《初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告（含提綱）》

開(kāi)題報(bào)告單論文題目：初中音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)游戲應(yīng)用研究姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：學(xué)位論文開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題地點(diǎn)：開(kāi)題評(píng)審組成員姓名職稱所在單位備注學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容論文題目初中音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)游戲應(yīng)用選題的來(lái)源及選題依據(jù)（包括本課題研究的目的意義等）1.研究目的隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式也在不斷的更新，一種新型的中小學(xué)教育教學(xué)法——“游戲教學(xué)法”，目前在學(xué)校各學(xué)段、各學(xué)科的教育活動(dòng)中都已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，游戲教學(xué)法屬于一種直觀的、新型的教育教學(xué)手段，將“游戲”與“教學(xué)”密切聯(lián)系融合，寓教于樂(lè)，從而去打造高效課堂，音樂(lè)課具有很大的實(shí)踐性，它具有游戲的特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，是死板的音樂(lè)符號(hào)和游戲的相互轉(zhuǎn)化，不僅可以重視學(xué)生自身的音樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也可以促進(jìn)和發(fā)展各學(xué)段學(xué)生音樂(lè)心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。因此，在初中的音樂(lè)課堂中融入游戲教學(xué)法是十分可行的。本文主要是通過(guò)游戲化教學(xué)的特殊性和必要性的論述，對(duì)游戲化教學(xué)在學(xué)生音樂(lè)課堂的具體實(shí)施進(jìn)行論證。通過(guò)合理多樣性的游戲化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、合作的能力。還可以很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展更加順利。2.研究意義（1）理論意義：游戲教學(xué)的知識(shí)發(fā)展于游戲本身的所涵蓋的理論，筆者會(huì)通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究，挖掘游戲理論的哲學(xué)基礎(chǔ)，分析從游戲說(shuō)到游戲教學(xué)的游戲理論發(fā)展過(guò)程，在結(jié)合義務(wù)教育階段音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中階段學(xué)生的生理、心理特征，探討游戲教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施，為初中階段音樂(lè)教育的實(shí)踐教學(xué)給予材料分享，也是初中階段音樂(lè)課堂的游戲教學(xué)法理論層面直接的依據(jù)。（2）現(xiàn)實(shí)意義：本文所研究的內(nèi)容是契合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)要求；在本文中筆者首先對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)相關(guān)的一系列理論知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)分析論述，對(duì)其音樂(lè)教育情況以及游戲教學(xué)法在音樂(lè)課堂的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了分析，最后總結(jié)出在初中階段的音樂(lè)課堂中，游戲教學(xué)的具體運(yùn)用策略，這對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展和音樂(lè)教師能力的提升都具備一定的正面影響，對(duì)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育的改革有促進(jìn)作用。研究的基本思路和方法（重點(diǎn)闡述擬采用的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析）（1）文獻(xiàn)法通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、知網(wǎng)、維普等多種途徑，大量搜集有關(guān)“游戲理論”“游戲教學(xué)法”“音樂(lè)游戲”等相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行閱讀、整理、分析，提取對(duì)本文有價(jià)值的知識(shí)，加強(qiáng)本論文的深度性和廣泛性，作為本研究的理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法通過(guò)對(duì)具體小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用案例進(jìn)行分析，對(duì)整個(gè)音樂(lè)游戲應(yīng)用的實(shí)施環(huán)節(jié)與實(shí)施過(guò)程進(jìn)行整理梳理，從而得出音樂(lè)游戲應(yīng)用的策略。論文基本框架一、學(xué)生的兩大特征（一）思維特征（二）學(xué)習(xí)特征二、初中音樂(lè)游戲化教學(xué)的應(yīng)用以及實(shí)施過(guò)程（一）初中音樂(lè)游戲化教學(xué)的實(shí)施原則與環(huán)節(jié)1.游戲化的原則2.游戲化的環(huán)節(jié)與流程3.游戲的基本類型（二）音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)中的游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.主題的選擇與配樂(lè)的選擇2.第一階段教學(xué)：學(xué)生的音樂(lè)感知與創(chuàng)造3.第二階段：動(dòng)作與團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練4.第三階段：集體表演的教學(xué)實(shí)踐三、游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的建議（一）豐富游戲形式（二）擴(kuò)展游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)涵結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)寫(xiě)作進(jìn)度安排1、2021.8.30——10.3確定導(dǎo)師、初選題目確定2、2021.10.4——10.17學(xué)校組織題目審查論證、整改3、2021.10.18——10.31學(xué)校組織題目審查及反饋4、2021.11——12整改完畢下發(fā)任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)期撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告5、2022.01.04——2022.01.09網(wǎng)上開(kāi)題答辯6、2022.02——2022.04中期檢查、論文初稿、論文修改7、2022.05.08——2022.05.22畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿查重（維普、知網(wǎng)）8、2022.05.23——2022.05.29畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱、外審；做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作安排9、2022.05.30——2022.06.05畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯主要參考文獻(xiàn)[1]張宏燕.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊,2021(99):166-168.[2]劉質(zhì)文.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算,2021(34):73-74.[3]王關(guān)壽.初中音樂(lè)課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2021(15):45-46.[4]丁茜.讓課堂“動(dòng)”起來(lái)——淺析互動(dòng)式教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用[J].求學(xué),2021(27):25-29.[5]姜杉,盛潔.游戲化教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京教育(普教版),2021(05):63-64.[6]張麗媛.游戲教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用研究[D].河南科技學(xué)院,2021.DOI:10.27704/ki.ghnkj.2021.000080.[7]馮麗娜.互動(dòng)教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線,2020(30):51-52.[8]浦宇.基于游戲視角下初中音樂(lè)教學(xué)策略探究[J].黃河之聲,2020(13):65-66.DOI:10.19340/ki.hhzs.2020.13.054.學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)記錄開(kāi)題報(bào)告會(huì)主持人：記錄人：年月日開(kāi)題組成