部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀、并背誦課文，體悟濟(jì)南冬天的美麗，以培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。2.掌握課文中出現(xiàn)的字、詞，品味文章，理清作者寫作思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。3.通過感受作者對(duì)冬天的獨(dú)有情致，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己所見所感的冬天進(jìn)行文字表述,并進(jìn)行一定的賞析。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情的誦讀文章，理清思路，揣摩詞語，體悟作者對(duì)冬天的熱愛之情。從而掌握《濟(jì)南的冬天》的形象美、意境美、語言美。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)方法：討論法為主，朗讀法課前準(zhǔn)備：1、了解與本文有關(guān)的資料（途徑：從學(xué)過的知識(shí)中查尋、從網(wǎng)上查尋、從作品資料上查尋，等等）：（1）了解作者；（2）了解濟(jì)南。2、閱讀課文：（1）查字典，弄清生字和多音字的讀音、生詞的含義。（2）讀兩遍課文，做到熟練、流暢；再把你最喜歡的一段讀給你的好友聽。（3）讀后思考問題：①本文值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的有哪些方面？（或你最喜歡本文的哪一處？為什么？）②本文與《春》一文相比，在寫法上有哪些共同點(diǎn)？③你有哪些不懂的問題？請(qǐng)記在課堂筆記本上。教學(xué)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.帶有感情的朗讀課文，能夠熟練背誦課文段落，體悟濟(jì)南冬天形象美、意境美、語言美2.在掌握課文中字、詞基礎(chǔ)上，品味文章，理清作者寫作思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并能對(duì)句段進(jìn)行淺析。教學(xué)步驟：一、整體感知導(dǎo)入新課（呈現(xiàn)北方冬天的圖片）對(duì)于北方的冬天，從圖片和自己的想象上，是“寒冷”和“嚴(yán)峻”的。我們會(huì)聯(lián)想到“千里冰封，萬里雪飄”的情景。給人以一種“肅殺”的感覺。對(duì)于南方的人來說是感到懼怕的。可是在老舍筆下，濟(jì)南的冬天卻沒有北方的那種寒冷，肅殺，給予我們的卻是“溫晴的天氣”，可能許多人沒有去過濟(jì)南，那么就讓我們走進(jìn)老舍的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天溫馨、觀看濟(jì)南冬天的美景，體悟文章的意蘊(yùn)之美、品味文章的語言之美。把自己找到的關(guān)于作者在寫這篇文章時(shí)的歷史背景和作者的內(nèi)心情感進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)大家補(bǔ)充，更正?！粲嘘P(guān)作者簡介：老舍（1899——1966），現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出身城市貧民家庭，幼年喪父。曾任濟(jì)南齊魯大學(xué)教授，《濟(jì)南的冬天》就是老舍先生在此處任教時(shí)寫成的。代表作長篇小說《駱駝祥子》在國際上產(chǎn)生較大的影響。新中國成立后，又創(chuàng)作出《茶館》等多部劇作，被授予“人民藝術(shù)家”光榮稱號(hào)。“文革”期間，遭受迫害，于1966年8月24日投湖自盡。（2）濟(jì)南情況；（預(yù)設(shè)這樣提出這一檢查預(yù)習(xí)的內(nèi)容：你知道“濟(jì)南”這個(gè)地方嗎？你怎么知道的？你去過“濟(jì)南”嗎？去時(shí)是什么季節(jié)？景色如何？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教師作必要的補(bǔ)充。）◆濟(jì)南簡介：濟(jì)南，山東省省會(huì)，是一座歷史悠久的古城。1986年被國務(wù)院命名為國家歷史文化名城。濟(jì)南山青水秀，有“泉城”美稱，清代人劉鶚在《老殘游記》中稱“家家泉水，戶戶垂楊”。濟(jì)南還有著名的大明湖，清代人劉鳳浩有詩曰：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”濟(jì)南可真是個(gè)寶地。3.⑴請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗誦《濟(jì)南的冬天》，板書出示的問題。濟(jì)南冬天的總體特征是什么？課文中寫了哪些景物？根據(jù)《春》所學(xué)修辭手法的知識(shí)，找出課文中含有修辭手法的句子。濟(jì)南的冬天像？要求：ⅰ在欣賞的過程中，尋找板書出來的問題。ⅱ在閱讀的過程中，復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)的生字詞。提示：①無風(fēng)、響晴、溫晴。②山和水。③詳見書上。④冬天的濟(jì)南像春天，搖籃，慈祥的老人，慈愛的母親，秀美的圖畫，優(yōu)美的山水畫，美麗的少女，透明的藍(lán)水晶等等。只要是符合文中內(nèi)容和要求都行。⑵在同學(xué)朗讀課文的同時(shí)板書以下字詞響晴：（天空）晴朗高爽。毒：暴烈，猛烈。溫晴：溫暖，晴朗。著落：（zhuó）可以依靠或指望的來源。一髻兒：（jì）水藻:（zǎo）生長在水里的藻類植物。貯蓄：（xù）儲(chǔ)藏。澄清：（chéng）清澈明亮?？侦`：在這里指清凈。⑶通過前面問題的解決，對(duì)本文有一定的認(rèn)知，隨即列出以下問題加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。①濟(jì)南冬天的總體特征是如何被表現(xiàn)出來的？②能否找出形成這種特征的地理原因？提示：①通過對(duì)比：與北平相比——無風(fēng)與倫敦相比——響晴 寶地與熱帶相比——溫晴②小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈，只在北口缺者點(diǎn)口兒。4.個(gè)人研討探究通過整體感知，提出新的問題，使同學(xué)們研討探究①找出你最喜歡濟(jì)南冬天中的哪些景物，在這段文章中你認(rèn)為哪一個(gè)字、詞用的最妙，并說出你的觀點(diǎn)②找出課文中帶有比喻、擬人等修辭手法的句子，選擇一例進(jìn)行賞析。③找出文中的關(guān)鍵詞（文眼），闡述作者如何運(yùn)用它來貫穿全文。要求：①課文美段、句欣賞要以學(xué)生為主，在肯定的基礎(chǔ)上，糾正他們的不足提示：③溫晴詳見板書②明確：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界？（擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，表現(xiàn)濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。）②這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保〝M人手法，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南的可愛，小巧）③山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。（比喻手法，把矮松樹尖上頂著一髻兒白花比喻成日本看護(hù)婦，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了矮松樹，具有視覺美）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（比喻手法，通過山尖被雪的覆蓋成銀白色，形象生動(dòng)地比喻成藍(lán)天鑲上一道銀邊，使文章的語言美、視覺美躍然紙上。）山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。（擬人手法，將山人格化，通過露出雪地的青草的點(diǎn)綴，形成一件帶水紋的花衣，并在舞動(dòng)中想讓你看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的魅力，是可愛，活潑甚至有著跳動(dòng)感。）⑥微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。（擬人手法，將雪賦予人的情感，“露出點(diǎn)粉色”，寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，“微微”詞用的貼切，是溫晴的而非熱帶之熱。）⑦山坡上臥著些小村莊，小樹莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（擬人手法，“臥”字寫村莊，寫雪，寫出他們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。）⑧天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。（擬人手法，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出了水的綠，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉，表達(dá)進(jìn)一步申述或補(bǔ)充或追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且……還”相配合，進(jìn)一步突出水綠，不忍凍上的原因。）⑨自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（比喻手法，把整個(gè)濟(jì)南比成藍(lán)水晶，體現(xiàn)出一種渾然天成之感。）⑩這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。（比喻手法，把“紅屋頂”，“黃草山”，比成地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，生動(dòng)、形象、可愛。）5.集體研討探究通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述濟(jì)南冬天的美感、特點(diǎn)和作者的情絲。要求：通過小組成員對(duì)文章的理解、復(fù)述，有小組長進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表本組的觀點(diǎn)。6.拓展延伸通過學(xué)習(xí)，《濟(jì)南的冬天》我們應(yīng)該想到：在生活中我們只有充分的運(yùn)用我們的這雙眼睛，去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，才能夠體悟這大自然的美。我們只有真正體悟了其中的道理，才能做到“下筆如有神”。而我們?cè)谄饺绽?，?yīng)該做一個(gè)有心人，關(guān)