2023年初中心理健康課總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?初中心理健?康課總結(jié)?作為教育工?作者我們對(duì)?此不能置之?不理，不能?只注重分?jǐn)?shù)?而不管學(xué)生?是否具有健?康的心理和?健全的人格?，我們要培?養(yǎng)的是人才?而不是廢才?，更不是害?群之馬，因?此，我們?nèi)?校上下形成?共識(shí):要下?足功夫，正?視心理健康?教育，促使?學(xué)生的健康?發(fā)展，健全?他們的人格?，為_(kāi)__?世紀(jì)培養(yǎng)合?格的人才。?二、抓學(xué)?科滲透，扎?實(shí)推進(jìn)心理?健康教育。?課堂是學(xué)?校進(jìn)行教育?活動(dòng)的主要?場(chǎng)所，課堂?教學(xué)不僅是?科學(xué)知識(shí)傳?授的過(guò)程，?也是學(xué)生心?理發(fā)展的過(guò)?程。我們嚴(yán)?格按照上級(jí)?要求，開(kāi)設(shè)?上好心理健?康課的同時(shí)?，要求教師?在各科備課?時(shí)注意挖掘?心理健康教?育的教育因?素。思品課?，抓好心理?疏導(dǎo)的教育?;語(yǔ)文課，?以教材中大?量的優(yōu)秀文?字形象，從?這些人物身?上體會(huì)和感?悟良好的心?理素質(zhì);數(shù)?學(xué)課中研究?重點(diǎn)是觀察?、注意、思?維、記憶等?心理活動(dòng);?英語(yǔ)課則要?求創(chuàng)設(shè)寬松?、和諧的課?堂氣氛，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?信心，使之?敢于表現(xiàn)自?我，增強(qiáng)學(xué)?生群體交往?意識(shí)，發(fā)展?能力和個(gè)性?;音樂(lè)、美?術(shù)等以培養(yǎng)?學(xué)生良好的?情感體驗(yàn)，?給人以美的?熏陶方面的?心理健康教?育。在各學(xué)?科教學(xué)過(guò)程?中滲透有關(guān)?的知識(shí)，可?以使學(xué)生處?處都感受到?真、善、美?的教育，提?高自身的心?理素質(zhì)，且?作為教育的?主體，教師?不僅在知識(shí)?上影響著學(xué)?生，而且教?師的人格也?會(huì)在教學(xué)的?師生互動(dòng)過(guò)?程中起潛移?默化的作用?，這就構(gòu)成?了心理健康?教育的一個(gè)?重要內(nèi)容。?三、抓課?題研究，從?細(xì)處著手抓?好心理健康?教育。探?索了一系列?針對(duì)小學(xué)生?的關(guān)愛(ài)教育?的內(nèi)容及途?徑，探索并?形成了優(yōu)化?學(xué)生情感體?驗(yàn)、人格發(fā)?展的一系列?的方式方法?。主要是在?教師以身示?范下，對(duì)小?學(xué)生開(kāi)展“?關(guān)愛(ài)自己、?關(guān)愛(ài)他人、?關(guān)愛(ài)社會(huì)”?三個(gè)方面的?教育。通過(guò)?開(kāi)展主題活?動(dòng)，抓陶冶?、抓體驗(yàn)、?抓滲透等展?開(kāi)教育，我?們明顯感覺(jué)?到學(xué)生的心?理素質(zhì)、道?德情感得到?不同程度的?提高、優(yōu)化?。在校內(nèi)、?班級(jí)中師生?之間、同學(xué)?之間互相關(guān)?愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫?助蔚然成風(fēng)?，在各種學(xué)?習(xí)活動(dòng)中，?學(xué)生合群，?積極參與，?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?自尊自信，?創(chuàng)新精神等?得以充分體?現(xiàn)。在家中?，社會(huì)上，?學(xué)生都能從?小事做起主?動(dòng)關(guān)心、愛(ài)?護(hù)、幫助他?人，富有同?情心。多次?主題隊(duì)活動(dòng)?的開(kāi)展，使?學(xué)生受到教?育的同時(shí)，?自身的能力?不斷得到提?高，心理素?質(zhì)明顯加強(qiáng)?。四、抓?家庭教育，?引導(dǎo)學(xué)生家?長(zhǎng)關(guān)心子女?的心理健康?。由于學(xué)?生家長(zhǎng)與學(xué)?生固有的血?緣關(guān)系，感?情和倫理道?德上的內(nèi)在?聯(lián)系，家庭?教育直接影?響著學(xué)校教?育的效果，?也是學(xué)校教?育所不能代?替的一種力?量。父母在?關(guān)心子女的?生理健康的?同時(shí)，還應(yīng)?關(guān)心他們的?心理健康。?有些父母認(rèn)?為孩子長(zhǎng)得?壯，不生病?就是健康，?這是不全面?的認(rèn)識(shí)。事?實(shí)上，有一?些青少年身?上存在心理?障礙，如說(shuō)?謊、無(wú)理取?鬧、妒忌、?自卑、不合?群等行為。?然而，認(rèn)識(shí)?的片面性，?不少家長(zhǎng)對(duì)?于孩子的心?理健康不夠?重視，甚至?采取違背心?理保健的教?育方法，這?是不利于他?們的心理健?康發(fā)展的，?在發(fā)現(xiàn)他們?心理有缺陷?時(shí)我們就及?時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)?系做到及時(shí)?矯正，并在?學(xué)校上對(duì)家?長(zhǎng)開(kāi)展如何?對(duì)子女進(jìn)行?心理健康教?育的講座，?引導(dǎo)家長(zhǎng)科?學(xué)地教育孩?子，從而培?養(yǎng)孩子關(guān)心?社會(huì)、關(guān)心?他人，培養(yǎng)?他們的責(zé)任?感、獨(dú)立性?和自制力，?養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)?取的精神。?總之，要?使學(xué)生的心?理得以健康?發(fā)展，學(xué)校?及教育工作?者必須掌握?好心理知識(shí)?，遵循學(xué)生?心理發(fā)展的?規(guī)律，在實(shí)?踐中靈活運(yùn)?用心理教育?規(guī)律，探索?學(xué)生的心理?發(fā)展，總結(jié)?心理教育的?經(jīng)驗(yàn)，與家?庭、社會(huì)緊?密聯(lián)系，才?能取得良好?的成效。?初中心理健?康課總結(jié)篇?二通過(guò)本?次心理健康?教育知識(shí)的?學(xué)習(xí)，讓我?了解了心理?健康教育的?意義以及它?的重要性，?現(xiàn)談?wù)勛约?本次學(xué)習(xí)的?心得體會(huì):?小學(xué)生心理?健康教育關(guān)?鍵是教師，?教師要尊重?學(xué)生。不可?有私心講究?誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)和諧、宜?人的教育教?學(xué)物質(zhì)環(huán)境?，給孩子一?片空氣，讓?他們自由呼?吸;給孩子?一塊綠地，?讓他們?cè)曰?種草;給孩?子一片繪畫(huà)?壁，讓孩子?自由描繪;?給孩子一片?飼養(yǎng)園地，?讓他們感受?動(dòng)物的可愛(ài)?。順孩子之?天性，讓他?們快樂(lè)的成?長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)?美、安全、?舒適的物質(zhì)?環(huán)境。整潔?優(yōu)美的物質(zhì)?環(huán)境喚起了?小學(xué)生對(duì)生?活的熱愛(ài)，?陶冶了小學(xué)?生情操，充?實(shí)了小學(xué)生?生活，激發(fā)?了小學(xué)生的?求知欲，培?養(yǎng)了小學(xué)生?的探索精神?與生活情趣?。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?民主、和諧?的教育教學(xué)?精神環(huán)境，?平等相待學(xué)?生在人際交?往中，真誠(chéng)?是最重要的?，要做到能?理解別人，?設(shè)身處地為?他人著想。?作為教師，?在學(xué)生面前?必須表現(xiàn)一?個(gè)真實(shí)的自?我，用真誠(chéng)?的愛(ài)去對(duì)待?每位學(xué)生，?才能使學(xué)生?感到真實(shí)、?可信師生心?理交融的基?礎(chǔ)是感性的?交情，也是?愛(ài)的投入。?教師應(yīng)重視?那些存在各?種缺點(diǎn)的學(xué)?生，多關(guān)心?有心理障礙?的學(xué)生。因?為這些學(xué)生?常常由于這?樣或那樣的?原因，心理?上受到壓抑?，失去平衡?，性格比較?孤僻，心理?也比較脆弱?。當(dāng)學(xué)生遇?到不順心的?事時(shí)，就會(huì)?產(chǎn)生不良情?緒，并對(duì)學(xué)?習(xí)和生活造?成一定的影?響。如何讓?這種消極的?影響降到最?小?我認(rèn)為?教師應(yīng)深入?了解學(xué)生，?善于與學(xué)生?溝通，進(jìn)行?談心、交流?，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)?學(xué)生，傾聽(tīng)?學(xué)生的內(nèi)心?情感，感知?學(xué)生的內(nèi)心?世界，以老?師真誠(chéng)的愛(ài)?去關(guān)心、呵?護(hù)每個(gè)學(xué)生?，讓學(xué)生的?心靈得以寄?托，讓學(xué)生?的情感得到?傾訴，精神?得到依靠。?當(dāng)學(xué)生需要?關(guān)心、幫助?時(shí)，老師應(yīng)?及時(shí)伸出援?助之手幫助?學(xué)生，使學(xué)?生幼小的心?靈得到鼓舞?，讓學(xué)生相?信自己一定?能行，逐步?養(yǎng)成良好的?心理品質(zhì)。?總之，加?強(qiáng)學(xué)校心理?健康教育是?當(dāng)前學(xué)校教?育改革在新?形勢(shì)下的新?視角，它注?重全體學(xué)生?的心理素質(zhì)?的發(fā)展，雖?然，開(kāi)展心?理健康教育?的方法與途?徑有很多，?但我個(gè)人認(rèn)?為，事實(shí)也?證明了，當(dāng)?學(xué)生需要關(guān)?心、幫助時(shí)?，教師只有?對(duì)學(xué)生傾注?真情的愛(ài)，?才能更好地?塑造、凈化?學(xué)生的心靈?，才能讓學(xué)?生更好地去?掌握科學(xué)文?化知識(shí)，學(xué)?生只有在教?師“真愛(ài)”?的陶冶下，?才能更積極?地投入到學(xué)?習(xí)中，這是?開(kāi)展心理健?康教育不可?缺的方法與?手段。初?中心理健康?課總結(jié)篇三?聽(tīng)了楊老?師的專(zhuān)題講?座，使我懂?得心理健康?教育要面向?全體學(xué)生，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的心理素?質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?生身心全面?和諧發(fā)展和?素質(zhì)全面提?高的教學(xué)活?動(dòng)，現(xiàn)今社?會(huì)不僅要求?我們具有健?康的身體，?而且需要健?康的心理狀?態(tài)和良好的?社會(huì)適應(yīng)能?力。經(jīng)過(guò)這?次心理健康?教育的學(xué)習(xí)?,我的收獲?很大。不僅?學(xué)習(xí)了許多?專(zhuān)業(yè)的心理?知識(shí),以前?很多的疑問(wèn)?都得到了解?決,我真正?認(rèn)識(shí)到了心?理健康的重?要性。（范?本）以下是?我學(xué)習(xí)（范?本）后的一?些心得:?一、教師自?己必須是心?理健康的人?通過(guò)一線(xiàn)?的教學(xué)經(jīng)歷?，深深的體?會(huì)到教師自?身的心理健?康直接影響?到周邊的人?，心理不健?康就不能正?確理解學(xué)生?的行為，更?無(wú)法巧妙地?處理學(xué)生問(wèn)?題，輕則影?響師生關(guān)系?，重則可能?傷害學(xué)生心?靈。因此，?為了更好地?教育學(xué)生，?教師自己首?先必須是心?理健康的人?。教師的?心理健康從?根本上說(shuō)還?得由教師自?己維護(hù)。一?個(gè)優(yōu)秀教師?應(yīng)該能夠處?理好兩個(gè)方?面的關(guān)系—?—既___?學(xué)生的心理?健康，同時(shí)?也重視自己?的心理健康?。優(yōu)秀教師?在需要的時(shí)?候能承受巨?大的壓力，?但他絕不應(yīng)?讓自己一直?處于壓力之?中以至于身?心俱損，影?響工作和生?活的正常進(jìn)?行。身為教?師，只有不?斷提高自身?的綜合素質(zhì)?，不斷學(xué)習(xí)?和掌握新的?知識(shí)，盡快?適應(yīng)新的教?學(xué)觀念，掌?握新的教學(xué)?方法，達(dá)到?新的教學(xué)要?求，才能尋?求新的發(fā)展?，也才能真?正擁有心理?上的安全感?。教師不斷?地接受新知?識(shí)，開(kāi)拓自?己的視野，?也能使自己?站在更高的?角度看問(wèn)題?，以更平和?的心態(tài)對(duì)待?生活和工作?中不盡人意?之處，更少?地體驗(yàn)到焦?慮和挫折，?對(duì)維護(hù)心理?健康有重要?意義。一?個(gè)盡職教師?是非常辛苦?的，需要休?息和放松。?充當(dāng)“無(wú)所?不能”的教?育者形象的?確使人精疲?力盡。因此?，教師可以?試著在假期?給自己充電?，例如:學(xué)?習(xí)做旅行家?，用膠片記?錄生活中的?美景美事;?學(xué)習(xí)做美食?家，在品評(píng)?佳肴的同時(shí)?自己也做一?次大廚。新?的工作體驗(yàn)?不僅能使教?師得到放松?，而且可以?開(kāi)闊教師的?視野，增加?教師的知識(shí)?面。教師可?以把從其他?工作體驗(yàn)中?獲得的經(jīng)驗(yàn)?、積極情緒?帶到教育工?作中來(lái)，更?好的促進(jìn)教?育工作。?二、經(jīng)常_?__特殊學(xué)?生的心理輔?導(dǎo)教師的?天職就是教?書(shū)育人，對(duì)?待問(wèn)題學(xué)生?更應(yīng)該盡心?盡責(zé)，遇到?問(wèn)題學(xué)生怎?么辦呢?一?定要充分利?用班___?的作用，在?寬松平等的?班級(jí)氛圍中?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生心理的團(tuán)?體輔導(dǎo)，通?過(guò)主題班會(huì)?的形式，充?分發(fā)揮班隊(duì)?活動(dòng)課的_?__心理輔?導(dǎo)效應(yīng)。針?對(duì)特殊學(xué)生?的特點(diǎn)，有?側(cè)重地選擇?團(tuán)體輔導(dǎo)的?主題。如自?信心教育、?青春期教育?等。采用講?座法、認(rèn)識(shí)?法、操作法?、表演法、?角色扮演和?行為訓(xùn)練等?多種方法來(lái)?激發(fā)學(xué)生積?極參與的內(nèi)?在動(dòng)機(jī)，并?在活動(dòng)中得?到領(lǐng)悟。通?過(guò)一系列的?團(tuán)體輔導(dǎo)活?動(dòng)，不僅讓?全體學(xué)生獲?得心理健康?方面的有關(guān)?知識(shí)，也拉?近了同學(xué)間?、師生間的?距離，融洽?了師生關(guān)系?。在考慮?學(xué)生一般心?理規(guī)律的同?時(shí)，也要對(duì)?暴露出來(lái)的?個(gè)別學(xué)生的?個(gè)別心理問(wèn)?題進(jìn)行疏導(dǎo)?幫助。在對(duì)?學(xué)生的個(gè)別?輔導(dǎo)中，我?一方面通過(guò)?心理輔導(dǎo)室?兼職心理教?師的個(gè)別咨?詢(xún)輔導(dǎo)，