有效運用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣梅瑾上海青浦佳禾小學(xué)摘要：隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)視覺沖擊聽覺刺激現(xiàn)代社會的發(fā)展,使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是學(xué)好一切知識的前提，是入門的老師，它促使學(xué)生去追求知識，去探索知識的奧秘。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。一、動態(tài)的視覺沖擊如OxfordEnglish<3BModule3Unit2Shapes〉一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教授三個關(guān)于形狀的單詞：rectangle,triangle和circle.一個句型It'slikea…指形狀像什么東西。如果教師采用看圖片、領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)手法，那學(xué)生肯定學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會收效甚微。而本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)去歡樂谷春游的情境，讓歡樂谷里的卡通形象螞蟻樂樂帶著小朋友去參觀游樂場里不同的游樂項目導(dǎo)入新知。第一輪教學(xué)實踐中，老師通過展示一些游樂項目的圖片導(dǎo)入，令大家萬萬沒想到的是這些圖片在這堂課中并未收到預(yù)期的效果，課堂氣氛一開始就很沉悶，學(xué)生對這些靜態(tài)的圖片無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣點沒有被很好的激發(fā)。在第二輪教學(xué)實踐中，教師根據(jù)學(xué)生需求充分利用多媒體，在課的開頭即向?qū)W生展示栩栩如生的歡樂谷游樂設(shè)施視頻錄像，用視頻動態(tài)的圖像吸引學(xué)生，產(chǎn)生強烈視覺沖擊，使學(xué)生一開始就身臨其境地走進歡樂谷，仿佛回到了春游時的場景，產(chǎn)生情感上的共鳴，使原來枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”，學(xué)生就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲。因此整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。二、巧妙的聽覺刺激1.豐富的聲音動態(tài)視覺的沖擊對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用,但聲音的加入，能使畫面上的視覺形象更加豐富、更加接近生活的真實，能夠真實地反映出特定的情景氣氛和環(huán)境，使學(xué)生觀看畫面時產(chǎn)生完整的感受.因此在英語課堂中教師可巧借聲音,撥動情感琴弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如OxfordEnglish5BM3U2Differentnoises—課中，要學(xué)習(xí)一個關(guān)于外星人的小故事。如果只是依次出示圖片然后邊描述故事邊學(xué)習(xí)新知，那么即使一開始學(xué)生對這個故事有興趣，也很難保證在整堂課中學(xué)生始終興趣盎然。本節(jié)課第一教時中，執(zhí)教老師在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生先聽“嗡嗡嗡，嘶嘶嘶”的聲音，這聲音一出現(xiàn)，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了，非常想知道這到底是什么東西發(fā)出的聲音，然后老師適時結(jié)合圖片，將聲音逐步提高，由遠(yuǎn)及近引出外星人乘著飛船來到了地球。導(dǎo)入時，教師對聲音的運用一下就扣準(zhǔn)了學(xué)生的心弦，起到描寫、烘托環(huán)境氣氛的作用，激起學(xué)生感情的漣漪。外星人來到地球發(fā)生而來什么故事呢？教師借外星人在路上聽到令他不愉悅的卡車轟隆隆的聲音，然后飛到花園里，但又聽到非常刺耳的尖叫的聲音，他感到很害怕，于是飛到了農(nóng)場上，聽到令他激動的歡呼聲后跳出飛船走進花園里，這時聽到了讓他感到開心的笑聲并因為這個聲音結(jié)識了他在地球上的好朋友。在故事每個情節(jié)的發(fā)展過程中，教師適時借用聲音這條貫穿整節(jié)課的線索，創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生聽覺感官參與記憶，保持學(xué)生的濃烈興趣。第二課時的故事是圍繞外星人和新朋友度過美好一天展開的。老師繼續(xù)借用聲音刺激學(xué)生感官，從外星人聽到喜歡的令人振奮的鬧鐘聲，開始，到和新朋友去學(xué)校參加足球比賽并贏得比賽后聽到大家的歡呼聲，感到非常興奮。然后聽到流行樂隊的歌聲，感到非常開心。隨后穿插突如其來的雨聲，讓外星人感到恐懼。最后在新朋友家里共進晚餐時聽到的甜蜜的笑聲讓外星人感到溫馨。這兩節(jié)課教師借用一個又一個特定場景下的聲音自然流暢地把每個不同場景的故事畫面有機地貫穿為一體，不僅起到了“聲音橋梁”的作用，更使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)聽覺的震撼下，被故事跌宕起伏的發(fā)展深深吸引，孩子們注意力集中，興趣濃厚，參與度廣，從而在此后的故事復(fù)述表演環(huán)節(jié)也收到很好的效果。2.美妙的音樂此外在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用歌曲對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著推波助瀾的作用。眾所周知，英語老師常借助歌曲導(dǎo)入主題，豐富學(xué)生生活，學(xué)生在歌曲或優(yōu)美或歡快的節(jié)奏中輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。而OxfordEnglish5BM3U2Differentnoises第二教時中教師對歌曲的運用可謂別出心裁，恰到好處的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在熱烈傳遞情感和語言信息的過程中，使英語學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。第二課時有個環(huán)節(jié)就是外星人和朋友參加足球比賽獲勝后流行樂隊唱歌為他們慶祝。這時教師適時插入了一首膾炙人口激勵斗志的英語歌曲，全班學(xué)生起立和著節(jié)奏一起歡唱，激昂的樂曲一下活躍了課堂氣氛，在聽覺刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次又一次被激發(fā)，并在此時此刻達到高潮。通過聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感。學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受著英語學(xué)習(xí)的過程。三、綜合運用信息技術(shù)其實，教師在課堂上對信息技術(shù)的運用不是單一的，而是多元的綜合運用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可運用多媒體課件播放電視、幻燈、錄像、音樂等，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，進入意境。尤其是運用多媒體課件以大量視聽信息沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上有趣的圖像，動聽的聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，極大的開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼、耳、腦等感覺器官調(diào)動起來，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。課堂是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊重要陣地，我們可以在課堂上不斷更新完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而充分調(diào)動各個感官激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生不斷探求新知識、發(fā)展新能力、豐富創(chuàng)新力。因此，作為一名英語教師，在漫長的英語教學(xué)當(dāng)中，要充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識，有效調(diào)動五種感官，做到眼到、耳到、嘴到、心到、手到，才會充分激發(fā)學(xué)生的興趣。只有他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力；進一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快和富有成就感。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，孩子們在課堂上的精神生活會更積極