初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第27課：《斑羚飛渡》課件

斑羚飛渡走近名家：沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。

介紹

斑羚，也稱青羊、山羊。體長(zhǎng)1～1.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無(wú)須.雌雄均有角,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。給加下劃線字注音并解釋詞語(yǔ)對(duì)峙：逞能：湛藍(lán)：飄渺：斑斕：甜膩：嫻熟：zhì相對(duì)而立。chěng顯示自己能干。zhàn深藍(lán)。mi?o形容隱隱約約，若有若無(wú)。lán燦爛色彩。nì本課指甜美的讓人厭煩。

xián十分熟練。

進(jìn)退維谷：一塵不染：迥然不同：參差不齊：略勝一籌：眼花繚亂：秩序井然：心甘情愿：形容清凈、純潔。ji?ng形容差別很大。cēncī不整齊，不一致。

形容有條理，整齊有序的樣子。chóu比較起來(lái)，稍稍強(qiáng)一點(diǎn)兒。眼睛看著復(fù)雜紛繁的景像而感到迷亂。完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。無(wú)論前進(jìn)還是后退，都處于困難的境地。第一部分（1-2），故事開(kāi)端。一群斑羚被逼到傷心崖絕境上。第二部分（3—15）故事發(fā)展和高潮。斑羚自救前準(zhǔn)備和驚險(xiǎn)飛渡場(chǎng)面。第三部分（16—17）故事結(jié)局。鐮刀頭羊走向死亡。結(jié)構(gòu)

文章從哪里可以看出斑羚已陷入絕境？

陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣的呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？請(qǐng)概括鐮刀頭羊的形象。思考、討論文章重點(diǎn)寫了鐮刀羚羊的三次叫聲第一次：“悲哀的咩了數(shù)聲”，表示自己也無(wú)能為力。第二次：“吼叫”，喚回母斑羚，指示飛渡決策，要求分列。第三次：“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表示為了讓更年輕的生命獲救，甘愿犧牲自己。也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危不懼

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，抓住文中關(guān)鍵動(dòng)詞，復(fù)述斑羚飛渡的情景。首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì)，一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過(guò)去，使老斑羚恰好能在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間出現(xiàn)在它蹄下，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下，再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出文中議論抒情的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。中心思想：

本文通過(guò)對(duì)斑羚飛渡的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。主題探討面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。

質(zhì)疑探究

1、文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？

以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意“逞能”。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)”。質(zhì)疑探究2、課文中幾次寫彩虹，有什么作用？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。質(zhì)疑探究3、沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？

作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。

4、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？質(zhì)疑探究

作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有傷害野生動(dòng)物的事例？作為青少年，我們應(yīng)該如何與動(dòng)物友好相處？

聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

藏羚羊

藏羚羊生活在自然條件極為惡劣的高山草原荒漠地帶，氣候極度干旱而寒冷，食物條件很差，防衛(wèi)能力弱，種群數(shù)量有限。藏羚羊有著頑強(qiáng)而自尊的品格。它們能夠戰(zhàn)勝世界最惡劣的自然環(huán)境，這是因?yàn)樗鼈冇兄鴺O好的群體精神。當(dāng)它們之中出現(xiàn)“傷員”時(shí)，大隊(duì)藏羚羊就會(huì)減慢前進(jìn)的速度來(lái)照顧它們，以防止猛獸吃掉負(fù)傷者。正是這個(gè)習(xí)性往往被盜獵分子所利用。每當(dāng)夜晚，盜獵者開(kāi)著汽車，朝即將臨產(chǎn)的雌性藏羚羊群橫沖直撞，同時(shí)瘋狂地開(kāi)槍掃射。一旦群體中出現(xiàn)傷者，整個(gè)群體誰(shuí)也不愿獨(dú)自逃生，寧肯同歸于盡。

在盜獵現(xiàn)場(chǎng)常?？梢钥吹竭@樣的景象：數(shù)百頭藏羚羊全部被屠殺，血流成河，尸橫遍野；常有這種場(chǎng)面：倒在血泊中的藏羚羊媽媽，身懷未產(chǎn)出的胎兒，旁邊還有一個(gè)正在吮乳的“孩子”，幼小的藏羚羊羔仍在粘滿鮮血的、已經(jīng)剝下皮的紅色乳頭上吸取乳汁，羚羊媽媽的鮮血染紅了小羚羊的嘴巴、鼻子和它那憔悴的面頰。失去母親關(guān)愛(ài)的小羚羊過(guò)不了多久即被老鷹、狼群吃掉……

“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)……人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子?！氨臼峭?，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。

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