尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)

尖子生培育工作總結(jié)親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡迎您閱讀文檔尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)，這篇文檔是由我們精心采集整理的新文檔。相信您經(jīng)過閱讀這篇文檔，必定會(huì)有所收獲。倘若親能將此文檔珍藏或許轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的有幸，更是我們持續(xù)前行的動(dòng)力。時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回首這段時(shí)間的工作，在獲得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問題，為此要做好工作總結(jié)。那么要如何寫呢？下邊是小編精心整理的尖子生培育工作總結(jié)，僅供參照，歡迎大家閱讀。尖子生培育工作總結(jié)1尖子生是權(quán)衡教師水平的一把尺子,俗語說：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。相同我們也能夠說：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說：尖子生的數(shù)目和質(zhì)量是權(quán)衡教師水平的一把尺子。并且教師的教育教課水平只有經(jīng)過學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能獲取更好的表現(xiàn)出來。培育出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的表現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能獲取更好的培育，發(fā)掘他們最大的潛力，在本期里我對(duì)優(yōu)生作了進(jìn)一步的指導(dǎo)培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結(jié)以下：一、認(rèn)識(shí)掌握優(yōu)生的特色在和學(xué)生相處的過程中，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)生計(jì)在的個(gè)性特色，既－1－“優(yōu)生”的雙重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)簡(jiǎn)單出現(xiàn)的弊端外，也存在著他們作為老師的“勤學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所獨(dú)有的一些弊端。詳細(xì)說來，“優(yōu)生”一般擁有以下特色：1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒有重要的違紀(jì)現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較正直，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。3、長(zhǎng)久擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，表達(dá)能力、組織能力以及其余工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中簡(jiǎn)單形成威望。4、課外波及比較寬泛，喜好全面，知識(shí)面較廣。5、因?yàn)橹橇顩r比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因此簡(jiǎn)單自滿，不求長(zhǎng)進(jìn)。6、長(zhǎng)久處于學(xué)生尖子的地點(diǎn)，比較驕傲自負(fù)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)生”之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生相互妒忌、明爭(zhēng)暗斗的狹小情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。8、從小就處在受夸獎(jiǎng)、獲榮譽(yù)、被敬羨的順境之中，因此他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般一般學(xué)生。－2－針對(duì)以上特色，我作了相應(yīng)的指引工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即便不那么勤苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上首屈一指。這就常常使一些“優(yōu)生”不求長(zhǎng)進(jìn)。指引學(xué)生發(fā)奮，最有效的方法之一，是給他們介紹偉人、名人的列傳讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命?！皟?yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)幫助“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其余優(yōu)異的少年英才比較，經(jīng)過對(duì)自己修業(yè)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的’沉著剖析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，從而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少量擁有鶴立雞群潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)義正詞嚴(yán)地向他們提出“追求優(yōu)異”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己從前沒存心識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們?cè)谄綍r(shí)一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.其實(shí)不停培育優(yōu)生的受挫心理。對(duì)”優(yōu)生”出錯(cuò)誤切不行將就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅責(zé)備，讓他們習(xí)慣于責(zé)備，包含嚴(yán)苛的責(zé)備甚至處罰；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)建一些品味失敗的時(shí)機(jī)——這自然不是說要存心讓“優(yōu)生”不停失敗，而是指引“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面探究、試試，在此過程中必定會(huì)失敗，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此屢見不鮮的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦率面對(duì)人活路－3－上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。自然，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)其余。將來社會(huì)對(duì)人材的能力特別是創(chuàng)建能力的要求愈來愈高，我們決不可以知足于“優(yōu)生”首屈一指的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)存心識(shí)地培育其創(chuàng)建性思想的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想打破牢籠?？傊屗麄凁B(yǎng)成擅長(zhǎng)懷疑、勇于否認(rèn)、獨(dú)立思慮、踴躍創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)到方法到作文時(shí)的新奇構(gòu)想，從獨(dú)當(dāng)一面地展開班干部工作到踴躍參加各種課余科技活動(dòng)只需學(xué)生具備了創(chuàng)建性思想的習(xí)慣，其創(chuàng)建能力鍛煉的時(shí)機(jī)是無處不在無時(shí)不有的。在指導(dǎo)過程中我碰到各種各種的問題，學(xué)生在此中也會(huì)快速成長(zhǎng)，而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，就要不停認(rèn)識(shí)學(xué)生，不停豐富自已的知識(shí)，在這個(gè)過程中教師獲取鍛煉，獲取提高，從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的雙贏，同時(shí)教師的人生價(jià)值獲取了充分的表現(xiàn)，從中也感覺到成功的喜悅，為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)特別好的基礎(chǔ)。尖子生培育工作總結(jié)2光陰如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下,我在“尖子生培育”工作過程中,能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況,有步驟、有舉措地實(shí)行落實(shí)“尖子生培育”的內(nèi)容,－4－使學(xué)生能較好的獲取發(fā)展。經(jīng)過思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)踴躍性?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下一、認(rèn)識(shí)“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有益于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時(shí)間與學(xué)生交流，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要謙遜慎重，不可以馬馬虎虎，在生活中碰到困難不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又認(rèn)識(shí)了優(yōu)生的個(gè)性特色和教育了優(yōu)生，堪稱“兩全其美”，只有深入認(rèn)識(shí)，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的成效。二、發(fā)揮“尖子生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才華，如我采納“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的能力，松手讓他們英勇的抓好班上的全部事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到典范帶頭的作用，很有威望，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和優(yōu)異的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了必定的收效。－5－三、正確指引“尖子生”人并不是圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！況且是不定性的小學(xué)生，不論成績(jī)有多優(yōu)異的學(xué)生也有出錯(cuò)的時(shí)候。教師對(duì)優(yōu)等生出錯(cuò)行為是否是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的陋習(xí)，這樣長(zhǎng)久下去，何談是優(yōu)異的學(xué)生呢？并側(cè)重對(duì)其進(jìn)行意志質(zhì)量教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要戰(zhàn)勝各種悲觀情緒，擁有迎難而上、永攀頂峰的意志質(zhì)量。四、增強(qiáng)培育“尖子生”側(cè)重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前程和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們理解讀好書的作用安在，調(diào)換“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲念和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，第一，教師自己要有淵博的學(xué)問，和扎實(shí)的專業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。五、側(cè)重運(yùn)用正確策略培育尖子生第一：示意尖子生教師的希望或明或暗自被傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)依據(jù)教師所希望的方素來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生發(fā)言，不停給尖子生示意，發(fā)掘尖子生－6－內(nèi)在潛力，調(diào)換尖子生的非智力要素，常常會(huì)取喜悅想不到的收獲。第二：松手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教課計(jì)劃、教課進(jìn)度，尖子生吃不飽。所以培育尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特別重申我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，區(qū)分勤學(xué)習(xí)小組后，由組長(zhǎng)率領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，通向孩子心靈之路的其實(shí)不是肥饒的野外。在這片肥饒的土地上要獲取豐產(chǎn)，需要勤勞耕作，增強(qiáng)田間管理，更需要暖和的陽光、潤(rùn)濕的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教課質(zhì)量。尖子生培育工作總結(jié)3經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來，不論是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)民風(fēng)較從前有顯然的變化，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力獲取很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)以下：一、理解、尊敬、寬容，善待差生數(shù)學(xué)教課成功與否。不單取決于學(xué)習(xí)者的智力要素，還取決－7－于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，所以教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)誡，欺侮人品和損害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任起訴。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生歧視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“壞蛋”，“包袱”。在社會(huì)上遇到冷眼，在家也遇到家長(zhǎng)的訓(xùn)誡。內(nèi)心有一種壓迫感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采納適合的形式去種植他們。二、詳細(xì)問題詳細(xì)剖析在工作過程中能個(gè)體剖析、集體剖析，確定發(fā)展目標(biāo)和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、弊端、潛伏的長(zhǎng)處、弊端，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的目光看自己，剖析他人。踴躍對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰到好處的鼓舞性評(píng)論，各科任老師能熱情配合，使得每一位學(xué)生能放心于講堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒克制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、因材施教，開發(fā)非智力要素差生相同擁有進(jìn)步心，自尊心，盼望進(jìn)步。但他們因?yàn)楦鞣N要素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)剖析，各個(gè)打破，比方父親母親離異的學(xué)生，大部分較內(nèi)向，自卑，性格古怪，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，認(rèn)識(shí)他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還注意認(rèn)識(shí)每位差生的狀況。決不把他們看作包袱，不歧視他們，不放度他們，認(rèn)識(shí)他們專長(zhǎng)，愛－8－好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多夸獎(jiǎng)鼓舞增強(qiáng)他們的長(zhǎng)進(jìn)心。四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：學(xué)困生的家長(zhǎng)關(guān)于此次幫扶活動(dòng)鼎力支持，踴躍配合，監(jiān)察學(xué)生在家仔細(xì)達(dá)成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反應(yīng)給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還經(jīng)過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于如安在家教育孩子也有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。五、給差生指出確實(shí)可行的目標(biāo)必定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原由，我在對(duì)每位差生全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給他們擬訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），并且常常檢查這一目標(biāo)，實(shí)時(shí)改正目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就