六年級上冊科學教案-4.18 地球繞著太陽轉(zhuǎn)丨冀教版

《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一、教材分析本課是在學生認識了太陽系后，進一步認識地球運動，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，研究地球與太陽的關(guān)系，為下一步學習地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本課的學習可培養(yǎng)學生良好的觀察習慣以及探索宇宙奧秘的興趣，為今后進一步學習天文學的知識奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本課在科學學習中具有重要的作用。二、學情分析本課面臨的是六年級的學生，他們已經(jīng)具有了一定的觀察能力、探究能力、和合作學習的能力。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識，學生或多或少的從課外也了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們較遠且不易觀察，所以讓學生做好模擬實驗是學習本課的關(guān)鍵。三、教學目標科學探究目標：能用模擬實驗研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?？茖W知識目標：1、能解釋地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念。2、能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：愿意與同學合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。四、教學重點與難點重點：完成研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。難點：通過實驗理解地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。五、教法和學法教法：考慮到本節(jié)課的教學內(nèi)容相對抽象，學生由于年齡特點，抽象思維能力較差，所以我以直觀形象教學為主，利用多媒體作為輔助的教學手段，變抽象為直觀，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生自己動手做實驗，使理論與實踐相結(jié)合。學法：以“設(shè)疑、猜想、實驗驗證”為主線，讓學生討論交流，動手操作，小組合作學習。使“以學生為主體，以探究為核心”的理念得到真正的體現(xiàn)。六、教學過程及設(shè)計意圖

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣上課一開始，課件展示幾張遨游太空的圖片，問：同學們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道地球是怎樣運行的嗎？這節(jié)課我們就來學習18課《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》，來了解一下地球的運動方式。(設(shè)計意圖：通過圖片展示，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力；通過設(shè)疑引發(fā)學生的求知欲，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的欲望。)

第二個環(huán)節(jié)：探究新知——了解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)1、閱讀課本87頁書上的資料，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的有關(guān)概念。

2、展示課件：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，指導學生觀看視頻。3指導學生初步填寫表格。（設(shè)計意圖：讓學生通過觀看視頻、閱讀資料來加深對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認識。培養(yǎng)學生獲取信息、歸納的能力。從而提高學生有效的思考，為下面親身模擬實驗做好準備。）

第三個環(huán)節(jié)大膽猜想、模擬實驗1、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導致的現(xiàn)象。

這時我預設(shè)的問題是：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)會導致什么現(xiàn)象發(fā)生呢？我還預設(shè)了以下內(nèi)容提示：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23小時56分4秒。正好接近一天，即晝夜。而地球公轉(zhuǎn)一周是365.25天，正好接近一年的時間，一年又有四個季節(jié)，是不是與它們有關(guān)呢？學生可能會猜想到地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜，地球的公轉(zhuǎn)形成四季。

(設(shè)計意圖：這一設(shè)計注重了讓學生聯(lián)系生活實際，運用已有的生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學生大膽想象、積極思考的習慣。)

2、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

(1)、課件展示地球自轉(zhuǎn)形成的現(xiàn)象。并用手電筒和地球儀來模擬試驗(2)、模擬地球的公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化。教師將指導學生具體的操作步驟和注意事項。小組同學參照課本的步驟分工合作、觀察、記錄實驗結(jié)果。課件出示溫馨提示：

（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

（2）地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！

（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應保持地軸始終指向同一方向。

3、交流與表達。（1）在實驗的活動中我預設(shè)了問題：實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說說四季是怎樣形成的？并讓學生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原因。我猜想學生會發(fā)現(xiàn)太陽的直射點發(fā)生了變化，學生可能會說由于太陽的直射和斜射造成同一地區(qū)溫度的變化，從而形成四季。）接著播放課件演示四季形成的過程。

（2）通過以上實驗探究活動，學生將會知道地球的自轉(zhuǎn)導致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導致四季的產(chǎn)生。所以我將繼續(xù)指導學生完成表格。（設(shè)計意圖：讓學生參與探究的全過程，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。給學生充分的操作時間和空間，能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法。通過手腦結(jié)合突破本課的重難點，進一步對四季形成的原因加深理解。）(3)我還預設(shè)了知識的延伸:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認知之間建立聯(lián)系，鞏固地球公轉(zhuǎn)的意義。培養(yǎng)學生從另一角度思考問題的逆向思維。）第四個教學環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，交流收獲預設(shè)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？能讓學生說出地球的公轉(zhuǎn)形成四季的過程。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，鞏固教學內(nèi)容，從而完成本課的教學目標。）

七、板書設(shè)計：地球繞著太陽轉(zhuǎn)方

向（順或逆時針）周期特點地球的自轉(zhuǎn)

逆時