走進(jìn)具象藝術(shù)教案

典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)并能初步把握辨識具象藝術(shù)的力量。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：通過賞識假設(shè)干中外具象藝術(shù)著作,把握具象藝術(shù)的特征、作用。2.力量目標(biāo)：把握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析力量，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。3.情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培育學(xué)生以審美之心來感受生活,關(guān)注社會。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：通過賞識假設(shè)干中外具象藝術(shù)著作,把握具象藝術(shù)的特征、作用。2.力量目標(biāo)：把握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析力量，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。3.情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培育學(xué)生以審美之心來感受生活,關(guān)注社會。〔設(shè)計意圖：美術(shù)鑒賞是運用感知、閱歷和學(xué)問對美術(shù)作品進(jìn)展感受、體驗、聯(lián)想、分析和推斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣,逐步提高審美力量,形成寵愛本民族文化,敬重世界多元文〕教學(xué)重點：講解具象藝術(shù)的特點教學(xué)重點：講解具象藝術(shù)的特點以及社會功能,學(xué)生能在此根底上分析具象藝術(shù)作品,進(jìn)而領(lǐng)悟具象藝術(shù)的社會意義。教學(xué)難點：主要是對具象藝術(shù)，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)分于攝影。六、課時打算：1課時七、教學(xué)方法：六、課時打算：1課時七、教學(xué)方法：表達(dá)法、提問法、啟發(fā)法、爭論法、賞識法、〔設(shè)計意圖：課標(biāo)提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，鼓舞全部同學(xué)樂觀參與，教師賜予啟發(fā)和引導(dǎo)，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析、推斷，作出正確的評價，形成互動探究的教學(xué)模式〕八、教學(xué)預(yù)備：教科書、多媒體課件九、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課。環(huán)節(jié)一：播放幻燈片教師設(shè)問：近段時間，有一件事情的發(fā)生，引起了社會各界的極大反響。請看前方記者為你發(fā)回的報道——中國孔子基金會在孔子故里山東曲阜向全球正式公布了孔子標(biāo)準(zhǔn)像定同學(xué)們談?wù)劯髯缘目捶?？學(xué)生爭論發(fā)言〔孔子生活的春秋戰(zhàn)國時期至少已經(jīng)相隔800翻開課本第三課。環(huán)節(jié)二：學(xué)生翻開課本第三課，引出課題：照實地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)?！苍O(shè)計意圖：以孔子標(biāo)準(zhǔn)像定稿的聞為引子，引發(fā)學(xué)生興趣，集中留意力，提出在沒有制造攝影攝像技術(shù)之前我們?nèi)绾瘟私馇叭说纳钜蓡?，為后面作好鋪墊〕〔二〕進(jìn)入課，實施教學(xué)。在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型?！?點題——吸引學(xué)生的留意力,課目標(biāo)即具象藝術(shù)的賞識〕半是不滿半是贊美的口吻說半是不滿半是贊美的口吻說教師提問:作品的真實性可否讓照相機替代？〔參考答案〕〔設(shè)計意圖：通過賞識作品，點出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實，向?qū)W生簡介具象藝術(shù)作品的賞識不能單從外表看現(xiàn)象，突破教學(xué)重點〕環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，賞識北宋張擇端作品《清明上河圖》環(huán)節(jié)二：播放幻燈片，賞識西班牙畫家委拉茲凱斯作品《教皇英諾森十世》教師表達(dá)：這是一幅幾乎與真人等大的寫生作品，作品完成后，放在一個大廳中，教皇的下屬進(jìn)來后，趕忙取下帽子行禮，他以為真的教皇〔參考答案〕17世紀(jì)西班牙最出色的畫家,為國王、王后、教皇、宮廷貴族等上層人物畫了大量的肖像畫兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威武中包含著貪欲，兇狠中隱蔽著狡詐。這個當(dāng)時已76歲的老容?！矃⒖即鸢浮辰處熖釂枺涸谡Z文、歷史、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中講到了《清明上河圖》中的哪些問題？〔參考答案〕深流急，為使漕船過橋，船工心情感動緊急，有的撐船，有的掌舵，放桅桿的、擲纜繩的、呼喊指揮的，加上橋上的人為之奔馳呼號，顯得人聲鼎沸，吵鬧非凡。深流急，為使漕船過橋，船工心情感動緊急，有的撐船，有的掌舵，放桅桿的、擲纜繩的、呼喊指揮的，加上橋上的人為之奔馳呼號，顯得人聲鼎沸，吵鬧非凡。〔設(shè)計意圖：通過一連串的提問引起學(xué)生留意，美術(shù)與其他學(xué)科的親熱關(guān)系，另外讓學(xué)生通過再次認(rèn)真賞識作品自己總結(jié)具象藝術(shù)的特點，為下一個問題作好充分預(yù)備〕環(huán)節(jié)四：播放幻燈片，提出問題。教師提問：通過以上兩幅作品的賞識，請說出具象藝術(shù)的特點是什么？〔參考答案〕〔設(shè)計意圖：以上兩幅作品的賞識目的是讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案，更讓學(xué)生理解作品，幫助他們宏觀地把握學(xué)問點〕環(huán)節(jié)五：播放短片“國寶檔案教師提問〔參考答案〕教師針對學(xué)生的答案作出補充內(nèi)容構(gòu)造大體分為三段，開首為郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸船車運輸、統(tǒng)的長卷形式，得到了集中而又生動的表現(xiàn)。整個畫面有靜場、有高潮，跌宕有序。船過虹教師提問：通過短片你了解了《韓熙載夜宴圖》的來歷及價值，那么請以這幅作品為例說出具象藝術(shù)的功能是什么？〔參考答案〕教師補充：看書第14頁，具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會干預(yù)性功能?！苍O(shè)計意圖：賞識法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,略微穿插對作品的講解，另外短片“國穿插對作品的講解，另外短片“國寶檔案”的播放目的是讓學(xué)生多了環(huán)節(jié)六：播放幻燈片，法國畫家達(dá)維特作品《馬拉之死》教師提問：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？〔環(huán)節(jié)六：播放幻燈片，法國畫家達(dá)維特作品《馬拉之死》教師提問：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？〔設(shè)計意圖：解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵,點出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注,引發(fā)豐富的聯(lián)想是由于作品中的人,物,場景是藝術(shù)家經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的，讓學(xué)生在劇烈的解疑氣氛中體會藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，將生活典型化、藝術(shù)化處理〕〔三〕課后拓展播放幻燈片意大利畫家達(dá)·芬奇《最終的晚餐〔設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在此根底上自主地關(guān)注美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象,了解相應(yīng)的學(xué)問是課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想〔設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在此根底上自主地關(guān)注美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象,了解相應(yīng)的學(xué)問是課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想〕〔四〕課后小結(jié) 教師贈言：繪畫能比語言文字更真實、更準(zhǔn)確地將自然萬象表現(xiàn)給我們的知覺——達(dá)芬奇〔設(shè)計意圖以贈言完畢課堂再次強調(diào)賞識具象藝術(shù)的方法，提示學(xué)生必需豐富自己的學(xué)問，充實情感，增加閱歷，才能更好地賞識藝術(shù)作品〕2.活動與關(guān)注的要點連接的是否嚴(yán)密,所設(shè)置的問題能否引起學(xué)生思考,在特定的教學(xué)情景中或許不能很好地發(fā)揮作用,在教學(xué)中需要依據(jù)不同的班,對教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減2.活動與關(guān)注的要點連接的是否嚴(yán)密,所設(shè)置的問題能否引起學(xué)生思考,在特定的教學(xué)情景中或許不能很好地發(fā)揮作用,在教學(xué)中需要依據(jù)不同的班,對教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減,有所側(cè)重。3.各環(huán)節(jié)的開展,尤其是“案