《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》設(shè)計4

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計（3）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．初步學(xué)會邊觀察邊思考的良好思維習(xí)慣和推理能力，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。教學(xué)重難點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)過程：一、看圖談話，引發(fā)興趣。1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）（出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。）2、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文——3、出示課題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。2、時間到！認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！請同學(xué)們翻到書第35頁，這里有個《詞語盤點》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的?？?！讀讀記記中除了前兩個，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。（出示詞語）指名讀齊讀3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。三、細(xì)讀課文，解決問題。1、好，請同學(xué)們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號。2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時產(chǎn)生了一個奇想，我們一起來讀一讀！生：（PPT出示第五段）齊讀。師：這個奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那——是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。師：指名交流，預(yù)設(shè)：在住院的時候因為耐不住性子，畫地圖上的海岸線消磨時光。師：哦，因為生病住院，在病房里研究起了地圖，對吧？所以才會發(fā)現(xiàn)了一些問題，那么他發(fā)現(xiàn)了什么呢？（板書：發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。師：他發(fā)現(xiàn)了——這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合！我們一起來看看大屏幕上的世界地圖，（PPT展示世界地圖）觀察“吻合”。師：讓我們一起來讀一讀魏格納的這個發(fā)現(xiàn)吧！師：有了這個發(fā)現(xiàn)，魏格納的心情是怎樣的呢？（驚呆了，精神大振，……）師：接下來他又是怎么做的呢？仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸上的不同點。師：仔細(xì)端詳?shù)貓D，他會怎么想呢？肯定還有其他地方也會有這樣的吻合師：那到底有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)呢？果然……突出的部分。師：（ppt出示句子）當(dāng)魏格納發(fā)現(xiàn)了非洲西海岸與幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議的吻合后他又發(fā)現(xiàn)了巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣。同學(xué)們讓我們一起來找一找。（ppt世界地圖）師：這不會是一種巧合吧？接下去，魏格納還會有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起來讀一讀第四段。指名說說發(fā)現(xiàn)。師：（ppt出示句子）當(dāng)魏格納找到了南美洲和非洲的吻合，又發(fā)現(xiàn)了巴西與非洲的吻合，這次他又是怎么做的??？看著大屏幕我們一起來讀一讀。師：他將地球上所有的大陸都拿來比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)---所有的大陸塊都能較好的吻合。師：老師想請一位同學(xué)來讀一讀這段話。師：哦，親愛的魏格納先生，此時此刻，當(dāng)你的發(fā)現(xiàn)被證實的時候，心情是怎樣的呢？（興奮極了。）師：是啊，請你再來讀一讀，表達(dá)一下你興奮極了的心情好嗎？師：我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個嶄新的奇想，對嗎？課件出示：第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。4.讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導(dǎo)聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）——無聊、消磨時光——偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）第二次發(fā)現(xiàn)是有意識的，應(yīng)證了猜想。此時，正如同學(xué)們體會到的那樣，當(dāng)時魏格納——興奮極了（引讀）。5.小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個奇思妙想：——齊讀有了這個想法以后，他又做了什么？6.有了這個想法以后，魏格納又展開一系列行動。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會兒我們交流交流。7.交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀中心句：魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人這部分的教學(xué)較略，隨機(jī)抓以下幾處進(jìn)行點撥。枉費心機(jī)：你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀考察：（板書：考察）考察就是---到實地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動物化石、植物化石和冰川等。當(dāng)時魏格納的身體尚未康復(fù)，醫(yī)生千方百計進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄?；刈x。浩如煙海：你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！讀。8.引讀最后一段。魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于——引讀。師：是啊，他最終證實（板書：證實）了自己的猜想。9.面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認(rèn)，當(dāng)時的人們更是嘲笑他荒唐，斥責(zé)他不知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學(xué)說只是一個“大詩人的夢”而已。但魏格納仍孤獨地吟唱著自己的詩篇，繼續(xù)堅定執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時，不幸長