最好的頭腦風暴-集體思維導圖

一、什么是集體思維導圖集體思維導圖顧名思義就是多人合作一起創(chuàng)造思維導圖。那么集體思維導圖有什么好處呢？在日常生活當中，我們會得到無以數(shù)計的信息，對我們每個人而言，這些信息都是獨一無二的。因為這種獨特性，我們每個人所具有的知識和眼光也都只屬于我們自己。因此，在解決問題的時候，我們與別人一起工作會很有益處。把我們自己的維導圖知識與別人的合并在一起，從而自然擴展我們和他人聯(lián)想的空間。在進行小組“頭腦風暴”討論的時候，思維導圖會成為小組一致意見形成的外部反映，成為它的“硬拷貝”，繼而成為小組的記錄或者記憶。在這整個過程當中，個人的大腦會把它們的能量合并起來，創(chuàng)造：一個單獨的“集體大腦”。同時，思維導圖會反映這個多重自我的進化，并把其中的對話記錄下來。無數(shù)的研究都證明，檢查一下學習到的知識并提一些合適的問題會產(chǎn)生積極的影響。如果使用思維導圖，這個影響會進一步擴大。最有意思的一次研究是美國弗萊士（Frase）和施瓦茨（Schwartz）一起完成的。他們讓實驗的受試者分成組。在第一組里，一個人讀一個段落，然后向他的同伴提一些相關的問題。在第二組里個人讀一個段落，然后請同伴向自己提一些相關的問題。在第三組里，大家只是默讀某個段落，彼此之間不發(fā)生聯(lián)系。第一組和第二組在其后進行的回憶測試中成績都不錯，而第三組的效果卻差得多。這項實驗的結果支持這樣的說法，即在一幅思維導圖中記錄自己的知識并提問，會對所讀的材料產(chǎn)生更為全面的理解。弗萊士和施瓦茨的發(fā)現(xiàn)同樣還強有力地說明，成對地學習或者在一個小組里學習比獨自一個人學習的效果要好得多；在學習的時候，就所學內(nèi)容提一些積極的問題而不是默不出聲地學習，也是極為有益的。非常積極的口頭化會導致更大的信息處理效率也更易于回憶。另外，與別人一起工作會產(chǎn)生新奇的眼光，產(chǎn)生新的聯(lián)想，每個人都有助于形成一個更大的整體思維導圖和一種更全面、更完整的學習。集體思維導圖制作所涉及的幾個階段，與已經(jīng)描述過的、單個進行創(chuàng)造性思維導圖制作的階段相似。主要的差別在于，單個人在沉思階段，在其副腦里產(chǎn)生的許多作用，被集體思維導圖制作中的各個成員間的物理活動所代替。二、如何制作集體思維導圖下面是集體思維導圖制作過程中的七個主要階段。確定主題清楚、準確地確定好主題，設定好目標，把與小組成員深思熟慮的事情相關的一些信息告訴他們。各自的頭腦風暴小組的每個成員都應該花至少一個小時的時間做一次思維導圖速射練習，然后再做重構和修正圖，指出主要分支或者基本分類概念。這個方法與傳統(tǒng)的頭腦風暴有明顯的不同。在傳統(tǒng)的頭腦風暴中，由一個人領導一個小組，他把其他成員的關鍵意見記錄在一張可翻動的圖表或者中心屏幕上。這個方法不太好，因為每個當中提過的詞或者概念會：產(chǎn)生一個智力漩渦和趨向，從而把全組成員的思維引向同一個方向。這樣一來，傳統(tǒng)的頭腦風暴小組就會對單個大腦非線性的聯(lián)想能力造成產(chǎn)生作用。結果本來如果在開始就讓大家不受干擾就一個主題開動腦筋能有的很大收獲，全都失去了。分成各小組的討論現(xiàn)在，把這個組再分成三到五個小組。在每個小組中，組員們都可以交換他們的想法，并把由其他成員產(chǎn)生的想法都畫到他們自己的思維導圖中去。這個階段可以花一小時來完成。在這個過程當中，一定要保持一種非常積極和接受的態(tài)度。一個小組成員，不管他提出了什么樣的想法，都應該受到支持并被其他的成員接受。這樣的話，產(chǎn)生了這個想法的單個大腦會受到鼓勵，進而繼續(xù)：探索這個聯(lián)想鏈。這個鏈里產(chǎn)生的下一個連接也許就是一個相當不錯的深刻創(chuàng)意，它的來源就是當初看起來可是很經(jīng)不起推敲，聽起來十分愚蠢或毫不相關的一個想法。第一幅多重思維導圖的形成完成了各小組的討論之后，大組就可以形成第一幅多重思維的思維導圖。要用一個巨大的屏幕或者一面墻那樣大的紙來記錄基本結構?？梢杂烧麄€組來進行，每個小組派一個好的思維導圖制作者出來，或者由：一個人來代表全組。應該讓色彩和形狀的代碼保持一致，以便確保思想和焦點的清晰。基本分類概念被選來用作主要分支，所有的想法都合并在思維導圖里，大組還是保持它整個的接受態(tài)度。對于小組思維來說，這個思維導圖代表了與個人頭腦風暴的第二階段相同的階段，它是由單個思維N導圖制作者完成的。5?沉思同在單個創(chuàng)造性思維導圖制作中一樣，讓小組思維導圖“參與進來”是很重要的。思維導圖制作的頭腦風暴過程與傳統(tǒng)的方法又一次大相徑庭。在傳統(tǒng)的方法里，對于思路的探尋傾向于無休止的口頭表達和分析性活動，直到取得一個結果。這些方法只使用到了大腦能力極小的一部分，而且這樣會產(chǎn)生一個比這個比例小得多的結果。因為，由于刪除了大腦當中如此多的自然思維技能，它們不僅沒有被用上而且與所使用的少數(shù)技能之間的協(xié)同關系也丟失了。6.第二次重構和修正沉思之后，小組需要重復第二、三和第四步，以便于捕捉到新近考慮和綜合過的思想。這意味著先做一次快速的思維導圖速射練習，然后產(chǎn)生重構的思維導圖，把主干顯示出來，交換思想，在小組當中修正思維導圖，最后創(chuàng)造第二幅集體思維導圖。現(xiàn)在就可以把兩幅大的集體思維導圖拿過來加以對照比較了為最后階段做好準備。7?分析和決策在這個階段，小組要做出關鍵的決定，設定目標，想好方案，并用決策思維導圖的方法來編輯。三、集體思維導圖制作的應用集體思維導圖可以應用在以下方面：?聯(lián)合創(chuàng)造力?合并回憶?集體解決和分析問題?集體決策?集體項目管理?集體培訓和教育等四、集體思維導圖的行動例子在最近幾年，集體思維導圖制作的方法已經(jīng)成功地廣泛應用于家庭、學校和跨國公司。有一份波音飛機設計手冊被壓縮成了一幅25英尺長的思維導圖，可以讓100多名高級航空工程師在幾個星期學會以前需要幾年才能學會的東西，結果估計可節(jié)約1100萬美元。電子數(shù)據(jù)系統(tǒng)公司、數(shù)字設備公司和納比斯科公司已經(jīng)實施了集體突擊學習項目。他們用集體思維導圖制作和思維導圖制作有機學習技巧，使120名高級管理人員能夠在早晨進入一個講堂，當天晚上帶著學到的相當于4~6本書的內(nèi)容離開。他們制作了思維導圖，結合并記住了與他們的職業(yè)情形相關的信息。在劍橋大學和牛津大學，大學生們已經(jīng)應用集體思維導圖在最短的時間內(nèi)獲取了很好的考試成績。在全球，“家庭天才集體”正在形成。家庭為一個思維小組，父母和孩子們在他們所選擇參加的所有的大腦與精神活動中都有很好的表現(xiàn)（有時候，在體力方面亦是如此）。五、二分法集體思維集體思維最為基本的形式是二分法思維，個人在一個特殊的創(chuàng)造性項目上合作。其步驟和上面一樣如下：1?確定主題。2?各人分開進行各自的思維導圖速射，并準備好基本的思維導圖。3?他們聚到一起討論并交換意見。4?創(chuàng)造第一幅聯(lián)合思維導圖5?他們對新近整合的思想沉思。6?再創(chuàng)造一幅重構和修正過的思維導圖。7?他們分析并作出決定在長期項目中（如寫書），聯(lián)合思維導圖制作會有數(shù)種好處。最終成就的思維導圖可用于歸序、記錄和刺激項目發(fā)展會議中的對話。它們還讓你在長時間內(nèi)控制整個過程，在無數(shù)次的碰面中持續(xù)不斷地工作和保持不松懈的勁頭六、集體思維導圖制作的益處1?這種思考和學習的方法對大腦來說是很自然的。2?在整個集體思維導圖制作的過程當中，對個人和集體都有平等和持續(xù)的重視。個人越是有機會去探討自己的精神空間，這樣的探索者越是會帶回更多的東西，并對整個小組作出貢十卜獻3?集體思維可以從個人的貢獻中得到益處，并反過來立即把自己的力量反饋給各個成員，因而進一步增加了集體思維更好地出謀劃策的機會。4?集體思維導圖制作哪怕是在其早期都能夠生成許多更有用和更具創(chuàng)造力的思維，跟傳統(tǒng)的頭腦風暴方法不可同日而語5?集體思維導圖制作會自動地創(chuàng)造一個越來越清晰的統(tǒng)思想因而就建立起了團隊精神，使所有的參與者都集中精力來對付要解決的問題和要實現(xiàn)的目標6?每個人表達的每一種思想都被認為是有效的。因而，成員們會不斷地感覺他們“擁有”這個日益清晰的一致意見。7?集體思維導圖可以起到集體記憶的硬拷貝作用。它還保證，在會議結束的時候，每個小組成員都有類似的和全面的理解。這與傳統(tǒng)的方法大為不同，因為在傳統(tǒng)的方法中，小