咬文嚼字優(yōu)秀課件

課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀一遍課文，完成練習(xí) 冊“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)案”。學(xué)習(xí)時間：20分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、作者簡介2、寫作背景3、隨筆4、基礎(chǔ)梳理問題歸納作者簡介朱光潛（1897—1986），筆名孟實、孟石，安徽桐城人。是我國美學(xué)的開拓者和奠基人之一?，F(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。他信奉“三此主義”即此身，此時，此地。他先后留學(xué)于英國愛丁堡大學(xué)，倫敦大學(xué)，法國巴黎大學(xué)，斯特拉斯堡大學(xué)。精通英語，法語，德語，在晚年80歲的時候還自學(xué)了俄語，并且一生翻譯了很多的著作。主要著作為《西方美學(xué)史》《談美書簡》《詩論》《文藝心理學(xué)》他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐問題歸納寫作背景：語言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)語言需要鑄造。然而，文學(xué)研究、文學(xué)批評，往往對文學(xué)語言不夠重視，有的人甚至白字連篇，語病百出。針對當(dāng)時文學(xué)創(chuàng)作的這種現(xiàn)象，朱光潛先生寫下這篇文章，告訴我們，無論閱讀或?qū)懽?，都?yīng)有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；文字上的推敲，實際上是思想感情上的推敲，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想感情和語言的精煉與吻合，才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。作者提倡咬文嚼字，是和他的文學(xué)創(chuàng)作密不可分的。問題歸納文體知識（1）隨筆是散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國宋代以來凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來十分流行，一般以借景抒情、夾敘夾議、意味雋永、短小活潑為特色。解放后，它是我國報刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很相似，常常把文學(xué)表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來，有很強(qiáng)的時效性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。問題歸納（2）文藝隨筆，也叫文藝短論，是 文藝評論的一種，它的特點是 一事一議；篇幅短小，既發(fā)議 論又談感受，行文自由，語言 精辟，議論形象。問題歸納1、給下列字詞注音：涎（xián）茗（míng）鏃（zú）沁（qìn）藻（zǎo）濫(làn)

2、解釋下列詞語：學(xué)富五車:形容書讀得多，學(xué)問淵博。深惡痛絕:厭惡、痛恨到極點。

錙銖必較:對極少的錢或很小的事，都十分計較。索然無味:形容呆板枯燥，一點意味或趣味也沒有。才高八斗:形容富有文采。自鳴得意:自己表示很得意。（多含貶義）

清沁肺腑:純凈的味道、感受滲入人的肺腑或內(nèi)心。點鐵成金:

多比喻把不好或平凡的事物改變成很好的 事物。問題歸納

援例:引用成例。援，引用。岑寂:寂靜蘊藉:（言語、文字、神情等）含蓄而不顯露流弊:滋生的或相沿而成的弊端

下乘: 下品，下等。

咬文嚼字朱光潛第一課時打一謎語讓同學(xué)們猜：小老鼠看書－－。小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。這里，我想搞個小調(diào)查：我們班里大家公認(rèn)的讀書最多的是誰？

（學(xué)生推舉XX。那么，我想問XX，你讀書有什么秘訣沒有？是不是讀書讀到“咬文嚼字”的程度？）

設(shè)情境創(chuàng)

咬文嚼字設(shè)情境創(chuàng)

元代無名氏雜劇《勸夫殺狗》中有：由不得你咬文嚼字。成語“咬文嚼字”既來源此。對這個成語的解釋，《漢語大詞典》上列有三個義項：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學(xué)問；③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。沒有一項意思是褒揚的。而我們今天要學(xué)習(xí)的《咬文嚼字》，則提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的“咬文嚼字”有什么樣新的意義呢？作者為什么要提倡咬文嚼字呢？

問題歸納一、“咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思：A.形容賣弄才學(xué)。B.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))。C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地咬文嚼字。 （

）2、此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（）3、此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（）BAC問題歸納二、標(biāo)題中的“咬文嚼字”是什么意思？

（1）在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，必須要有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。自主學(xué)習(xí)要求:給各自然段標(biāo)號，并分層，概括 層次大意時間：5分鐘提示:全文一共８段，大致可分為三個層次問題歸納咬文嚼字第一部分（1—5段）舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分（6—7段）講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面。第三部分（8段）最后一段是總結(jié)性的話語。

自主學(xué)習(xí)思考：1.用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

2.作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？

3.所句舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？

學(xué)習(xí)任務(wù)：課文第一部分第一層（1、2）段學(xué)習(xí)時間：15分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容：問題歸納用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，

有什么區(qū)別？有什么啟示？

明確：①“你這沒有骨氣的文人”?！诹鶄€“你這……”。——→啟示：③“你是個好小子。”——

④“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”。→啟示：

→啟示：語氣堅決。

感情強(qiáng)烈。A.思想感情不同

表假定語氣B.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯C.連郭沫若用好一個字也頗費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。

問題歸納2.作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？

明確：對比；正誤比較分析，使之更有說服力。

問題歸納3.所句舉例子的共同點是什么？給我們

怎樣的啟示？

明確：例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等。

自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一部分第二層（3、4）段學(xué)習(xí)時間：（6分鐘）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

4.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？5.修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

6.由此例改文得到怎樣的啟示？

問題歸納

4、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。5、①原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意?？傊f明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。

啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。問題歸納

6、修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。今舉幾例。（1）《湯姆叔叔的小屋》中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過去。這里的情境是特定的。（2）一個小孩在陽臺邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見狀飛奔過來，就在孩子落地的一剎那接住了。后來記者讓她再“表演”無論如何也跑不過來了。（3）有一個人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過來了，他在倒下的同時用手托住了車的一側(cè)。吉普車轉(zhuǎn)向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來很平常。

這正是李廣射虎的“激變能力”的佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個例說明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。

自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一部分第三層（5）段學(xué)習(xí)時間：（6分鐘）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第五段舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”。1、用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

2.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬 文嚼字？

問題歸納推——步月歸寺——冷寂場合

敲——月夜訪友——熱鬧場合

？？推敲第5段舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”。（1）、用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

問題歸納（2）.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

明確：從文字表達(dá)的意境上?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想感情有密切關(guān)系。強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上的推敲。

反饋練習(xí)泊船瓜洲

王安石

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？過到入滿反饋練習(xí)原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸

解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。合作探究思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?學(xué)生討論，（3分鐘）教師明確：第一部分：用三個例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。

第一層（1、2段），更替文字意味不同。第二層（3、4段），說明文字一增一減意味不同。第三層（5段），不同的字眼不同的意境。以上三個層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。情境二小堂課結(jié)課文第一部分幾個實例，主要說明語言文字與思想感情的密切聯(lián)系。懂得這個道理，并應(yīng)用于實踐，有利于提高我們的讀寫能力，學(xué)會從鍛煉自己的思想感情入手提高語言文字水平。情境二布置作業(yè)課本：研討與練習(xí)一、三題咬文嚼字朱光潛第二課時設(shè)情境創(chuàng)

完成課后練習(xí)一，每個例子說明的道理用不超過10個字的話來概括。1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，說明

2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明

3、《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析，說明

4、“柳面桃腰”等套語的評述，說明說法不同，意味不同字眼不同，意境不同善用聯(lián)想義，意蘊豐富套板反應(yīng)，易生流弊自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看課文第二部分學(xué)習(xí)時間：10分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。2、合情合理的想象，“獨攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題：

①詩中人物所處的環(huán)境是

②詩中人物所進(jìn)行的活動是

③詩中表達(dá)的是詩人什么樣的情趣。

④這兩句詩運用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？

自主學(xué)習(xí)4.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

6.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

問題歸納

1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。

正面：

負(fù)面：點石成金

陳詞濫調(diào)。

2、合情合理的想象，“獨攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題：

①詩中人物所處的環(huán)境是

②詩中人物所進(jìn)行的活動是

③詩中表達(dá)的是詩人的情趣。

④這兩句詩運用了修辭？夜晚，月影朦朧，山間泉水旁

品茶，賞月

獨處清凈，安享自然，怡然自樂

比喻，對偶

問題歸納3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？

答：不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。

4.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？

答：表明他們的套語濫調(diào)根本與文藝無緣。

5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

答：①作者無創(chuàng)作動機(jī)。②讀者無新鮮真切的情趣。

問題歸納

6.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

答：①套板較省力（人生來有惰性）； ②遇事往深一層想。

合作探究課文第二部分與第一部分之間什么關(guān)系?明確：第二部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。

小組討論（3分鐘）自主學(xué)習(xí)學(xué)生朗讀課文第三部分。（3分鐘）思考：課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么?最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？問題歸納

明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標(biāo)——“達(dá)到藝術(shù)的美”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦勵．推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。即A.運用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。.B.必須勤奮。C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

合作探究1.全文的線索是什么？

明確：文字和思想感情有密切的關(guān)系。

2.寫作目的：明確：讓讀者明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。

探作合究郭老改字引李廣射虎韓愈推敲閱讀要咬文嚼字要寫作蘇軾寫詩套版反應(yīng)結(jié)達(dá)到藝術(shù)完美全文結(jié)構(gòu)合作探究從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對我們“咬文嚼字”有什么啟示？明確：第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語感、豐富的語言知識以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。第三，咬文嚼字要有獨立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。情境二反饋練習(xí)一、請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。１、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。示例早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。情境二反饋練習(xí)2、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。示例早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠(yuǎn)方。反饋練習(xí)二、“咬文嚼字”練習(xí)1、古代有個書生，在門上掛了幅對聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個地方官路過，馬上給他寫出了橫批，并派人解決了書生的生活問題。你能猜出這幅對聯(lián)的橫批是什么嗎？缺衣（一）少食（十）、反饋練習(xí)2、解放戰(zhàn)爭時期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他寫了張“不可隨處小便”的標(biāo)語張貼出去；后來，這張標(biāo)語被一個很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不