，情急之下，把父親當手下，將官員的霸道與蠻橫暴露無遺，極具諷刺意味。

練一練：1、小說中的吳縣長是一個怎樣的形象？提示：分析人物形象要包括其身份地位、性格精神、內(nèi)心世界、結(jié)局命運等分析形象既要有描述，也要有評價要點：脫離群眾的官僚；深諳官場之道，對下屬蠻橫霸道，對上級逢迎討好的官員；自私自大，一切以自我為中心。

練一練：1、小說中的吳縣長是一個怎樣的形象？脫離群眾的官僚：他不知道農(nóng)民的真實生活與心理，甚至已經(jīng)分不出哪是真話哪是假話，嚴重脫離生活，脫離群眾。深諳官場之道，對下屬蠻橫霸道，對上級逢迎討好的官員：他的“最舒坦”與“最慌亂”都是為官的世俗之道，小說結(jié)尾他對父親的不滿與命令式的語言，把這個蠻橫霸道的官員形象表現(xiàn)得淋漓盡致。自私自大，一切以自我為中心：他不相信父親對“最舒坦”與“最慌亂”的回答，而對父親那句“我最舒坦的時候是你娘守在我跟前的時候”深有同感，父親話沒說完，他就鼓掌同意了，因為那句話中父親是“太陽”，受到了“向日葵”般的母親的照顧，滿足了自我需要。

練一練：2、本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。第一問：符合人物的身份和心理；善于運用人物稱謂的變化來表現(xiàn)人物性格，具有諷刺性。第二問：舉例分析老漢：

如老漢頭兩次回答兒子的問話，第一次激動直率，第二次隨和坦誠