冀教版小學語文三年級教案

16/16冀教版小學語文三年級教案閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成局部。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。今天小編在這給大家整理了一些冀教版小學語文三年級教案，我們一起來看看吧!冀教版小學語文三年級教案1教學目標1、認識本課確實良16個生字，學會其中確實良13個生字，能正確讀寫以下詞語?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、〞等。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重點難點理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學準備鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時教學過程第一課時一、聯(lián)系課前談觀察感受，導入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比擬難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想方法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?三、學習寫“霞光〞的局部(第一自然段)1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。3、指導朗讀。4、指導學生背誦課文第一自然段。第二課時一、復習導入，背誦第一自然段二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。2、和小組同學交流這些句子美有哪里。3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充。(1)教師根據(jù)學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色〞。這一句，主要引導學生抓住“極多〞、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……〞等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點?！巴蝗挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。〞這一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失〞這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。三、學習最后一自段重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。四、背誦課文，積累語言1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。冀教版小學語文三年級教案2【教學設想】正確，流利地朗讀課文，了解紙的創(chuàng)造過程。能用學懂課文的根底上，寫一段贊嘆中國人了不起的話?！窘虒W過程】一、質(zhì)疑揭題1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么?二、初讀課文，整體感知。(10分)1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?2、交流。(課件練習3)填空：紙是()創(chuàng)造的，他利用()造紙。3、根據(jù)課后習題1的圖表，講一講紙的創(chuàng)造過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。三、學習課文1—3自然段(10分)1、用手勢表示課文有幾個自然段?2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙創(chuàng)造以前?(1-3)3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?4、交流。抓住以下句子：(1)在紙創(chuàng)造以前，書是用竹片做的呢!(2)人們就把字寫在絲綢上面。課件出示：竹片、帛做的書。同桌討論各自的缺點：笨重，貴。板書：竹片————帛笨重貴5、同桌相互說，6、齊讀1-3自然段。7、師生對讀1-3自然段。四、學習第4自然段(15分)1、自由朗讀。2、匯報：你學懂了什么?(1)重點了解紙的創(chuàng)造過程。(看課件理解)(2)(課件練習3)。把下面相關的內(nèi)容填入方框里。世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時代的紙輕薄廉價比擬粗厚價錢有點貴一千九百多年前(3)重點理解：蔡倫創(chuàng)造的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢廉價。)課件：認識蔡倫、歐洲;教師提示歸納：用“創(chuàng)造時間、創(chuàng)造者、造紙原料、紙張?zhí)攸c〞這幾點來答復。3、指導朗讀。(1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?(2)理解“自豪〞，思考：為什么是自豪的?(3)抓關鍵句體會。紙是咱們中國創(chuàng)造的。早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!4、討論：你認為我們的祖先“真了不起〞表達在哪里?(早在一千九百多年前就創(chuàng)造了紙，使中國成為世界上最早創(chuàng)造紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改良造紙技術和方法。)五、拓展說話1、學生說說四大創(chuàng)造，進一步體會中國人民的偉大。課外閱讀：“火藥的創(chuàng)造〞“畢升創(chuàng)造印刷術〞“指南針〞“蔡倫造紙術〞2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙在現(xiàn)代社會中的不斷進步?！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎?》《生活中處處有紙，你相信嗎?》3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。冀教版小學語文三年級教案3教學目標：1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒〞的游戲產(chǎn)生的美好想象。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒〞的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。教學重難點：1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒〞的游戲產(chǎn)生的美好想象。2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒〞的游戲產(chǎn)生的美好想象。預習要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。2、聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。3、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?4、同學們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。第一課時一、激情導入1、同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)2、可是，你親自做過泡泡水嗎?①(做過!)效果怎么樣?(抽生答復)A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)B(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容出示自學指導1、翻開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。3、想一想，課文講了一件什么事?三、學生按自學指導自學課文四、交流匯報1、指名學生讀文，讀后學生評價。2、出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。3、學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。4、讓學生概括課文內(nèi)容。五、質(zhì)疑答疑六、專訓抄寫課后生字并組詞七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?八、談學習收獲第二課時一、激情導入回憶上節(jié)學習內(nèi)容，引出本節(jié)教學，板書課題二、展示目標有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。出示自學指導細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內(nèi)互相交流研討。三、按自學指導自學課文四、小組匯報，1、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄〞一詞。2、讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠〞一詞。3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。六、專項訓練1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。2、背誦自己喜歡的句子。七、談學習收獲八、小練筆你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。冀教版小學語文三年級教案4教學目標知識與技能：1、會認本課“剃、執(zhí)〞等10個字，會寫“表?膽〞等12個字，理解相應的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我〞給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法：1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析總結“我〞和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態(tài)度價值觀：體會“我〞給小沙剃頭的內(nèi)心感受。重點難點1、抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、分析總結“剃頭大師〞指的是誰。教學課時：2課時第一課時【課時目標】1、會認本課“剃、執(zhí)〞等10個字，會寫“表、膽〞等12個字，理解相應的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我〞給小沙剃頭的過程和感受?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。2、提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師〞，看看他是怎么給別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：(1)為什么以“剃頭大師〞為題目?(2)“剃頭大師〞剃出的頭很好看嗎?二、初讀課文，自學生字。1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3、試著讀課文。(課件出示)展示閱讀要求和提示：(1)標出自然段的序號。(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執(zhí)〞，前鼻音“慣〞。5、學習生字。(1)(課件出示：生字田字格課件：)表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準：平舌音“雖〞，翹舌音“差、仇〞，前鼻音“膽、件〞。(2)學生寫生字。A、識記生字你是如何識記這些字的?(1)形聲字構字規(guī)律識字：膽理罵仇倍(2)熟字比擬。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出B、鏈接前置性學習，反應學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。C、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不標準的字。D、依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！氨悫暋厦娴呢Q壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮悫暋诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折?！半m〞的第八筆是提。E、學生針對易錯的生字再次練寫。F、展示學生作品。6、同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)督：觀察并加以管理。發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)第一局部(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二局部(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三局部(7~18自然段)“我〞給小沙剃頭的經(jīng)過。(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我〞給小沙剃頭的經(jīng)過)四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我〞給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時【課時目標】1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析總結“我〞和老剃頭師傅剃頭的不同之處?！窘虒W過程】一、復習舊課，導入新課1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件2、談話導入：通過上一課的學習，我們了解了“我〞給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我〞是怎么當“剃頭大師〞的。二、朗讀課文，重點感悟1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我〞給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流。(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。〞老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)(2)“我〞是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。〞“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。〞“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。〞2、“我〞和剃頭師傅誰剃得好?預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢〞。預設：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。〞(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)3、“剃頭大師〞和“害人精〞分別指誰?為什么這樣稱呼他們?預設：在小沙的嘴里，“害人精〞是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。預設：“剃頭大師〞是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師〞的架勢。4、其實誰才是真正的“剃頭大師〞，誰才是個“害人精〞?(老剃頭師傅是“剃頭大師〞，“我〞不會亂剪才是“害人精〞。)三、總結全文，拓展延伸1、自由讀文，讀出感情。2、題目為什么用“剃頭大師〞為題目?交流一下自己的看法。預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師〞，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的思念。冀教版小學語文三年級教案5教學目標與重難點：1、認識“希、癢〞等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密〞等詞語。2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。3、學會并運用“連續(xù)性想象〞，大膽想象故事情節(jié)。教學準備：PPT、板貼教學過程：一、復現(xiàn)“發(fā)散性想象〞策略，導入課題。(課前板書課題。)1、我們剛學過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀?！驹O計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。二、初讀感知，教授概括方法。1、英英為什么想變成一棵樹呢?自由朗讀課文，想想“我〞為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。2、字詞反應，相機正音。小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。3、回參謀題：“我〞為什么想變成一棵樹?(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。4、師生問答，教授“直圈〞概括法。英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——【生：身上癢癢的?！?關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。5、這棵樹有什么特別的呢?簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題?！咳⒏爬ü适虑楣?jié)，提煉“連續(xù)性想象〞策略。1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)4、為什么這么擺放?(預設：故事情節(jié)有一定順序)5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程?！?、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一局部?9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎