2020-2021學(xué)年高考語文一輪復(fù)習(xí)第2部分古詩文閱讀專題7古代詩歌鑒賞第3講鑒賞古代詩歌語言教案新人教版

第3講鑒賞古代詩歌語言鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的特點，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。從歷年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括：品味關(guān)鍵詞（煉字）、賞析詩眼、賞析關(guān)鍵句（煉句）和賞析語言風(fēng)格?？挤?品味關(guān)鍵詞（煉字）考法闡釋煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動詞、形容詞，有時是副詞或數(shù)量詞、疊詞。設(shè)問方式（1）（2017?山東卷）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（2）（2016?天津卷）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”用哪個更好？請說明理由?！皵€”兩字，生動，你認為這兩個字［方法指導(dǎo)］品味關(guān)鍵詞（煉字）“3步驟”第三:這個字的盤思是（或“運第三:這個字的盤思是（或“運用了XX手桂”只惦陪盤、:生動侍神地刻畫了也形象（或“犧色"）.烘托了"；:&境，表達了址曲超“［遏［典f牌理"匹更一也西建全竇也境奧苗駁碰圈也週三…—A-SivSi_；^ot^si#W（Ms）iiSSS'慶予入遠應(yīng)込莎該孚婁勇乜趣麺i"甌二二〕爪匚祁解■7環(huán)扁就玄爪匚艮新侖竟切祈喩系視牙注用忑必覓誡石禹環(huán)瓦描繪的悄錄，井蜻合具體詩句進務(wù)分析指出宇血更*主亜是］◎把浜了賊入原句d、展開峽想「再理詩皿解體訶文.相當(dāng)于翻詳［溫馨提示］賞析字（詞）時不能把該字孤立起來，要注意根據(jù)題目要求，把該字（詞）放到具體的詩（詞）句之中，并結(jié)合全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特點或表達技巧。附：?？荚~類例析常考詞類表達作用教材典例動詞使詩歌有動態(tài)之美，取得化美為媚的效果。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”形容詞化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓。”虛詞疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚婉曲、活躍情韻、化板滯為流動。李商隱《無題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睌?shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。白居易《長恨歌》：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”疊詞增強語言的韻律感，起突出強調(diào)的作用。李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！鳖伾~增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保奂磿r訓(xùn)練1.(2017?山東卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難?！咀ⅰ竣偬拼诖髿v元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。［解析］第一步：析本義。對所要鑒賞的關(guān)鍵字進行解釋。“斗”意為“相斗”?！皵€”意為“攢聚，聚集”。第二步：描情景。把該字放入原句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景“。斗”描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，“攢”描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起。第三步：說效果。本題主要從“描物”的角度分析表達效果?！岸贰蓖癸@了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。［答案］①“斗”，相斗。（析本義）描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，（描情景）凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。（“描物”角度說效果）②“攢”，攢聚，聚集。（析本義）描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，（描情景）刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。（“描物”角度說效果）考法2賞析詩眼考法闡釋所謂“詩眼”，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，對表達主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸本褪且痪湓娭凶罹殏魃竦?，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字。“篇中眼”一般是指全詩中最為傳神，最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性詞或句子。高考對古代詩歌中的“詩眼”的考查主要有兩個角度：（1）找出詩歌中的詩眼；（2）賞析詩眼的具體作用（比如在抒發(fā)情感、描寫畫面、刻畫人物等方面所起的作用）。設(shè)問方式（1）這首詩的“詩眼”是什么？請作簡要分析。（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“X”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（3）本詩是怎樣以"XX”統(tǒng)攝全篇或貫串全篇的？請結(jié)合全詩進行簡要賞析。［方法指導(dǎo)］確定詩眼“5角度”1．內(nèi)容上：最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受）。2．修辭上：常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。3．詞性上：這類字（詞）以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的語言表達最多的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。4．結(jié)構(gòu)上：最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重，此類字（詞）以形容詞或動詞為主。5．位置上：五言詩一般是句中第三個字，七言詩一般是句中第五個字。賞析詩眼“3步驟”■第L臨題干L明購,此歩可雪略〕欄宦”詩眼”妁方【［註可蠢帶上而的“呦疋詩眼廿優(yōu)用？二確定詩I阻宙襪譎“靜1護五鍍補地他比妣“K:—ix”是這TT詩的線索，xH為全詩嗨定了xi丨XX的感情基調(diào)，X"承上啟卞等。井析柞用'結(jié)合詩旬"共休分析詩眼在全得結(jié)構(gòu)」?、在突i［出詩歌左題上或在耒達詩人情恢上所起的柞用J即時訓(xùn)辣2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫猓劢馕觯莸谝徊剑捍_定詩眼。結(jié)合全詩可知，“驚”字是貫穿全詩的詩眼。第二步：整體點明地位。根據(jù)題干“詩歌開篇”幾個字，需要答出結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。第三步：分析作用。結(jié)合詩句，具體分析全詩是如何體現(xiàn)“驚”的。［答案］全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。（第一、二步）第一句寫詩人初至燕臺時心驚，第二句寫其為邊塞重鎮(zhèn)及漢將軍營整肅而驚，第三句寫其為邊塞苦寒而驚，第四句寫其為邊防地帶的形勢和氣氛而驚。頸聯(lián)寫詩人因漢軍進攻時意氣昂揚，漢軍守備時巋然不動而驚。最后兩句寫詩人因為“驚”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。全詩以“驚”展現(xiàn)了詩人心靈的震撼。（第三步）考法3賞析關(guān)鍵句（煉句）考法闡釋“煉句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析。

設(shè)問方式（1）（2018?上海卷）扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句。⑵（2017?全國卷I）本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（3）（2016?全國卷II）如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。［方法指導(dǎo)］|[角=■=s麼L賞析賞析關(guān)鍵句（煉句）“2步驟”:弄幀所給乜子的基木點朋?把擁真內(nèi)冉，悄出胸內(nèi)涵“：-這既是賞句的詢提和牯礎(chǔ).也是賁旬的-個舟度D壓畫廠d表丟另扛祗煎牙意義更玉軽祁角金:］蒔司J奇兩盔二捂檢鬲蒐可〒商枝二取亓阪趕〕特點1適當(dāng)省略——于煉字——凝地的美°:壓畫廠d表丟另扛祗煎牙意義更玉軽祁角金:］:琴石，掄田K點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，傾起下文：渲躲:廿句作用W辺壇定基調(diào)趴；II1［屮3!也#週■底上良上三_.廿祜至亀燥花菱亓車王喩i^m.:尾句悴用［鍛現(xiàn)俏感’以址村悄,用什去就時托什:JAVr；_以墾境悄’宣靑燙^___OO、這何詩運用X乂的爭祛。寫岀了乂乂的雖象｛人物特點、物:盈特但獰），表達（或“表現(xiàn)”）了件靑XX的情感｛或："情操”〕a附：煉句常考類型?？碱愋吞厣庾x教材典例內(nèi)容情感句弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達出詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆。語言特點句有的句子倒裝，有錯位之美；有的句子對仗，有整飭之美。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！北磉_技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就要看出其在表達上的特別之處。李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味。行文結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。白居易《琵琶行并序》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。即時訓(xùn)鰥3.（2017?全國卷I）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處［解析］第一步：理解意蘊。試題下發(fā)后，舉子們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。第二步：多角度賞析。本題主要從修辭手法角度賞析。首先，點出修辭手法，本句“下筆春蠶食葉聲”運用了比喻的修辭手法；其次，具體分析，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音，生動地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。［答案］①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，（表現(xiàn)手法）生動貼切；（作用）②動中見靜，（表現(xiàn)手法）越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；（作用）③強化作者充滿希望的喜悅之情。（作用）考法4賞析語言風(fēng)格考法語言風(fēng)格就是詩（詞）人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其

闡釋他詩（詞）人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不冋詩（詞）人或同一詩（詞）人不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩歌的語言風(fēng)格是多種多樣的。從全國卷高考命題來看，既可以在選擇題中考查，又可以在主觀題中考查。選擇題如（2018?全國卷III?T14—D）這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近?？陀^題如2019年全國卷III?T15。設(shè)問方式（1）（2019?全國卷III）與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（2）（2013?湖北卷）前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。⑶（2013?天津卷）“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？［方法指導(dǎo)］賞析語言風(fēng)格“3步驟”-川一兩牛詞魁括川語言鳳轎椿也°常用術(shù)語;I平議、工朋、絢麗率、婉釣、明快、自黙、:質(zhì)樸■.桔幽.雄奇.第啟.悲慨、凝練，沉郁。列例訐皓合詩瞰中有關(guān)吾句具體分析語言風(fēng)格特點,列例證口可從『法、堪東，境界零怕度展開甘析。列例訐:①町捋山斑舎蔑中的感帶":②可點明遇"特點在傳:①町捋山斑舎蔑中的感帶":②可點明遇"特點在傳情達盤匕疔什喪作丿L；本詩的語言具右的特點.本連通過XK的描寫（或“刻；:畫八運用"），寫出了八（分折效駄作用匚表達；{或“抒岌”}了昔人XX的悄感,，1J附：常見語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”語言凝練，風(fēng)格沉郁悲壯，意象廣闊，別開生面。絢麗：富麗的辭澡，絢爛的文米，奇幻的情思。韋莊《菩薩蠻》：“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”一句就是一幅絢麗“江南好”的畫，畫中飽含作者對江南的依戀之情。

自然：不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。陶淵明《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！弊匀?、平實、親切，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神世界的自然流露。委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！边\用典故委婉地寫華年之思的具體內(nèi)容。明快：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。特點：不繞彎子，毫不遮掩，干脆利落，斬釘截鐵，言簡意賅，一語中的，一語道破。楊炯《從車行》“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。”語言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。語言風(fēng)格教材典例洗練：語言通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。李白《蜀道難》“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”極言蜀道的雄奇險峻。奔放：直率而有氣勢。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。悲慨：悲壯慷慨、寂寥蒼勁。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語咼昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“兀嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借用典故，悲壯慷慨，譴責(zé)南國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。宋朝廷無能，諷刺當(dāng)政者昏庸。清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深長。王維《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷；后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。平淡：語言樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意。陶淵明《飲酒（其五）》：“米菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！北砻婵磥砭渚淦降?，卻于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。清新：用語新穎，不落俗套。李煜《虞美人》：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\用擬人、比喻、夸張、設(shè)問手法，將物是人非之感慨和愁思之深廣表達得淋漓盡致。即時訓(xùn)鯨4