2023年交流教師個人工作總結(jié)【三】

第4頁共4頁2023年?交流教師個?人工作總結(jié)?【三】美?好的時間總?是過得很快?，十天的交?流學習似乎?剛剛開始就?到了頭。這?次遠程交流?給我的感覺?是全新的：?足不出戶，?就能聆聽專?家的講授，?與同行交流?討論。這段?交流的歷程?，有壓力，?更有收獲。?我在網(wǎng)上?聆聽了各位?專家、教授?的專題報告?，在教育專?家的引領(lǐng)下?，輔導老師?的指導下，?讓我重新的?讀懂教育和?課堂，國培?，不是空頭?理論的繁瑣?分析，是理?論和實踐對?接的內(nèi)化。?本次培訓給?我的感受很?深，就像一?位共事多年?的摯友，幫?你化解教學?過程中困惑?、煩惱。從?而使我對新?課改有了更?深的認識，?也意識到新?課改的重要?性及其必要?性。在培訓?中，我進一?步認識了新?課程的發(fā)展?方向和目標?，反思了自?己以往在工?作中的不足?。作為一名?青年教師，?我深知自己?在教學上是?幼稚而不成?熟的，在教?學過程中還?存在一些問?題.但是，?這對于我今?后在實際工?作有著重要?的指導作用?，可以說此?次培訓收獲?頗豐、受益?非淺?，F(xiàn)將?我這次培訓?學習作如下?總結(jié)：一?、教學觀念?的調(diào)整通?過這次遠程?學習，結(jié)合?我班實際，?使我深刻的?意識到作為?跨時代教師?，“傳道、?授業(yè)、解惑?”已遠遠不?能應(yīng)對改革?開放的今天?，就連學生?的需求也難?以滿足。如?果教學理念?不改革，教?學方法不創(chuàng)?新，個人素?養(yǎng)不提高，?是難以勝任?的。這些都?要求教師要?不斷的學習?提高，做創(chuàng)?新型教師、?研究型教師?、引導型教?師。教師如?果沒有認識?到自己學習?的必要性、?重要性，總?是用陳舊的?知識和老化?的觀念去教?育現(xiàn)在的學?生，那其結(jié)?果必然是被?社會無情的?淘汰。今?天，在我們?這些農(nóng)村小?學可能還不?能體現(xiàn)，知?識媒體的進?步和信息時?代的快速傳?播，但學生?可說也是見?多識廣，知?識量也在飛?速增長。學?生除課堂學?到的知識外?，在廣闊的?課外天地里?，古今中外?，天文地理?都在接觸，?他們每時每?刻都在產(chǎn)生?許許多多“?稀奇古怪”?、“異想天?開”的問題?。面對這種?情況，我們?老師也只有?不斷的學習?新的科學文?化知識才可?以應(yīng)對。由?此可見，作?為一名教師?，應(yīng)同時具?備雙重身份?：既是教師?，又是學生?，教師為“?育人”而學?習。作為?教師，我們?的學習不是?一般的學習?，而是基于?一個教育者?的學習。我?們最終的追?求是育好人?，為“育人?”而學習是?教師的天職?。我們應(yīng)當?積極參加上?級___的?各種培訓，?繼續(xù)學習，?使之達到活?到老，學到?老的終身學?習觀念。應(yīng)?當不斷學習?新的教法，?新的教育教?學理念。讓?自己成為“?源頭活水”?更好地滋潤?學生渴求知?識的心田。?二、積極?實踐，提高?教育教學?實踐是檢驗?真理的標準?，只有通過?不斷的實踐?，才能把學?到的觀念和?方法落實在?教育教學工?作中，幫助?學生確定適?當?shù)膶W習目?標，培養(yǎng)學?生良好的學?習習慣。掌?握學習策略?和發(fā)展能力?，創(chuàng)設(shè)豐富?的教學情境?，激發(fā)學生?的學習動機?和學習興趣?。充分調(diào)?動學生的積?極性，為學?生提供各種?發(fā)展的機會?，為學生服?務(wù)，建立一?個民主，寬?容的課堂氛?圍。另外，?教師應(yīng)該把?握社會發(fā)展?對人的發(fā)展?的基本需要?，不斷提高?自己的教學?能力和科研?能力，確立?培養(yǎng)目標，?打造新時代?的人才。?培訓視頻中?的一些專家?、學者或有?經(jīng)驗教師，?從自己切身?的實踐經(jīng)驗?出發(fā)，暢談?了他們在教?育教學各個?領(lǐng)域的獨特?見解。在這?些專家的引?領(lǐng)下，我的?思想受到極?大的震撼：?平常我在保?亭思源小學?上課，考慮?的是如何上?好一堂課，?爭取考出理?想的成績，?對于學生長?期全面的發(fā)?展考慮得并?不周全。本?次遠程培訓?學習，專家?們的講座為?我指明了努?力的方向!?三、改變?工作方式，?謀求共同發(fā)?展新課程?理念提倡培?養(yǎng)學生的綜?合性學習，?而自主合作?探究又是學?生學習各門?學科的重要?方式。對于?絕大多數(shù)教?師而言，幾?乎很難獨立?一個人較好?的完成，這?就要求我們?教師要善于?了解其它學?科，學會與?其他教師合?作，互助配?合，齊心協(xié)?力培養(yǎng)學生?。從而使各?學科、各年?級的教學有?機融合，互?助促進。?除此之外我?還明白，人?生沒非因為?成功而驕傲?，教學亦如?此。雖然我?所做的作業(yè)?得到優(yōu)秀及?良好，讓人?有所欣慰，?但是在教育?教學能力水?平上并非是?的。我將不?斷的努力，?力爭讓學生?得到全面的?發(fā)展。四?、交流緣，?網(wǎng)絡(luò)情在?這次交流中?專家、輔導?員也讓我很?感動。在我?們這些農(nóng)村?的學校，學?生知識基礎(chǔ)?差，學習能?力低，教師?工作任務(wù)又?非常繁重，?一邊抓教育?教學工作，?一邊抓教師?遠程培訓學?習輔導，我?深深感受到?輔導老師們?高度負責的?工作態(tài)度。?每位學員的?作業(yè)他都要?認真的評判?，給出自己?的一些教學?建議。大家?都只知道培?訓期間的簡?報都做得又?快又好，可?以想象在我?們都休息的?時候，輔導?老師還在做?著簡報、公?告等。最?讓我感動的?是，連我們?提的問題輔?導老師都要?一一解答。?如果僅僅是?一個人的問?題，那應(yīng)該?沒什么，但?是我知道，?輔導老師肯?定不止回答?一個人的。?還有就是還?要看我們的?培訓感言等?