部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文八年級下冊《卜算子·詠梅》

部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文八年級下冊《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體會本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦并把握作者感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會本文融情于景、托物言志的抒情方式。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們學(xué)過陸游的哪些詩歌？十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門。冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。二、學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、走進(jìn)作者（投影）陸游（1125－1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩人，存詩九千余首，愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風(fēng)格為俊爽流利、沉郁雄放。他的詞風(fēng)格多樣并有自己的特色。有不少詞寫得清麗纏綿，與宋詞中的婉約派比較接近，如有名的（釵頭鳳）即屬此類。而有些詞常常抒發(fā)著深沉的人生感受，或寄寓著高超的襟懷，如（卜算子）“驛外斷橋邊”等，或蒼涼曠遠(yuǎn)，或寓意深刻，這類詞又和蘇軾比較接近。他一生主張抗金復(fù)國，幾度被朝廷任用，又幾度被罷官，這首詞正是這種政治環(huán)境下的明志之作。四、誦讀本詩，研讀文本思考下列幾個問題：1、詞的上片主要寫了哪些意象？2、給你什么感受？有什么作用?明確：意象感受作用驛外荒涼破敗烘斷橋孤獨(dú)寂寞托野梅惆悵蕭瑟愁黃昏凄涼慘淡風(fēng)雨3、詞的下闕表達(dá)了梅怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？明確：一任群芳妒無意苦爭春——孤傲高潔零落成泥碾作塵只有香如故——矢志不渝五、再讀詩歌，合作探究1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時代背景談?wù)勀愕目捶?。梅：飽?jīng)憂患的詞人。群芳：當(dāng)權(quán)的投降派。2、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？列舉在中學(xué)中你學(xué)過類似寫法的作品。托物言志六、詩歌賞析釵頭鳳陸游紅酥手，黃籘酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！釵頭鳳唐婉世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)乾，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜欄。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！賞析：陸游與表妹唐婉本恩愛夫妻，感情甚篤。但因陸母卜喜歡唐婉，終被迫休離。后二人各自婚娶。十年后的一個春日，陸游獨(dú)游沈園與唐婉邂逅。唐婉以酒肴款待，陸游感傷萬分，惆悵不已，隨即在園壁上題下此詞，抒發(fā)了自己內(nèi)心的眷戀相思之情和無盡的追悔悲憤。唐婉讀后百感交集，含淚和詞一首。此后郁郁寡歡，怏怏而卒。二詞絕望凄楚，纏綿悱惻，感人至深，蕩氣回腸，催人淚下，唐詞尤甚。四十年后，陸游沈園重游，含淚寫下《沈園》，以紀(jì)念唐婉：城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。其中不乏刻骨銘心的眷戀與相思，也充滿不堪回首的無奈與絕望，真是蕩氣回腸，震爍人心。七、圖片欣賞（投影）關(guān)于梅的詩句滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。梅花香自苦寒來,不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。遙知不是雪，為有暗香來。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。向來冰雪凝嚴(yán)地，力斡春回竟是誰？八、