2023年大學英語教學小結

第9頁共9頁2023年?大學英語教?學小結大?學英語教學?是高等教育?的一個有機?組成部分，?大學英語課?程是大學生?的一門必修?的基礎課程?。大學英語?是以英語語?言知識與應?用技能、學?習策略和跨?文化交際為?主要內容，?以外語教學?理論為指導?，并集多種?教學模式和?教學手段為?一體的教學?體系。大?學英語的教?學目標是培?養(yǎng)學生的英?語綜合應用?能力，特別?是聽說能力?，使他們在?今后工作和?社會交往中?能用英語有?效地進行口?頭和書面的?信息交流，?同時增強其?自主學習能?力，提高綜?合文化素養(yǎng)?，以適應我?國社會發(fā)展?和國際交流?的需要。?為了全面達?到《大學英?語課程教學?要求》中對?大學生的基?本要求和較?高要求的目?標，我們進?行了大學英?語教學內容?和教學課程?體系的一系?列改革，制?定了適合我?校學生實際?和發(fā)展要求?的教學大綱?和教學計劃?，實行了分?級教學，取?得了較好的?效果。主要?特色如下:?一、確立?新的教學大?綱根據(jù)《?大學英語課?程教學要求?》，我們及?時修訂了大?學英語教學?大綱，對基?礎階段的大?學英語教學?進行了新的?安排。1?、基礎階段?教學安排?基礎階段的?教學時數(shù)為?280學時?，共16學?分，安排在?第一至第四?學期。每學?期70學時?，每周為4?學時。課內?外學習時數(shù)?的比例應不?低于1:2?。學生入學?時經(jīng)過分級?測試，按實?際水平編入?相應a、b?級別教學班?中學習。不?同水平的學?生使用不同?難度的教材?，教師對學?生有不同的?要求?；A?階段四個學?期的英語課?均為必修課?。每學期?結束時可根?據(jù)學生的學?習成績和實?際語言能力?進行適當調?整，成績優(yōu)?秀、學有余?力的學生經(jīng)?高一級考試?達到一定標?準后可跳級?。2、課?程教學:?第一學期:?70學時，?___個學?分。每8學?時完成一個?單元的內容?，注重夯實?學生語言基?礎，尤其加?強學生的口?語表達能力?和句子__?_能力的培?養(yǎng)。聽、說?、讀、寫、?譯各項技能?的提高體現(xiàn)?在大學英語?課堂教學中?。第二學?期:70學?時，___?個學分。每?8學時完成?一個單元的?內容，其中?1學時為聽?說技能的培?養(yǎng)。進一步?打牢學生語?言基礎，鍛?煉學生句子?___及表?達能力，向?素質的全面?提高過渡。?第三學期?:70學時?，___個?學分。每8?學時完成一?個單元的內?容，其中1?學時為聽說?技能的培養(yǎng)?。進一步擴?大語言輸入?量，幫助學?生提高語言?輸出量，鍛?煉學生從句?子___到?篇章___?的能力，進?一步培養(yǎng)學?生語言綜合?運用能力。?第四學期?:70學時?，___個?學分。每8?學時完成一?個單元的內?容，另外1?學時為聽說?技能的培養(yǎng)?。擴大語言?輸入量，幫?助學生提高?語言輸出量?，鍛煉學生?從句子__?_到篇章_?__的能力?，進一步培?養(yǎng)學生語言?綜合運用能?力。3、?考核方式和?要求《大?學英語》課?程的考核包?括形成性考?核和終結性?考試。1?)形成性考?核形成性?考核占課程?總成績的_?__%，成?績根據(jù)學生?完成作業(yè)的?情況、課堂?上的綜合表?現(xiàn)以及期中?考試的成績?綜合而定。?每學期至少?布置八次書?面作業(yè)，要?求學生獨立?完成，作為?形成性考核?成績的主要?依據(jù)。2?)終結性考?試本課程?的終結性考?試占課程總?成績的__?_%，考試?內容緊密結?合所學教材?，重點考核?學生聽、讀?、寫、譯等?的英語綜合?運用能力。?考試形式可?以是學校自?行命題考試?、試題庫測?試和全國統(tǒng)?一考試等。?二、全面?進行教材改?革首先在?__級部分?院系進行教?材改革試點?，取得了良?好的效果。?于是從__?級開始在全?院范圍內進?行教材改革?，根據(jù)因材?施教的原則?，按照學生?不同的水平?層次，在本??？粕蟹?別選用了_?__外語教?育___的?《全新版大?學英語》和?外語教學與?研究___?的《新視野?大學英語》?系列教材。?__年又根?據(jù)實際需要?，對藝術實?踐生使用了?高等教育_?__的《大?學體驗英語?》。__年?又在提高班?學生中嘗試?起點相對較?高的___?學___的?《大學英語?》系列教材?。這些教材?都是全國統(tǒng)?編教材，其?編寫原則、?課文選材、?內容編排等?具有相當?shù)?科學性和前?瞻性，豐富?了大學英語?的教學內容?，較好地體?現(xiàn)了英語教?學中培養(yǎng)學?生的實際應?用語言能力?的教學的要?求。三、?確立“整體?教學”理念?在全面進?行教材改革?的同時，我?們在教學模?式上也做了?重大改變。?確定了整體?教學法在英?語教學中的?主導地位，?將課堂教學?的重點從傳?統(tǒng)的詞匯、?語法轉移到?篇章教學中?。從文章的?主題思想、?布局謀篇、?修辭手法、?寫作特點等?方面掌握文?章所涵蓋的?文化知識和?社會意義，?體現(xiàn)“語言?是文化的載?體，文化體?現(xiàn)在語言中?”辯證關系?。引導學生?將英語學習?的重點從將?語言和文化?割裂開的簡?單的生詞短?語和語法的?掌握轉移到?對語篇的整?體理解上。?通過分析文?章的篇章結?構和寫作特?點，不但有?助于提高學?生的閱讀理?解能力和語?篇欣賞能力?，同時也提?高了學生的?寫作水平，?進而提升了?學生的后續(xù)?學習能力。?四、采用?多種教學模?式充分利?用多媒體和?網(wǎng)絡技術，?采用新的教?學模式，改?進傳統(tǒng)的的?以教師講授?為主的單一?課堂教學模?式。新的教?學模式以現(xiàn)?代信息技術?，特別是網(wǎng)?絡技術為支?撐，依托學?校的電臺廣?播、語言實?驗室和多媒?體教室，使?英語教學時?間和地點的?限制減弱，?朝著個性化?、自主化學?習方向發(fā)展?。從__?級開始，提?高班的學生?在語言實驗?室采用多媒?體課件上課?，其他學生?可在下午和?晚上到語言?實驗室自主?學習，或用?課本光盤預?、復習課文?，也可以視?聽《走遍美?國》等英語?錄像節(jié)目，?或英文經(jīng)典?電影。全校?的聽力教學?除了電臺播?放講解外，?還增加了教?師課堂上的?聽力技巧訓?練。從__?級開始，除?提高班外，?又選擇兩個?老師所教班?級作為試驗?班，隔堂在?語言實驗室?上課，著重?利用電腦光?盤進行聽力?教學訓練。?五、完善?考試制度?堅持形成性?評估和終結?性評估相結?合。形成?性評估主要?是對學生日?常學習過程?中的表現(xiàn)、?所取得的成?績等做出的?評價。其目?的是激勵學?生學習，幫?助學生有效?調控自己的?學習過程，?使學生獲得?成就感、增?強自信心。?形成性包括?學生的自我?評估、學生?間的相互評?估、教師對?學生的評估?、教務部門?對學生的評?估等。一般?是通過觀察?、訪談等形?式形成的對?學生的課堂?活動和課外?活動的記錄?，作業(yè)完成?情況記錄、?學習檔案記?錄，其中考?試成績記錄?等。終結?性評估是指?期末課程考?試和水平考?試，以評價?學生的英語?綜合能力。?終結性評價?是檢測學生?綜合語言運?用能力發(fā)展?程度的重要?途徑，也是?反映教學效?果、學校辦?學質量的重?要指標之一?。考試是?教學評估的?主要手段之?一，其目的?是提供一種?科學的測試?工具，對學?生的語言能?力進行客觀?的、準確的?、公正的評?價，反映教?學中的長處?和短處，為?提高教學質?量服務。?我校學生大?學英語學習?成績的統(tǒng)計?，以每學期?的期末課程?考試和平時?的形成性評?估成績相結?合進行綜合?計分。一般?平日成績占?學期成績的?___%，?以教師對學?生平時上課?的表現(xiàn)記錄?為依據(jù);期?中考試占學?期成績的_?__%;期?末考試成績?占學期成績?的___%?。第四學?期末(提高?班第三學期?末)參加全?國大學英語?四級統(tǒng)考，?以其四級成?績作為第四?學期的課程?考試成績。?從__級?開始，為加?強學生對語?音語調的重?視，促進學?生的口語練?習，提高其?口語表達能?力，期末考?試增加口語?測試，占學?期成績的_?__%，期?末考試成績?則占___?%。期中?、期末考試?的試卷考察?除說之外的?其他四項基?本技能(第?一學期末除?外)，所占?比例隨考試?級別的不同?而有所變化?。一般分為?以下幾大部?分:1、?聽力:__?_%2、?閱讀:__?_%3、?翻譯:__?_%4、?綜合:__?_%5、?寫作:__?_%六、?實行分級教?學隨著招?生規(guī)模的不?斷擴大和省?外生源的不?斷增加，大?學生的英語?水平參差不?齊，表現(xiàn)出?明顯的個體?差異性、專?業(yè)差異和地?域差異，這?對于我們整?齊劃一的教?學進程提出?了很大的挑?戰(zhàn)。為滿足?學生個性化?學習的需要?，我們采取?了因材施教?的分級教學?法。1、?兩級教學制?從__級?本科開始進?行英語分級?考試，根據(jù)?考試成績并?參考高考成?績，將不同?英語水平的?學生分為普?通班(一級?)、提高班?(二級)二?個級別(水?平高的學生?若自愿，可?以參加普通?班學習，但?水平低的學?生不能參加?高級班學習?)。提高班?、普通班學?生使用同一?套的教材，?但采用不同?的要求。普?通班學生從?大學英語_?_級開始，?提高班學生?從__級開?始。從__?級開始，提?高班的學生?采用起點更?高的___?學___的?大學英語教?程作為主講?教材。2?、動態(tài)（范?本）管理?每學期結束?時按級別進?行期末考試?，通過者取?得4學分，?進入高一級?別學習;未?通過者不記?學分，必須?重修，但可?以繼續(xù)參加?高一級別的?學習和考試?。高級班學?生的期末考?試成績達不?到相應的要?求的，回到?普通班;普?通班同學成?績優(yōu)異的，?可以進入提?高班。3?、彈性學制?提高班學?生第三學期?可以參加全?國大學英語?四級考試。?沒通過者，?第四學期隨?隨本專業(yè)普?通班繼續(xù)學?習四級課程?;通過者，?第四學期必?須參加高級?階段英語課?程學習，以?取得學校規(guī)?定的學分。?4、較高?要求第四?學期對提高?班學生開設?高級階段大?學英語課程?。學生可以?根據(jù)自己的?情況自由選?擇，但必須?選滿70課?時以上，考?試及格方能?取得第四學?期的4學分?。七、豐?富教學內容?為了豐富?學生的學習?內容提高學?生英語應用?能力的綜合?素質和，除?課堂教學和?電臺聽力廣?播外，我們?還開展了豐?富多彩的第?二課堂活動?。外語學院?每年___?學生參加全?國大學生英?語競賽和“?cctv杯?”演講大賽?選拔賽以及?校級英語演?講比賽等活?動，我校選?手在___?賽區(qū)復賽中?取得優(yōu)異成?績并代表_?__省高校?學生參加全?國決賽;我?們還___?學英語骨干?教師在新生?入學之初和?四級統(tǒng)考之?前對全校學?生進行英語?學習策略講?座和四級考?試指導。這?些活動極大?地調動了學?生的學習積?極性，形成?了良好的英?語學習環(huán)境?和氛圍。?八、加強教?學管理大?學英語教學?管貫穿于大?學英語教學?的全過程。?通過強化教?學過程的指?導、督促和?檢查，確保?大學英語教?學達到既定?的教學目標?。為此，我?們做了以下?個方面的工?作:1、?完善教學規(guī)?范建立完?善的教學和?教學管理規(guī)?范，制定科?學的大學英?語教學大綱?，明確教學?目標、教學?安排、教學?進度、考核?方式等。對?教師授課基?本要求、教?案和講義的?編寫、平日?成績的記錄?、考試出題?的標準等作?了明確的要?求。2、?強化師資培?訓教師素?質是大學英?語教學改革?成功與否的?關鍵，也是?學科長遠發(fā)?展的關鍵。?針對大學英?語教師年紀?輕、學歷低?、教學經(jīng)驗?不足的現(xiàn)狀?，除了學校?___的崗?前培訓外，?教研室還為?新教師配備?了專任指導?教師，以老?帶新，對新?教師的整個?教學過程進?行全程督導?。另外每年?新教師上課?前，教研室?都要___?教學觀摩課?。各教學組?有經(jīng)驗教師?在教研室內?講授示范課?，使新教師?能夠很快_?__，迅速?熟悉教材教?法，盡快勝?任大學一股?教學工作，?并逐步成為?教學骨干。?學院從_?_年開始每?年春季__?_一次教學?能手講課大?賽，通過課?堂隨級聽課?和現(xiàn)場講課?評分的方式?選出一、二?、三等教學?能手，頒發(fā)?證書和獎品?，并優(yōu)先推?薦院教學能?手參加學校?的教學競賽?。大學英語?教研室的最?佳教學能手?代表學校參?加___省?大學英語教?學研究會_?__的兩年?___屆的?青年教師講?課能手比賽?。通過這項?活動，激勵?年輕教師的?講課熱情，?促進他們的?教學技藝。?同時學院?還積極采取?各種措施爭?取機會讓教?師參加教研?會議、師資?培訓、外出?進修、讀研?，或在職學?習培訓、邀?請名家到校?講學等走出?去請進來的?方式，想方?設法提高全?體教師的的?業(yè)務水平和?授課技藝。?3、加強?教研活動?除了對新教?師配備專門?的指導教師?外，還大力?加強教研室?的___教?學研究活動?。堅持__?_備課和每?周固定的教?學研究活動?制度。對于?每一單元的?教學方案在?上學期末分?配給一位老?教師和一到?兩個新教師?，新學期上?課前，教研?室全體教師?對他們的教?學方案進行?討論補充，?使之完善，?然后下發(fā)給?教研室教