2023年師范生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?師范生實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?第一次聽(tīng)到?__中學(xué)這?個(gè)名字時(shí)，?還以為在很?閉塞的地方?，后來(lái)在網(wǎng)?上查了一下?才安下心來(lái)?。關(guān)于實(shí)習(xí)?，我們既期?望又害怕，?因?yàn)槁?tīng)了很?多別人的實(shí)?習(xí)體會(huì)。有?的說(shuō)___?活很艱苦，?沒(méi)有什么意?義，就當(dāng)是?一次野外旅?行;還有人?說(shuō)___活?很充實(shí)，會(huì)?得到很多大?學(xué)里沒(méi)有的?快樂(lè)，實(shí)習(xí)?完走的時(shí)候?，孩子們還?會(huì)留著眼淚?給你送行，?很感動(dòng)人。?凡此種種說(shuō)?法，在臨走?之前都使我?們心情很復(fù)?雜。記得?走的時(shí)候是?個(gè)陰雨天，?很有為我們?送別的意味?，收拾好行?李，坐上校?車，我們一?行三十一人?向著那個(gè)將?要生活兩個(gè)?月時(shí)間的中?學(xué)進(jìn)發(fā)。一?路上我們笑?著談著，想?要知道那個(gè)?學(xué)校的實(shí)際?情況，這是?年輕人很自?然的心態(tài)。?等到在_?_中學(xué)呆了?兩___，?大家基本上?顯出了疲態(tài)?，實(shí)際情況?確實(shí)超出了?我們的預(yù)想?。剛到學(xué)校?的時(shí)候，住?的地方?jīng)]有?確定，感覺(jué)?學(xué)校也不怎?么樣，條件?很艱苦，對(duì)?這兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)充滿恐?慌，我不知?道我將面臨?怎樣的考驗(yàn)?。第二天?我們徒步走?去鎮(zhèn)上，邊?走邊觀察著?學(xué)校四周的?田野、村居?，春天的味?道已然濃重?起來(lái)了，尤?其是在鄉(xiāng)間?的小路邊，?已經(jīng)透出淺?綠。鎮(zhèn)子很?小，只有賣?一些基本的?生活物品，?不過(guò)這里的?村居很規(guī)整?，人家似乎?也很富裕。?__中學(xué)?的管理很嚴(yán)?格，這一點(diǎn)?我們___?都深有體會(huì)?。早晨七點(diǎn)?左右起來(lái)，?洗刷完畢后?吃過(guò)簡(jiǎn)單的?早飯，全體?老師一起晨?跑，唱軍歌?，剛開(kāi)始我?們很不習(xí)慣?，后來(lái)漸漸?發(fā)現(xiàn)這樣鍛?煉很好，整?天的精神都?很好。__?中學(xué)的范校?長(zhǎng)給我印象?最深，作為?一名女老師?，鍛煉的時(shí)?候很投入，?對(duì)待工作也?很投入，精?神總是那樣?充沛。然后?是一天的工?作，這里的?每個(gè)老師都?很敬業(yè)，說(shuō)?實(shí)話這里的?條件并不好?，可是他們?可以一直堅(jiān)?持下來(lái)，把?精力奉獻(xiàn)給?基層教育，?很令人敬佩?。下午放學(xué)?時(shí)，全體老?師還要進(jìn)行?籃球比賽，?雖然不怎么?激烈，可是?每個(gè)老師都?得到了鍛煉??？偟膩?lái)說(shuō)?，__中學(xué)?的管理和教?學(xué)都是嚴(yán)格?完善的，是?值得肯定的?。對(duì)于一?個(gè)___來(lái)?說(shuō)，實(shí)習(xí)的?過(guò)程其實(shí)是?把自己置身?于一個(gè)尷尬?的位置來(lái)思?考和踐行教?育的過(guò)程。?一方面，我?們還懷有學(xué)?生對(duì)教育的?拷問(wèn)、責(zé)難?、評(píng)判;另?一方面，我?們又必須從?教師的角度?來(lái)評(píng)判、抉?擇、行動(dòng)…?…總之，將?自己放在一?個(gè)尷尬的位?置上，總少?不了一些從?心靈底處溢?出的痛楚和?掙扎。教育?者和學(xué)習(xí)者?是教育教學(xué)?活動(dòng)的主體?，在理解教?育的時(shí)候，?從學(xué)生的角?度或者教師?的角度來(lái)理?解都少不了?片面性，但?在一個(gè)既是?學(xué)生，又是?教師的人(?即___)?的眼里，教?育總是讓人?心理沖突迭?起……對(duì)于?自己而言，?以前在學(xué)校?讀過(guò)不少的?教育學(xué)書籍?，教育實(shí)習(xí)?將自己推上?了教育的第?一線，這個(gè)?時(shí)候，教育?實(shí)習(xí)應(yīng)該說(shuō)?是一個(gè)在理?想(間或理?論)與現(xiàn)實(shí)?之間的契合?點(diǎn)，對(duì)于喜?歡讀書的我?來(lái)說(shuō)，這也?是一個(gè)檢驗(yàn)?自我、印證?價(jià)值的過(guò)程?……但這更?是一個(gè)自己?獨(dú)立探索的?過(guò)程。實(shí)習(xí)?期間，我得?出一個(gè)結(jié)論?:體驗(yàn)過(guò)的?，才是真實(shí)?的。在這?種心理沖突?迭起的時(shí)候?，我們面臨?選擇，選擇?無(wú)疑是痛苦?的，但是，?我還是必須?將自己的立?場(chǎng)盡量往教?師這一邊靠?攏，因?yàn)椋?我實(shí)習(xí)的目?的——就是?向合格的人?民教師靠攏?。所以，在?理解很多教?育教學(xué)問(wèn)題?的時(shí)候，我?已經(jīng)能走出?學(xué)生立場(chǎng)的?狹隘面，而?從更廣泛的?視野中來(lái)認(rèn)?識(shí)我們的教?育，比如對(duì)?師愛(ài)的認(rèn)識(shí)?，我不再認(rèn)?同在教育教?學(xué)中，教師?那種大愛(ài)，?不存在絕對(duì)?的、抽象的?、永恒的、?單方面的愛(ài)?，教育的愛(ài)?必須是真實(shí)?的、有條件?、相互的愛(ài)?……但教育?總是不能離?開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)?有愛(ài)的教育?，就好比是?無(wú)源之水，?只會(huì)把孩子?們本來(lái)豐盈?的生命和生?活變得干涸?，但教育的?愛(ài)是一種理?性的愛(ài)，這?種愛(ài)必須能?促進(jìn)學(xué)生更?好的成長(zhǎng)、?發(fā)展，很?快，我們就?適應(yīng)了這里?的生活，而?且相處的很?不錯(cuò)。所有?的困難我們?都扛住了，?我們從學(xué)生?的角色轉(zhuǎn)變?到了老師的?角色，在這?里的時(shí)間過(guò)?得很充實(shí)，?這是我們以?前沒(méi)有體驗(yàn)?過(guò)的。童聲?朗朗的晨讀?，積極活躍?的