探訪“蒙娜麗莎的微笑”-學(xué)會(huì)“心理描寫(xiě)”

探訪“蒙娜麗莎的微笑”——學(xué)用“心理描寫(xiě)”一、大腦風(fēng)暴說(shuō)說(shuō)看蒙娜麗莎也許此刻在想什么？你的依據(jù)是什么？二、課本追憶欣賞美句，這些句子都有什么特點(diǎn)？“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人和自己的職位不相稱(chēng)；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)！”于是他付出了許多現(xiàn)款給這兩個(gè)騙子，好使他們馬上開(kāi)始工作。（安徒生《皇帝的新裝》）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）人人都說(shuō)初一有兩條好漢，連妹妹賈梅也用崇敬的眼光看著他們兩個(gè)。仇人變成朋友，賈里怕魯智勝說(shuō)怪話，哪料這家伙擠過(guò)來(lái)，拼命拍邱士力的肩膀，恨不能當(dāng)場(chǎng)跟人家認(rèn)干兄弟。（秦文君《男生賈里》）這些句子都是屬于人物的“心理描寫(xiě)”。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。三、探究與實(shí)踐請(qǐng)讀下面的三段文字，看這三段在心理描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)。羅密歐：我的愛(ài)人！我的妻子！死神雖然吸干了你甜蜜的氣息，卻沒(méi)有力量摧毀你的美麗。你沒(méi)有被征服，美麗的紅旗仍然,輕拂著你的嘴唇和面頰，死神的白旗還未插到那里。親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然如此美麗？（莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》）保爾·柯察金：人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。（尼古拉·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。（冰心《紙船寄母親》）這三則片段都寫(xiě)了人物的心理狀態(tài)，而且是直接通過(guò)自己表達(dá)出來(lái)的，屬于“內(nèi)心獨(dú)白”，使讀者直接進(jìn)入人物的內(nèi)心天地，真切感受其思想和情感脈搏的律動(dòng)。我也露一手和好朋友有了誤會(huì)，但得不到解釋的機(jī)會(huì)，望著好友那帶著失望與埋怨的眼神轉(zhuǎn)身離去的背影，我……/好友……床榻上爺爺瘦弱的身軀正忍受著病魔的折磨，自己除了難過(guò)卻什么也做不了，我……/爸爸……/媽媽……/奶奶……/哥哥……看著自己付出百倍汗水，卻依然得不到想要的成績(jī)，我默默地伏在桌上，啪嗒、啪嗒，媽媽……/爸爸……/我……/好友……三、探究與實(shí)踐請(qǐng)讀下面的三段文字，看這三段在心理描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)。10歲，乘汽車(chē)從北大校門(mén)口經(jīng)過(guò)。身邊的叔叔阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就“不新鮮”了嗎？（田曉菲《十三歲的際遇》）回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。（魯迅《社戲》）父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。（李森祥《臺(tái)階》）這三段文字都沒(méi)有直接寫(xiě)人物內(nèi)心的心理狀態(tài)，而是通過(guò)個(gè)別動(dòng)作的暗示，傳達(dá)心理活動(dòng)，這樣的方法就是“動(dòng)作暗示法”。我也露一手班上的節(jié)目在晚會(huì)展演中一鳴驚人，大家都很興奮，男生們大聲歡呼，女生們更是手舞足蹈起來(lái)……看著自己給老師準(zhǔn)備的生日禮物讓老師流下了幸福的淚水，李華特別激動(dòng)……中考結(jié)束了，所有同學(xué)匆匆收拾著自己的物品，教室里亂哄哄的，我停下手，環(huán)顧這些即將分離的，這些從小陪我長(zhǎng)大的，這些帶給我友誼傳遞給我溫暖的同學(xué)，以后什么時(shí)候能再聚一堂，再見(jiàn)時(shí)你們會(huì)是怎樣……三、探究與實(shí)踐請(qǐng)讀下面的三段文字，看這三段在心理描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)。兩岸的豆苗和河底的水草所發(fā)散出來(lái)得清香，夾雜在水氣中鋪面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的起伏的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（魯迅《社戲》）夕陽(yáng)，在那鋪滿(mǎn)天空的淺絳與殷紅中殘缺，但它學(xué)會(huì)了掙扎與拼搏，在離去前的最后一瞬躍動(dòng)著掙扎，為的是把生活的句點(diǎn)填滿(mǎn)。落葉，殘缺在秋風(fēng)中，舒展了一地，天高云淡，像曾經(jīng)的每一個(gè)秋天?？墒?，這個(gè)秋天，多了一個(gè)執(zhí)著的奮斗兒，一抹優(yōu)雅的殘缺的身影。那堅(jiān)定的臉龐，帶著苦澀的淚和汗。她推開(kāi)舞蹈室的門(mén)，緩慢地走進(jìn)去，里面空無(wú)一人，墻上的鏡子映出拄著拐杖的單薄身影，以前，那個(gè)搖曳著如花笑靨的絕美面頰消失了，只有一張蒼白的臉，還有滿(mǎn)含淚水的雙眸，看著那條細(xì)長(zhǎng)卻空蕩蕩的褲管，淚，肆無(wú)忌憚地落下。（《以微笑面對(duì)殘缺》天津考生）陽(yáng)光普照著大地，它是那么慷慨，它給大地的每一個(gè)角落都送去光明?；▋涸陉?yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷美麗，鳥(niǎo)兒的叫聲也歡快了許多，那些嬌小的松樹(shù)也挺拔多了，好一派生機(jī)盎然的景象?。∪前蓐?yáng)光所賜，我也隨著歡快的心情在試卷上沙沙地答起題來(lái)，有了陽(yáng)光的恩賜，我竟“下筆如有神”了。（《在陽(yáng)光世界中感悟》湖南長(zhǎng)沙考生）這三則文字都是借助景物來(lái)抒發(fā)人物內(nèi)心感受，在心理描寫(xiě)上屬于“景物烘托法”。我也露一手街頭衣衫襤褸的乞丐母親懷抱中的新生嬰兒街頭指揮交通的交警墳前默默上香的中年男人除夕夜，玩煙火的孩子們?nèi)?、課后綜合練筆請(qǐng)從以下題目中挑選一個(gè)為題，寫(xiě)一篇作文。美的瞬間