小班科學(xué)教案《神奇的太陽鏡》

小班科學(xué)教案《神奇的太陽鏡》小班科學(xué)活動(dòng)教案思考《奇妙的太陽鏡》

本次活動(dòng)在內(nèi)容的挑選上比較適度，就是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。合乎孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當(dāng)頭，許多年長的爸爸媽媽時(shí)尚的爺爺奶奶穿上了太陽鏡。太陽鏡的奇妙有意思對(duì)幼兒具備非常大的吸引力。但在它的教育價(jià)值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽鏡的顏色多樣，變化有意思就是可以做為教育價(jià)值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，把握住他們對(duì)太陽鏡的興趣，開展活動(dòng)。通過使孩子看一看、輕拍、比比、談?wù)劇⒋鞔鞯榷喾N形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們對(duì)太陽鏡的促進(jìn)作用、形狀、顏色存有初步的介紹，從而滿足用戶孩子的好奇心和求知欲。并且整個(gè)活動(dòng)很自然，給孩子提供更多充份自學(xué)和積極探索的機(jī)會(huì)。并且把心智、相處、語言、情感精妙融合，并使相同的活動(dòng)內(nèi)容合理配搭，互相補(bǔ)足，給孩子們結(jié)構(gòu)了一個(gè)相互支持、僵硬交錯(cuò)的活動(dòng)環(huán)境。為了防止集體活動(dòng)中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動(dòng)中給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。并使整個(gè)活動(dòng)步入彼此認(rèn)同、公平待人、共同對(duì)話的相互作用之中，并使幼兒淪為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。了不起的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說道過："科學(xué)就是一種積極探索，而積極探索就是非常有意思的。"可知，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然關(guān)鍵，但關(guān)鍵還是鼓勵(lì)幼兒操作方式積極探索，只有積極主動(dòng)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們恰當(dāng)?shù)姆e極探索方法，幼兒的探究水平才可以獲得提升，幼兒的技術(shù)創(chuàng)新犯罪行為就可以更全面更深入細(xì)致。正是在活動(dòng)中教師認(rèn)輸使幼兒民主自由積極探索，辨認(rèn)出現(xiàn)象，明確提出問題，解決問題，使整個(gè)活動(dòng)在隨心所欲、開心的氛圍下積極開展，孩子們的積極參與并使整個(gè)活動(dòng)成功完備的完結(jié)。操作方式積極探索活動(dòng)就是幼兒主動(dòng)以獲取科學(xué)知識(shí)，提升積極探索能力的重要途徑，在幼兒科學(xué)教育中，我有意識(shí)地為幼兒提供更多更多機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺、感官、鼠標(biāo)覺等各種感官認(rèn)知事物，不斷辨認(rèn)出問題，并將幼兒的操作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)動(dòng)腦，贏得多樣的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒的心智能力和思索能力?；顒?dòng)的目標(biāo)也就是創(chuàng)建在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上的，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、須要啟程，以教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)為核心，推動(dòng)幼兒開心玩、開口說道、生發(fā)學(xué)，培育身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的身心健康幼兒?；顒?dòng)中我們的斬獲。

一就是開心玩。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們就是開心玩的氛圍中積極探索辨認(rèn)出。和朋友、老師隨心所欲的趴在一起，戴戴太陽鏡、跑一跑、玩玩一玩玩、說一說，孩子們沒什么壓力，在玩中學(xué)、研習(xí)中玩玩。已經(jīng)開始部分，迎合幼兒興趣：今天，老師增添了一些禮物----太陽鏡，我們戴著太陽鏡一起回去旅游，然后一起歇息，聊聊天。"和老師戴著有趣的太陽鏡一起回去旅游，不好嗎？"沒什么規(guī)則，(屈老師教案網(wǎng))孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變?yōu)榧t色的了"，"老師，你變?yōu)榱司G色的老師了，哈哈！""你的耳朵就是紫色的！"孩子們都拍掌苦笑了，真的特別有意思。

二就是開口說道?；顒?dòng)的整個(gè)過程中孩子們能夠大膽的開口說道，開心的交流。"老師的眼鏡穿弄錯(cuò)了。""那該怎么穿，懇請(qǐng)你去協(xié)助我不好嗎？"。"你的太陽鏡就是什么顏色的？""你看見一棵變?yōu)槭裁搭伾耍?……對(duì)于老師的每一個(gè)鼓勵(lì)，孩子們都能夠很快的非常精確的作出反應(yīng)?；顒?dòng)中每一個(gè)孩子都存有開口的機(jī)會(huì)的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動(dòng)。"你們兩個(gè)就是一樣顏色的太陽鏡呢？"立即存有孩子說道"都就是紫色的?？墒且粋€(gè)小的，就是媽媽穿的；一個(gè)大的，就是寶寶穿的太陽鏡"。"你的太陽鏡怎么和我們的不能一樣？""他就是小魚形狀的，我們的就是有點(diǎn)橢圓形的。"老師沒輕易把問題丟給孩子，可是在生生互動(dòng)中問題獲得化解，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化成集體的。存有充份的開口的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)陂_口中獲得平衡發(fā)展。

三就是生發(fā)。太陽鏡有趣，可是其中存有許多的深層教育價(jià)值我們還沒有積極探索呢！兩個(gè)顏色看上去就是一樣的。可是其他特色才曉得一個(gè)就是深色的，一個(gè)就是暗一些的。為什么可以出現(xiàn)這樣