小班科學(xué)教案《母鴨帶小鴨》

小班科學(xué)教案《母鴨帶小鴨》小班杰出科學(xué)教案《母鴨拎小鴨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．曉得小鴨、小雞、大鴿子的媽媽就是誰，并直觀介紹其生活習(xí)性。

2．能追隨韻律的節(jié)奏，編創(chuàng)直觀的動(dòng)作展開演出。

3．樂意參予演出活動(dòng)，體驗(yàn)師幼共同演出的快感。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．森林背景圖、音樂《母鴨拎小鴨》

2．鴨、雞、鴿子圖片。

活動(dòng)過程：

（一）初步體會(huì)韻律節(jié)奏，語言情境引入活動(dòng)。

1．出具森林背景圖。

（1）教師：哇！太陽公公出了，天亮了，森林里冷清出來了。（張貼出來太陽圖片）

（2）教師：聽到！就是誰去了??？（播出鴨鳴叫）我們學(xué)一學(xué)小鴨就是怎么叫做的？（按照韻律節(jié)奏，并搞動(dòng)作）

2．教師：原來就是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢！他們就是怎么游泳的呢？我們一起學(xué)一學(xué)他們游泳的樣子。

（1）教師：他們還可以在河邊搞什么呢？（幼兒編創(chuàng)動(dòng)作）

（2）教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情就是怎樣的呢？現(xiàn)在我去搞母鴨媽媽，你們就是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、歡樂的心情，聽到著音樂去演出，不好嗎？

（二）進(jìn)一步熟識(shí)韻律，編創(chuàng)小雞、鴿子的動(dòng)作。

1．教師：小鴨可以游泳本領(lǐng)真是小。咦？在草地上的就是誰??？

（1）那母雞媽媽的寶寶就是誰??？（張貼出來小雞圖片）他們就是怎樣叫做的呢？（按照韻律節(jié)奏，并搞動(dòng)作）

（2）教師：母雞媽媽和小雞在草地上可以搞什么呢？（幼兒編創(chuàng)動(dòng)作）

（3）教師：我們也把他們唱的歌歌里吧。小雞可以游泳嗎？我們就無法演唱"游來游去真歡樂"了，我們演唱什么呢？

2．教師：河邊、草地上真冷清??！他們?nèi)莵砹藰渖系镍澴印＿?？大鴿子的媽媽就是誰呀？（張貼大鴿子圖片）

（1）教師：哪個(gè)寶寶學(xué)學(xué)大鴿子就是怎么叫做的？

（2）教師：大鴿子和媽媽飛來飛去真歡樂，有時(shí)候飄的高一點(diǎn)，有時(shí)候飄的高一點(diǎn)。我們聽到著音樂去演出一下吧！

（三）完結(jié)活動(dòng)。

教師：今天我們研習(xí)了一個(gè)動(dòng)聽的歌曲，還學(xué)會(huì)了聽音樂演出呢！高興嗎？

活動(dòng)延展：

教師：森林里除了許多小動(dòng)物呢！草叢里存有小蛇、河邊存有小鱷魚，你也可以把他們演唱至歌里演出給爸爸媽媽看看，不好嗎？

教學(xué)思考：

因?yàn)榫褪强茖W(xué)組成員，所以必須嘗試科藝活動(dòng)的教學(xué)，說實(shí)話，我對(duì)"科藝"并不"介紹"，甚至陌生。但是還是想要硬著頭皮嘗試一下。選什么題材的活動(dòng)呢？這就是每個(gè)準(zhǔn)備工作活動(dòng)前最頭痛的事情。剛好我們小班正在展開蛋寶寶的主題活動(dòng)，而且孩子們對(duì)各種蛋非常感興趣，他們有著不好惡搞的天性。平時(shí)使幼兒惡搞小動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)，他們十分討厭，有的學(xué)小貓，有的學(xué)大象……當(dāng)我演出鴨子走路的動(dòng)作時(shí)，全體小朋友都懊惱地說道："就是小鴨"，這也就給了我一些提示信息，于是就存有了《母鴨拎小鴨》的科藝活動(dòng)。

經(jīng)過思索，很快教案就出了，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是想要通過幼兒對(duì)音樂旋律熟識(shí)的基礎(chǔ)上編創(chuàng)動(dòng)作，并能夠根據(jù)歌詞的變化展開動(dòng)作的翻拍。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將掌控小雞、小鴨、大鴿子的媽媽就是誰，也將介紹它們各自的生活習(xí)性。為了活動(dòng)更存有趣味性，更能夠迎合小班的幼兒，所以我把活動(dòng)中的三個(gè)動(dòng)物角色放到了一張可愛的森林背景圖上，這樣整個(gè)活動(dòng)就用森林的情境橫跨了，這就是我聽課前的思索。但是當(dāng)我先行上后，才辨認(rèn)出我想要的太漂亮了，因?yàn)榫褪橇嗬习嘞刃械模嬲J(rèn)出我的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于孩子來說似乎直觀了點(diǎn)，后來展開了活動(dòng)環(huán)節(jié)的調(diào)整。之后又在自己班中介紹了一下情況，驚訝的辨認(rèn)出孩子們居然連小雞、小鴨、大鴿子的媽媽就是誰都不曉得，除了孩子說道"小雞在河里游泳"這種話。我就是又好氣又可笑，第一次拎小班的我低估了他們的能力，接著我又展開了活動(dòng)上的修正。

在教學(xué)過程中，孩子們參予演出的興趣很高，剛開始我就率領(lǐng)他們學(xué)鴨子游泳的樣子，忽然意識(shí)到我差點(diǎn)犯下了一個(gè)不容饒恕的錯(cuò)誤--將自己的意識(shí)讓渡至孩子頭上！于是馬上從孩子們中間辨認(rèn)出動(dòng)作的相同編創(chuàng)，有點(diǎn)寶寶雙手在身后轉(zhuǎn)動(dòng)，說道："我在游泳。有的寶寶臥床，雙手向后掛，說道："我在打聽小蝦。"同樣惡搞小雞的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們也作出了很多相同的動(dòng)作。但是在音樂節(jié)奏的把握住上還搞的比較不好。因?yàn)槲姨貏?dòng)作的編創(chuàng)了，而忽略了節(jié)奏的鼓勵(lì)。

我們班的幼兒因?yàn)榫褪堑谝淮握归_公開課的展現(xiàn)，所以在聽課過程中變得有點(diǎn)激動(dòng)，存有個(gè)別幼兒還不時(shí)回去黑板后面看看我準(zhǔn)備工作的教具，他總是游離在我的教學(xué)之外，我想要也許他就是疑惑，也許是因?yàn)槲业恼n堂比較生動(dòng)，無法迎合他。

通過這次科藝活動(dòng)的嘗試，真的自己