2023學(xué)年完整版《1抖空竹》案例

《1抖空竹》教學(xué)案例年級(jí)五人數(shù)28日期執(zhí)教班級(jí)5組班形式自然班周次14課次42內(nèi)容主題1、拓展：抖空竹4—32、跑：耐久跑4—1重點(diǎn)雙手協(xié)調(diào)配合難點(diǎn)動(dòng)作連貫學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“抖空竹”的傳接動(dòng)作，要求雙手協(xié)調(diào)配合并能在抖動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行傳接，發(fā)展手臂力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。2、初步學(xué)會(huì)耐久跑的技術(shù)動(dòng)作，要求掌握兩步一呼兩步一吸的呼吸方法，做到呼吸自然，提高耐久跑的能力及耐力身體素質(zhì)。3、讓學(xué)生懂得只有努力，就能獲得成功的道理。課序時(shí)間教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教與學(xué)的活動(dòng)教學(xué)要求組織與隊(duì)形次數(shù)練時(shí)強(qiáng)度一30導(dǎo)入：課堂常規(guī)31、常規(guī)檢查2、師生問好3、宣布本課內(nèi)容快、靜、齊二4隊(duì)列隊(duì)形：錯(cuò)肩行進(jìn)22小1、學(xué)生聽教師口令沿地上直線走1圈2、學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)肩行進(jìn)動(dòng)作3、教師進(jìn)行指導(dǎo)后學(xué)生再練習(xí)2次4、表揚(yáng)進(jìn)步的小組錯(cuò)肩自然隊(duì)伍整齊三4熱身操：雙人操4×83’中1、教師示范講解雙人操的每一節(jié)動(dòng)作2、教師對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，師生同做雙人操3、學(xué)生聽教師口令進(jìn)行雙人操練習(xí)積極參與動(dòng)作幅度大四1拓展：抖空竹移動(dòng)抖空竹中1、學(xué)生每人一付空竹，成散點(diǎn)隊(duì)形，在教師的指揮下一起抖動(dòng)空竹2、學(xué)生抖動(dòng)起來后，教師指揮學(xué)生進(jìn)行前進(jìn)、后退、左右移動(dòng)與轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作3、失誤的同學(xué)馬上原地繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)4、學(xué)生分散自行練習(xí)移動(dòng)抖空竹5、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)掌握的學(xué)生增加難度，可嘗試跳躍雙手協(xié)調(diào)配合空竹傳接中1、教師與抖動(dòng)好的同學(xué)演示空竹傳接動(dòng)作2、提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，教師再演示一次3、教師帶學(xué)生集體練習(xí)4、學(xué)生兩人一組自由結(jié)伴進(jìn)行空竹傳接5、請空竹傳接成功的同學(xué)表揚(yáng)和介紹經(jīng)驗(yàn)6、四人一組，互幫互練，教師指導(dǎo)動(dòng)作連貫五12跑：耐久跑沿操場周邊跑2中大1、教師首先強(qiáng)調(diào)耐久跑，主要是呼吸問題，今天要求做到兩步一呼，跑兩步一吸的方法慢跑2、組織學(xué)生排兩路縱對(duì)，女學(xué)生在內(nèi)，男學(xué)生在外圈，教師統(tǒng)一口令嘗試呼吸方法慢跑3、教師進(jìn)一步提示呼吸方法，讓學(xué)生自由沿操場周邊慢跑，教師表揚(yáng)做的好的學(xué)生兩步一呼兩步一吸迷宮跑1大1、將學(xué)生集中在一片籃球場上，教師提出四點(diǎn)要求①注意呼吸自然②不能跟著同學(xué)跑③不能碰到人④不能停下不跑2、先在一片籃球場上跑，然后吹哨后在半片籃球場上跑，最后一次哨后在四分之一片籃球場上跑3、跑完一次場地后，可結(jié)伴組合游戲，提高學(xué)生耐久跑的興趣4、教師小結(jié)呼吸自然六2放松游戲：拼圖游戲11小學(xué)生利用空竹進(jìn)行拼圖游戲身心放松七30師生小結(jié)1、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)2、師生互別認(rèn)真聽講安全保障1、場地平整，沒有尖銳的物體，如小石子、釘子等（課前檢查場地）2、教師在課中加強(qiáng)學(xué)練安全提示3、手的衛(wèi)生（課后提醒學(xué)生洗手）場地器材空竹40付預(yù)計(jì)練習(xí)密度強(qiáng)度全課內(nèi)容主題中等%%課后小結(jié)小學(xué)體育與健身課教案設(shè)計(jì)說明一、指導(dǎo)思想探究性學(xué)習(xí)方式，就是給學(xué)生提供一個(gè)解決問題的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。在本課中，力求通過學(xué)生已有的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，參與主動(dòng)有趣的練習(xí)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)中獲得問題的答案，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)探究的樂趣。二、課的相關(guān)分析教材分析本節(jié)課是抖空竹的第三課次，由于花式動(dòng)作要求學(xué)生協(xié)調(diào)性較高，上一課次中只有部分學(xué)生能熟練地掌握動(dòng)作。因此安排學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的花式動(dòng)作。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)場景，通過模仿、比賽、創(chuàng)新等形式來提高抖空竹的成熟性，連續(xù)性，發(fā)展動(dòng)作的組合性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)之間的合作能力，使學(xué)生感覺到比上一節(jié)課更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)期，他們模仿能力強(qiáng)、個(gè)性突出，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但是自我約束能力差，易受外界影響，學(xué)生身體素質(zhì)也存在很大的差異。在上一課次中表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性較弱。因此在教學(xué)中要尊重學(xué)生的實(shí)際，給他們更多地展示空間，應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。三、課的目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“抖空竹”的傳接動(dòng)作，要求雙手協(xié)調(diào)配合并能在抖動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行傳接，發(fā)展手臂力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。2、初步學(xué)會(huì)耐久跑的技術(shù)動(dòng)作，要求掌握兩步一呼兩步一吸的呼吸方法，做到呼吸自然，提高耐久跑的能力及耐力身體素質(zhì)。3、讓學(xué)生懂得只有努力，就能獲得成功的道德。四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)1、給學(xué)生自主發(fā)展的空間五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定運(yùn)動(dòng)能力，因此在課中更多的將時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過小組共同探討，實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到方法。真正的培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為終身體育打下基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的想象力豐富，教師適時(shí)地根據(jù)各組的具體進(jìn)程給以引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的、所看到的抖空竹動(dòng)作有機(jī)地進(jìn)行整合，讓學(xué)生嘗試用自己的形體語言，來抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗(yàn)，從而使學(xué)生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。3、注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)學(xué)生的情況各不相同，不僅要在課中關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)的根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，保證每個(gè)學(xué)生在課中都能有進(jìn)步。而且在練習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生其他能力的發(fā)展。讓學(xué)生在體育課中收獲成功，獲得自信。教學(xué)反思本課能樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，能較好的貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。體育課堂要以“以學(xué)生發(fā)展為本”，這就要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是部分學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)“發(fā)展”是一個(gè)漸進(jìn)的、長期積累、潛移默化的過程，在這個(gè)過程中，我們教師則扮演著引路人的的角色。在上課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“生搬硬套”的教學(xué)方式。采用了通過教師設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，在抖空竹練習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都會(huì)互相探討動(dòng)作要領(lǐng)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在保證安全的基礎(chǔ)上練習(xí)各種抖空竹的動(dòng)作。讓學(xué)生在自主創(chuàng)設(shè)氛圍中，學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的引導(dǎo)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，淡化了教師的“教”，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，起到了往事半功倍的教學(xué)效果。在課中，我可以感覺到學(xué)生的快樂，因?yàn)槲抑浪麄兺ㄟ^自己的親身實(shí)踐努力而獲取了新的知識(shí)，他們?yōu)樽约憾械津湴梁妥院?。我們的課堂教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生因自身基礎(chǔ)的原因而不能完成動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)有的放矢、親歷親為、循序漸進(jìn)的加以引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)行為有價(jià)值。我們的教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的處境、需要、感受，平等地給予，真誠地面對(duì)，使每一個(gè)孩子都能平等地享受到老師給予他的關(guān)愛，享受到師生之間彼此心靈的共鳴和思維的共振。附件：《抖空竹》單元教學(xué)流程年級(jí)五學(xué)期1課次4執(zhí)教單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。2、掌握抖空竹的基本技術(shù)和方法，提高自我健身能力。3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的情感、習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。4、培養(yǎng)民族自豪感，集體主義，競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)抖空竹的用力方法；抖空竹技術(shù)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性課次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教與學(xué)的主要方法和手段1拓展：抖空竹嘗試“抖空竹”的基本動(dòng)作，要求交叉線繞空竹，抖動(dòng)時(shí)竿頭對(duì)齊，發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。交叉繩繞空竹1、教師表演抖空竹的動(dòng)作。2、引導(dǎo)：你們想不想試試？3、想想老師是怎樣用繩子來繞空竹的？以前學(xué)過的有沒有忘記？4、學(xué)生分散體驗(yàn)。5、集體跟著教師復(fù)習(xí)繞空竹動(dòng)作。6、分四組比比那組繞空竹的動(dòng)作快。原地抖空竹1、看看老師是怎樣抖的？2、學(xué)生持竿集體模仿教師的抖動(dòng)動(dòng)作（無空竹）3、教師提示學(xué)生竿頭對(duì)齊。4、學(xué)生分散嘗試原地空竹抖動(dòng)。5、比一比，誰先抖動(dòng)起來。6、請抖起來的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。7、互幫互學(xué)，繼續(xù)嘗試，教師指導(dǎo)。2拓展：抖空竹進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抖空竹”的基本動(dòng)作，要求身對(duì)正，左送右拉雙手配合，增強(qiáng)學(xué)生的手臂力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。快速抖空竹1、學(xué)生持竿集體抖動(dòng)（無空竹）2、教師提示學(xué)生身對(duì)正，竿對(duì)齊。3、學(xué)生分散嘗試原地快速空竹抖動(dòng)。4、比一比誰抖動(dòng)時(shí)間長。5、互幫互學(xué)，繼續(xù)嘗試，教師指導(dǎo)。行進(jìn)抖空竹1、引導(dǎo)：你能一邊抖動(dòng)，一邊行進(jìn)嗎？2、學(xué)生嘗試。3、集中交流后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。4、學(xué)生找伙伴比一比，誰跑得快，抖空竹也不失誤。5、集體分4組進(jìn)行10米距離行進(jìn)抖空竹比賽。3拓展：抖空竹學(xué)會(huì)“抖空竹”的傳接動(dòng)作，要求雙手協(xié)調(diào)配合并能在抖動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行傳接，發(fā)展手臂力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。移動(dòng)抖空竹1、學(xué)生每人一付空竹，成散點(diǎn)隊(duì)形，在教師的指揮下一起抖動(dòng)空竹。2、學(xué)生抖動(dòng)起來后，教師指揮學(xué)生進(jìn)行前進(jìn)、后退、左右移動(dòng)與轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作。3、失誤的同學(xué)馬上原地繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。4、學(xué)生分散自行練習(xí)移動(dòng)抖空竹。5、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)掌握的學(xué)生增加難度，可嘗試跳躍。空竹傳接1、教師與抖動(dòng)好的同學(xué)演示空竹傳接動(dòng)作。2、提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，教師再演示一次。3、教師帶學(xué)生集體練習(xí)。4、學(xué)生兩人一組自由結(jié)伴進(jìn)行空竹傳接。5、請空竹傳接成功的同學(xué)表揚(yáng)和介紹經(jīng)驗(yàn)。6、四人一組，互幫互練，教師指導(dǎo)。4拓展：抖空竹學(xué)會(huì)“抖空竹”的花式，要求左右手協(xié)調(diào)配合，拋接時(shí)繩子繃緊、高竿接鈴，增強(qiáng)學(xué)生的手臂力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)?？罩裆蠘?、學(xué)生分散復(fù)習(xí)各種抖空竹的動(dòng)作。2、教師示范空竹上樹的花式動(dòng)作。3、教師啟發(fā)：你有與別人不同的抖動(dòng)方法嗎？4、學(xué)生四人一組分散模仿后，討論交流并進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)。5、集中后教師組織學(xué)生進(jìn)行表演展示。6、教師評(píng)議表演展示情況，提出建議?？罩駫伣?、教師示范空竹拋接動(dòng)作。2、教師提醒學(xué)生注意安全：空竹拋接時(shí)，開始不要太高，并要與身邊同學(xué)保持3米以上的距離。3、學(xué)生嘗試空竹拋接動(dòng)作。4、集中統(tǒng)計(jì)完成的同學(xué)請他們表演。5、教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)想更多的抖空竹花式動(dòng)作。安全保障1、衣褲口袋中不要放硬物，如眼鏡、發(fā)夾等。（課前提示）2、場地