科研工作心得體會(huì)-科研工作個(gè)人感悟與收獲

科研工作心得體會(huì)_科研工作個(gè)人感悟與收獲科研工作很重要。科學(xué)討論是運(yùn)用嚴(yán)密的科學(xué)方法，從事有目的、有方案、有系統(tǒng)的熟悉客觀世界，探究客觀真理的活動(dòng)過(guò)程。下面是帶來(lái)的科研工作心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)。

科研工作心得體會(huì)篇1：

時(shí)間飛逝，又一年過(guò)去了，在這一年的學(xué)習(xí)與工作中我學(xué)會(huì)了許多也失去了許多。從一年前對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全生疏到現(xiàn)在的初步入門，我很感謝在同學(xué)會(huì)的這份工作教會(huì)了我許多東西，給了我很多膽識(shí)去做一些事情。

記得一年前我剛接任這個(gè)部門時(shí)，還非常的擔(dān)憂自己的力量與學(xué)識(shí)是非能勝任這份工作，于是不斷的督促自己去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充這個(gè)領(lǐng)域的空白，在完全不懂的狀況下逼著自己開(kāi)頭去做一些項(xiàng)目，隨著學(xué)習(xí)的深化，我發(fā)覺(jué)這些原本沒(méi)有一點(diǎn)兒膽識(shí)去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己專心去做，去發(fā)覺(jué)。

一年來(lái)，部門沒(méi)有舉辦什么活動(dòng)，都是在組織同學(xué)們?nèi)⑴c一些賽事，也行是跟我沒(méi)有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們班級(jí)普遍都不是很樂(lè)觀，反而只有自己總在壯著膽試一下，而我發(fā)覺(jué)這并沒(méi)有想象中的那么神奇，一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊把握的，而不是說(shuō)等把全部的學(xué)問(wèn)都把握全了再去做它，在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì)快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補(bǔ)在理論學(xué)習(xí)中的諸多不足。

高校是短暫的，剩余的時(shí)間已不多，我想應(yīng)當(dāng)是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評(píng)比結(jié)果給我的打擊太大，我個(gè)人認(rèn)為評(píng)委存在著特別大的不公正因素，讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)做項(xiàng)目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力氣是弱小的，看一些自己轉(zhuǎn)變不了的事情也沒(méi)有方法，想了很久想到了比爾.蓋茨先生說(shuō)過(guò)的一句話，“這個(gè)社會(huì)是不公正的”。同時(shí)也想到“物競(jìng)天擇，適者生存”，在這個(gè)不公正的社會(huì)里，是“適者”而不是“強(qiáng)者”能“生存”。這正像自由軟件運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖理查德.馬修.斯托曼與微軟帝國(guó)的比爾.蓋茨間的較量，最終斯托曼退出了舞臺(tái)而蓋茨制造了帝國(guó)。

我屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。學(xué)會(huì)了思索，在這個(gè)有太多選擇而不是沒(méi)有選擇的時(shí)代，我也學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了不能單純的做一個(gè)“強(qiáng)者”，而是要去做一個(gè)“適者”中的“強(qiáng)者”，那才是真正的“強(qiáng)者”。

看到了自己的諸多不足，我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門的職務(wù)，讓更有力量的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門做的更好，請(qǐng)張導(dǎo)考慮下我的懇求.

科研工作心得體會(huì)篇2：

始終以來(lái)，走在訓(xùn)練科研的“邊緣”，間或會(huì)有幾篇文章在縣、市及以上獲獎(jiǎng)，為了應(yīng)付職稱評(píng)定，不得已想方設(shè)法發(fā)了幾篇文章，于是被領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為是個(gè)教科研的人才來(lái)看待，真是讓我“囧”透了。

聯(lián)系這次會(huì)議上聽(tīng)到的領(lǐng)導(dǎo)講話和看到的同仁們的科研“白皮書(shū)”，想到了自己自參與工作以來(lái)的所謂“科研”之路，感慨頗豐。

自2022年參與工作以來(lái)，始終沒(méi)有搞“科研”的概念，間或上級(jí)有征文的任務(wù)，我總會(huì)東拼西湊的，東借西抄的整出那么一篇來(lái)完事，每學(xué)期也會(huì)有幾篇文章獲獎(jiǎng)。就這樣渾渾噩噩的過(guò)了幾年教書(shū)匠的日子，直到拿到了學(xué)校一級(jí)老師資格證書(shū)，我知道，接下來(lái)的目標(biāo)是學(xué)校高級(jí)老師，評(píng)定時(shí)是需要文章發(fā)表的，我該努力討論討論了。

06年3月的最終一天，我第一次在敏思開(kāi)博，那時(shí)，博客是我業(yè)余生活的全部，我隔三差五的想著更新，幾乎每天去伴侶們家里串串門兒，由于不知道好好利用每天面對(duì)活生生的孩子這個(gè)有利資源，不知道作為一線老師，課堂就是最好的素材，所以博客里更多的是些生活瑣碎，仔細(xì)經(jīng)營(yíng)了幾個(gè)星期之后，變成了斷斷續(xù)續(xù)，慢慢的好像快遺忘了，借口有時(shí)是孩子，有時(shí)干脆就只是“太忙了”，但努力也沒(méi)有白費(fèi)，那其間寫(xiě)的幾篇文章，經(jīng)過(guò)潤(rùn)色修改，間續(xù)在《中國(guó)老師報(bào)》、《學(xué)校教學(xué)改革與試驗(yàn)》、《訓(xùn)練案例》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了，然而我沒(méi)能持之以恒。其中是有一些外在的緣由，如任教兩門主科，工作忙，學(xué)校任務(wù)太多等等，但魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”認(rèn)真想來(lái)，更多的是自己缺乏恒心。這次開(kāi)博持續(xù)到07年12月，就再也沒(méi)更新過(guò)，現(xiàn)在連密碼也不知道了……

在參與冒主任組織的青年老師討論小組活動(dòng)之后，在與其他同行的零距離接觸中，我深刻熟悉到自己理論學(xué)問(wèn)的匱乏，深深感受到了自己與他們的差距，差距在理念，差距在學(xué)習(xí)，差距在實(shí)踐，同時(shí)又欣喜的發(fā)覺(jué)勝利就在身邊，機(jī)遇就在身邊，只要我們真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，深化自己的課堂，多寫(xiě)訓(xùn)練隨筆，勝利就會(huì)不經(jīng)意地降落在你身上。

09年1月，借助南通訓(xùn)練博客舉辦南通市首屆“成長(zhǎng)杯”老師個(gè)人博客大賽的時(shí)機(jī)，我其次次開(kāi)博了，我更多是沖著“大賽”去的，在完成了大賽要求的分門別類的文章篇數(shù)后，我再一次懈怠了，但老天爺卻再一次眷顧了我，在獲獎(jiǎng)名單中，我看到了自己的名字，二等獎(jiǎng)，雖不是很好，但是我滿意了，由于我相對(duì)于那些一等獎(jiǎng)的人來(lái)說(shuō)，我真的沒(méi)有全心全意的去經(jīng)營(yíng)，心中有愧啊!

2022年的新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，受南通訓(xùn)練博客上一些勤奮的伴侶們的影響，受新訓(xùn)練模式探究的浪潮沖擊，我開(kāi)頭樂(lè)觀反思我的每一節(jié)課。在堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，我參與了這次全縣訓(xùn)練科研工作會(huì)議，會(huì)上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂(lè)的必定，三位局長(zhǎng)的講話也點(diǎn)燃了我內(nèi)心“成為一個(gè)真正的科研人”的熱忱，“知新、做真、吃苦”唐局長(zhǎng)的講話更堅(jiān)決了我堅(jiān)持寫(xiě)博的決心，我將苦心經(jīng)營(yíng)，爭(zhēng)取早日“苦盡甘來(lái)”!

科研工作心得體會(huì)篇3：

素養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)代對(duì)老師提出了新的要求，要求老師不能再停留于過(guò)去的“閱歷型”，而是應(yīng)當(dāng)向“科研型”、“專家型”，直至“才智型”老師轉(zhuǎn)型，而開(kāi)展課題討論無(wú)疑將有利于“才智型”老師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如你想讓訓(xùn)練工作給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)老師都走上從事訓(xùn)練科研這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

作為老師，不僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是育人，也就是說(shuō)，老師在教學(xué)工作中，要擅長(zhǎng)發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程，滲透給同學(xué)而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。學(xué)校教材中也有許多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向同學(xué)介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。同時(shí)，適當(dāng)向同學(xué)指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，并樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信念。

二、利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的消失和進(jìn)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，并回到實(shí)踐中去運(yùn)用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性熟悉到理性熟悉，再運(yùn)用到實(shí)踐中去的熟悉論觀點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培育了同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，還讓同學(xué)接受辨證唯物主義的訓(xùn)練。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的科學(xué)性、堅(jiān)韌性、制造性等良好的思想道德品質(zhì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更需要同學(xué)具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，通過(guò)幾何證明題的訓(xùn)練，可以培育同學(xué)刻苦鉆研、獨(dú)立思索以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練，但只要我們擅長(zhǎng)發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。

通過(guò)做課題討論我也有一些體會(huì)：

一、做課題的責(zé)任心是第一位的。

做課題不是一個(gè)人的事，它涉及到參加課題討論的老師和同學(xué)，涉及到課題討論活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，需要我們腳踏實(shí)地地開(kāi)展，以求取得預(yù)期的討論結(jié)果。為此我時(shí)刻提示自己，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

二、更新了訓(xùn)練理念，提高了訓(xùn)練教學(xué)理論水平。

做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題討論的需求，你就會(huì)查找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)訓(xùn)練、教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的訓(xùn)練、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的訓(xùn)練、教學(xué)理念，這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必定將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。通過(guò)課題討論活動(dòng)，學(xué)問(wèn)豐富了，視野開(kāi)拓了，理論水平提高了。荀子也說(shuō)過(guò)：“積士成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明得意，圣心備焉。”要給同學(xué)一杯水，老師得要儲(chǔ)備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余，同學(xué)才會(huì)信服、佩服你，你才會(huì)在學(xué)識(shí)上樹(shù)立威信。

三、科研意識(shí)不斷增加。

通過(guò)教學(xué)科研實(shí)踐，我的科研意識(shí)明顯增加，科研水平顯著提高，對(duì)“反思性教學(xué)”的理解也更加深化。參與課題討論后，我覺(jué)得原有的學(xué)問(wèn)不夠用了，查找資料，閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是討論者必需要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù)，我會(huì)用討論的眼光去端詳自己在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，把課堂作為討論的現(xiàn)場(chǎng)，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐，提升了自己的實(shí)踐力量。

四、通過(guò)課題討論，提高了自己的訓(xùn)練教學(xué)力量。

“厚積”方能“薄發(fā)“，“積”的飛躍就是力量的提升，老師訓(xùn)練教學(xué)力量的提高，主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)。在開(kāi)展課題討論后，我便有意識(shí)地去端詳自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的閱歷或存在的問(wèn)題進(jìn)行思索和歸納，查找其中的規(guī)律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的訓(xùn)練、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的