會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用 5200字

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用5200字【摘要】網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)問題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的沖擊出發(fā)，通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及其實(shí)際應(yīng)用效果的分析、評(píng)價(jià)，闡述了目前我國會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問題及解決這些問題的幾點(diǎn)倡議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用;研究

目前我國遠(yuǎn)程在很大程度上依賴于它所實(shí)施的環(huán)境，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展的重要問題是信息技術(shù)撐持的有效應(yīng)用程度。因此，在我國實(shí)際情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)僅靠專業(yè)開發(fā)公司是不能滿足目前教育開展需要的，必須要有廣闊教師的參與。筆者認(rèn)為只有充沛認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的沖擊，認(rèn)真探索會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，才能加速網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的需要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開展與完善，為我國高等教育的跨越式開展提供了極好的機(jī)遇，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論是從伎倆和形式上，還是從觀念、過程、辦法以及師生角色上，都具有許多優(yōu)越性。主要體現(xiàn)在：多媒體教學(xué)伎倆的利用、多媒體教學(xué)課件所提供的巨大信息容量等。而這勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來很大的沖擊。如傳統(tǒng)的、單方面?zhèn)魇谑降慕虒W(xué)模式正在逐漸被新型的教學(xué)模式所替代，教學(xué)辦法也將朝著“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)〞的方向開展。這些都給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)注入了新的活力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程主要是指在會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)過程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的新的教學(xué)方式。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)課程中還設(shè)計(jì)了豐盛的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，此外還有多種學(xué)習(xí)工具可供學(xué)生選擇。這形成了會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源多元化、教學(xué)辦法綜合化和教學(xué)方式豐盛化等特點(diǎn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程雖然有許多特點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它不是萬能的，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的融合，即在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程中將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使它們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體，共同完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。

基于“會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)融合〞的思想，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為會(huì)計(jì)教育帶來的現(xiàn)代化的教育平臺(tái)，在實(shí)踐中，將會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)計(jì)劃分為下列幾個(gè)步驟：第一步，網(wǎng)上會(huì)計(jì)根底知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作;第二步，財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究;第三步，綜合資源決策與預(yù)測(cè)。

(一)網(wǎng)上會(huì)計(jì)根底知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作

網(wǎng)上會(huì)計(jì)根底知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的會(huì)計(jì)核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按會(huì)計(jì)核算具體要求設(shè)計(jì)不同的模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作;建立單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時(shí)設(shè)計(jì)綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)核算的根底理論和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的根底知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會(huì)計(jì)操作及要求，了解會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過程及步驟。同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷過程中的會(huì)計(jì)核算流程，做到全過程的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一體化。教師要帶著學(xué)生拓展會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、開展的眼光去理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)帶來的沖擊。這也要求教師一方面要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握會(huì)計(jì)軟件的操作。

(二)財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究

財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究是指教師模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、圖表等實(shí)驗(yàn)材料，并從模擬企業(yè)情況或環(huán)境出發(fā)，設(shè)計(jì)有關(guān)財(cái)務(wù)問題;學(xué)生結(jié)合問題的性質(zhì)，根據(jù)已有的會(huì)計(jì)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、整理相關(guān)資料，并提出相應(yīng)的解決方法。這一教學(xué)方式，即教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生探索問題，其教學(xué)目的，不僅僅是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題的能力及開展學(xué)生分析、整理所需財(cái)務(wù)信息的能力。這就要求教師在不同研究階段提供不同的指導(dǎo)，如在學(xué)生探究財(cái)務(wù)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生確定問題的重點(diǎn)及解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、辦法的融合。

(三)綜合資源決策與預(yù)測(cè)

綜合資源決策與預(yù)測(cè)要借助ERP這種管理工具來完成，即借助ERP這一管理工具，由教師組織管理類學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。這里模擬的企業(yè)管理范圍不僅包括企業(yè)內(nèi)部還包括企業(yè)外部的管理環(huán)境，教師根據(jù)企業(yè)供給鏈和資金鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能波及到的重要問題，為不同角色的學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，并幫忙他們圍繞這一主題，提出發(fā)展業(yè)務(wù)協(xié)作的一些工作計(jì)劃。因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容波及到經(jīng)濟(jì)管理類各個(gè)專業(yè)的理論知識(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面具有積極作用。這一教學(xué)方式，實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷等業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化管理，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作和交流，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)如何在群體中與別人協(xié)作。這要求教師一方面要幫忙學(xué)生展開問題的討論，開展學(xué)生思考判斷能力，同時(shí)，還要激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在群體中與別人相互協(xié)作。

三、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的效果分析及評(píng)價(jià)

通過對(duì)不同層次、不同類型會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的了解，筆者發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程從其教學(xué)設(shè)計(jì)角度來講，已經(jīng)到達(dá)了因材施教、開展個(gè)性的教學(xué)目的。則，其應(yīng)用效果如何呢《主要表現(xiàn)為：

(一)提高了教學(xué)效率

教學(xué)效率即用較少的時(shí)間到達(dá)課程教學(xué)內(nèi)容的要求。研究發(fā)現(xiàn)，多重感官同時(shí)感知的教學(xué)效率要高于單一感官感知的教學(xué)效率。會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程隨著各種文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體素材的綜合靈活運(yùn)用，使教學(xué)目標(biāo)更清晰、教學(xué)內(nèi)容更豐盛、教學(xué)活動(dòng)更靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)更及時(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

(二)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識(shí)容量大、教學(xué)情景多種多樣、學(xué)習(xí)方式多、教學(xué)信息更新發(fā)布快等特點(diǎn)，這種教學(xué)方式，方便了學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求或提出的問題按照自己的實(shí)際情況各取所需，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而到達(dá)了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

(三)實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享

網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì)在于資源共享。會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程通過鏈接、提供網(wǎng)址資源等多種方式引入了豐盛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率和豐盛了信息量，從而實(shí)現(xiàn)了最大范圍內(nèi)的、跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)。

(四)拓展了師生交流的空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了廣大自由的教學(xué)環(huán)境、拓展延伸了教學(xué)時(shí)空、豐盛了師生交流方式，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，師生之間利用BBS、E-mail、QQ、電子公告牌、聊天室、討論室、問答天地、疑難解答、視頻會(huì)議系統(tǒng)等方式，隨時(shí)隨地進(jìn)行著交流，實(shí)現(xiàn)了師生之間在空間上的零距離。

總體上講，使用過會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上資源的使用效果是比擬認(rèn)可的，大局部學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上資源內(nèi)容豐盛，對(duì)其涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域比擬稱心。但也存在一些弊端，如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)因會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的相對(duì)干燥乏味或?qū)?huì)計(jì)不足興趣，或遇到困難，而產(chǎn)生挫折感、迷失方向甚至由于信心缺乏而出現(xiàn)放棄等情況，還有學(xué)生反映網(wǎng)上資源更新不夠及時(shí)等等。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)存在的問題

從會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)角度來看，存在的問題主要有下列幾個(gè)方面：

第一，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)。為到達(dá)一定的教學(xué)目標(biāo)，光有形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不夠的，關(guān)鍵還要讓學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。雖然大局部課程的課程實(shí)施計(jì)劃(細(xì)那么)里都有課程學(xué)時(shí)安頓、學(xué)習(xí)辦法介紹等波及教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但大局部是過去傳統(tǒng)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，并沒有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，所以，多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)辦法不足了解，這就使網(wǎng)絡(luò)課程的許多內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)沒有得到充沛的發(fā)揮，從而影響了教學(xué)效果。

第二，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，所提供的網(wǎng)絡(luò)信息比擬豐盛，更新速度也比擬快，但這也成為一個(gè)致命缺點(diǎn)，即資源包羅萬象，過于龐雜，使學(xué)生眼花繚亂，思維意識(shí)很容易受到這些信息的負(fù)面影響。

第三，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，將傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的交流方式改為利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)組織上課，根據(jù)目前的技術(shù)伎倆及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，還具有一定的局限性，即還不能方便、自如、及時(shí)地進(jìn)行溝通交流。

第四，在會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，沒有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教育以自主學(xué)習(xí)為主要特征，但是能夠真正做到自主學(xué)習(xí)不是非常容易的，多數(shù)學(xué)生不能把會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。造成這種局面的重要原因在于，一是學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識(shí)還比擬淡薄;二是課程設(shè)計(jì)中沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控環(huán)節(jié)。

五、完善會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的辦法

(一)注重遠(yuǎn)程教育“教學(xué)設(shè)計(jì)〞環(huán)節(jié)的研究

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相對(duì)干燥乏味，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)方面，更重要的還有學(xué)習(xí)辦法的介紹。由于大多數(shù)課程開發(fā)人員是由會(huì)計(jì)學(xué)科專家、主講教師和技術(shù)人員組成，很少有教育技術(shù)專家的參與，所以課程中出現(xiàn)的波及教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容大局部是過去傳統(tǒng)教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，而沒有專業(yè)的、系統(tǒng)的教育技術(shù)和教學(xué)理念，這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和使用。因此，倡議在設(shè)計(jì)人員中參加教育技術(shù)專業(yè)人員，或者對(duì)參與開發(fā)的人員進(jìn)行有關(guān)“教育技術(shù)〞、“教學(xué)設(shè)計(jì)〞、“遠(yuǎn)程教育〞方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)模式以便更好地為網(wǎng)絡(luò)教育效勞。

(二)在網(wǎng)上建立全方位的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的資源庫

這主要是指按我國高校中現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源制作教案，學(xué)生還可以利用資源庫演練所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的模擬操作。當(dāng)前我國網(wǎng)上的“立信會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫〞就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的開發(fā)。通過資源庫為學(xué)生提供豐盛的學(xué)習(xí)材料以及其他各種類型的多媒體素材的同時(shí)，為了方便使用，開發(fā)人員還應(yīng)從資源庫的可操作性角度加強(qiáng)設(shè)計(jì)，即要讓學(xué)生根據(jù)自己的需求弄清如何獲取、在哪里獲取、如何有效地利用與本課程有關(guān)的信息資源等。而且對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，通過鏈接、提供相關(guān)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)址、資源等多種方式引入豐盛的學(xué)習(xí)材料，比方為了幫忙學(xué)生理解和把握“會(huì)計(jì)〞這個(gè)概念，提供應(yīng)學(xué)生有關(guān)這方面的幾個(gè)網(wǎng)站，其中包括中華人民共和國財(cái)政部網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生既感到好理解，同時(shí)也開闊了視野，學(xué)生學(xué)到的不僅僅只是授課教師傳授的知識(shí)，而且能夠更加全面地了解和把握相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)注重網(wǎng)上人際情感交流

課程建在網(wǎng)上，可以借助互聯(lián)網(wǎng)交互性的特點(diǎn)，營造一個(gè)智慧共享，合作學(xué)習(xí)的交流和協(xié)作環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境以它的寬容、自由、平等、及時(shí)、大容量、超鏈接等優(yōu)勢(shì)開發(fā)著學(xué)生的智慧。但這也是目前網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等多項(xiàng)技術(shù)支持。教學(xué)質(zhì)量依賴于師生之間的交流效果，所以我們要根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)確立信息擴(kuò)充點(diǎn)、信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合點(diǎn)，通過交互界面設(shè)計(jì)，如開辟集中答疑、教師信箱和常見問答庫(或問答天地)等交互操作模塊定期或不定期地與學(xué)生進(jìn)行專題討論和重點(diǎn)、難點(diǎn)解答，以及學(xué)生之間學(xué)習(xí)心得交流，這樣便于師生之間更好地進(jìn)行溝通交流。

(四)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控

為了保證學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，要運(yùn)用“啟發(fā)式〞或“以問題為根底〞的教學(xué)思想，通過設(shè)計(jì)各種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比方通過登陸次數(shù)、翻看答案的次數(shù)、在