信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合15篇

33/33信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合15篇信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)集合15篇從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)“但凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。〞興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴(lài)于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)〞這一課時(shí)，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē)，來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎?huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；教師問(wèn)：為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓〞它會(huì)給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。二、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。三、呈現(xiàn)過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，將書(shū)中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識(shí)的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此根底上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書(shū)、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，不惟“綱〞、不惟“本〞，不以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以到達(dá)建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講〞更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)講〞、“記筆記〞的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)〞為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)〞，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程走向探究新一輪根底教育課程改革中，學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)開(kāi)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探索過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)〞，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而到達(dá)培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和根本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氣氛。工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)的“探索研究〞的課題，以鼓勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿〞、“農(nóng)田里的熱學(xué)〞、“為什么自行車(chē)只有在行駛時(shí)不跌倒〞等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路，相互釋疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題。課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書(shū)、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí)；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專(zhuān)家等方面獲取課程內(nèi)容，到達(dá)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供應(yīng)學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息，形本錢(qián)校知識(shí)資源庫(kù)。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。比方：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識(shí)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。假設(shè)教學(xué)資源庫(kù)不能滿足要求，那么可通過(guò)導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3經(jīng)過(guò)二十天的信息技術(shù)提升能力國(guó)培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與同行教師的交流研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過(guò)瀏覽了周茹艷老師的簡(jiǎn)報(bào)《讓國(guó)培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡(jiǎn)報(bào)第一期，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)決了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行教師中學(xué)到了很多知識(shí)，為我的教學(xué)奠定了良好的根底，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定根底的一門(mén)學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。4、通過(guò)本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)〞中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過(guò)信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死〞的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中健體。5、培訓(xùn)固然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專(zhuān)家的講座喚醒了我專(zhuān)研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，永無(wú)止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無(wú)止境的?？傊@次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義的培訓(xùn)，是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此迹パ芯?，去提?這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)不斷更新，單純的知識(shí)儲(chǔ)藏型人才已難以適應(yīng)形勢(shì)開(kāi)展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過(guò)去的學(xué)科，時(shí)間久遠(yuǎn)，理解史實(shí)有些困難，這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材，感知?dú)v史；同時(shí)利用學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇，容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性，使這項(xiàng)技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較的。一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過(guò)去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒(méi)有假設(shè)〞。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫(huà)、文物圖片、地圖等，營(yíng)造歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！皩W(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣〞學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。例如在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，到達(dá)大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對(duì)根本史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、根本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而到達(dá)大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識(shí)，知道一些外表現(xiàn)象，而在于通過(guò)資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運(yùn)用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識(shí)，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象〞。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息，能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較區(qū)分、思維、綜合插上了想象的翅膀。二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平時(shí)歷史教學(xué)中，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來(lái)使我們的歷史課更加生動(dòng)、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。1、形象導(dǎo)入本課，明確教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計(jì)的有的放矢。教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)戊戌變法。上課時(shí)先播放《中國(guó)近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開(kāi)始到失敗的過(guò)程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內(nèi)容，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)，而且適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對(duì)戊戍變法的正確的認(rèn)識(shí)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂效率2、充分利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件。變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了“歸類(lèi)措施表〞，把變法內(nèi)容分為4個(gè)方面，16項(xiàng)措施，以多媒體形式展示出來(lái)。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì)對(duì)誰(shuí)有利、對(duì)誰(shuí)有害，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于〞：有利于資產(chǎn)階級(jí)參政，有利于中國(guó)資本主義的開(kāi)展，有利于西方科技的傳播。對(duì)本節(jié)難點(diǎn)“如何評(píng)價(jià)戊戍變法〞這一問(wèn)題，薈萃各派具有代表的觀點(diǎn)，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫(kù)，以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，向教科書(shū)、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪〞，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學(xué)的氣氛異?；顫姡瑢W(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活潑性和流暢性，大大超出了教師的估計(jì)和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批判精神，是大有裨益的。3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，模擬歷史情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的根底上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)模擬歷史?。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演，并適時(shí)用投影儀顯示論戰(zhàn)時(shí)的插圖，使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)論戰(zhàn)的劇烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過(guò)表演，學(xué)生不僅重溫了這段歷史，而且對(duì)袁世凱的性格有了一定的了解，認(rèn)識(shí)到袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)列表歸納分析〔戊戌變法的內(nèi)容對(duì)誰(shuí)有利〕、一個(gè)材料分析〔光緒公布詔書(shū)的真正含義〕和一個(gè)關(guān)于愛(ài)國(guó)主義〔譚嗣同自愿犧牲的意義〕的小討論。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主角，再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情，寓知于樂(lè)，課堂氣氛活潑，學(xué)生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識(shí)的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5多媒體課件是一種包括科學(xué)知識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容的載體。它應(yīng)用在學(xué)校和家庭中，可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上也可以在局域網(wǎng)上使用。因此，計(jì)算機(jī)多媒體課件的設(shè)計(jì)必須遵循一些根本的教育原那么和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)教學(xué)中使用的多媒體課件設(shè)計(jì)更需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。1.教育性原那么設(shè)計(jì)制作輔助教學(xué)多媒體課件，必須以小學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目的與要求,發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢(shì)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實(shí)施教學(xué)。多媒體課件應(yīng)能對(duì)小學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教學(xué)作用，并有益于小學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。因此，為了表達(dá)課件的教育性，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)：既然小學(xué)教學(xué)課件是依照教學(xué)大綱編制的，就應(yīng)該首先明確教學(xué)目的。為什么編制這個(gè)課件，教學(xué)中要解決什么問(wèn)題，希望到達(dá)什么目標(biāo)。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：必須根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)設(shè)題立意。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，將復(fù)雜問(wèn)題或難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。教學(xué)形式要靈活：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)，其課件設(shè)計(jì)要靈活多樣，要用圖、文、聲、像相結(jié)合的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的主體。教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性：課件是為小學(xué)生而設(shè)計(jì)制作的，其內(nèi)容的選擇和操作的難易程度要盡量簡(jiǎn)單、明確。要考慮到應(yīng)用此課件的小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)層次水平和智力的實(shí)際情況，切忌只追求形式。2.啟發(fā)性原那么計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件是為了幫助小學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，因此在課件的設(shè)計(jì)中要注意以啟發(fā)式教學(xué)原那么為指導(dǎo)，提高課件的應(yīng)用價(jià)值。以下是幾個(gè)值得運(yùn)用的啟發(fā)式教學(xué)原那么。興趣啟發(fā)：針對(duì)不同的小學(xué)生，采用不同的內(nèi)容表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動(dòng)引導(dǎo)到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比喻啟發(fā)：作為一種有效的表現(xiàn)策略，比喻可以變抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。多媒體課件設(shè)計(jì)中要更多地利用視聽(tīng)表現(xiàn)手段的直觀形象，使比喻變得更加生動(dòng)，從而啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想、分析等思維活動(dòng)，促進(jìn)其抽象思維的開(kāi)展，使其更有效地學(xué)習(xí)。設(shè)題啟發(fā)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課件中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)并促使他們?nèi)シe極思考，并及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)、鍛煉他們思維的靈活性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。3.科學(xué)性原那么多媒體課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。課件中各種媒體信息都必須是為表現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、同一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、選擇的，不允許任何華而不實(shí)、違背科學(xué)準(zhǔn)那么的現(xiàn)象出現(xiàn)。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系方式，以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。課件的科學(xué)性還要求對(duì)概念的闡述、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說(shuō)明以及材料的組織等都符合科學(xué)邏輯，用詞正確、可靠、簡(jiǎn)潔與教材中所使用的學(xué)科術(shù)語(yǔ)相一致；各種演示的圖表和書(shū)寫(xiě)的公式、文本都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化；選擇的資料和文獻(xiàn)等要真實(shí)；視覺(jué)效果和造型必須有利于科學(xué)知識(shí)的正確表達(dá)；按內(nèi)容需要所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗(yàn)和虛構(gòu)的情節(jié)都應(yīng)以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，符合科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。另外，小學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性原那么還要求課件中出現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)效果必須符合教育科學(xué)規(guī)律；音響效果逼真、時(shí)間長(zhǎng)短適宜、音樂(lè)合理。4.藝術(shù)性原那么多媒體課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在以聲音和畫(huà)面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求呈現(xiàn)的信息刺激能吸引小學(xué)生，使他們接受并作出反響。課件藝術(shù)性原那么要求挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的亮點(diǎn)通過(guò)美工設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和屏幕將其表現(xiàn)出來(lái)；也要塑造出美觀、鮮明、影音和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機(jī)交互界面；要求解說(shuō)詞簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和背景音樂(lè)清晰、悅耳協(xié)調(diào)，聲音處理要和畫(huà)面造型相輔相成，視聽(tīng)同步。經(jīng)過(guò)別具匠心的藝術(shù)處理，并用一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，還必須符合教育性和科學(xué)性原那么，這樣才能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之主動(dòng)參與。5.技術(shù)性原那么課件的技術(shù)性是通過(guò)程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技術(shù)以及運(yùn)行的可靠性來(lái)衡量的[7]。小學(xué)教學(xué)課件通常要使用大量的圖片，圖片的大小、格式與分辨率有直接關(guān)系。課件技術(shù)性原那么要求圖片清晰、逼真，但是圖片文件不能太大；程序的結(jié)構(gòu)要盡可能簡(jiǎn)潔，控制要可靠，視聽(tīng)要同步，不能影響課件的存儲(chǔ)、傳輸和運(yùn)行。另外，課件的運(yùn)行環(huán)境也不能無(wú)視。課件制作完成之后，應(yīng)該能在一般的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，并且要求脫離制作平臺(tái)，做到可移植性或可兼容性，使課件的運(yùn)行環(huán)境與開(kāi)發(fā)環(huán)境無(wú)關(guān)，通常在課件制作結(jié)束時(shí)，還要配合安裝和卸載程序。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會(huì)。一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)開(kāi)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的開(kāi)展提供土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息效勞的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與開(kāi)展起到積極的作用。四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，開(kāi)展思維。而教師那么會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席〞。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)〞，更主要的是“引〞，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本〞，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同開(kāi)展，最大限度展現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互鼓勵(lì)、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體會(huì)探索的樂(lè)趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，必將創(chuàng)立出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課，我覺(jué)得收獲大大超過(guò)了我以前所學(xué)的，我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。姑且拋開(kāi)信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì)，在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個(gè)老師寫(xiě)下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識(shí)和能力:1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力和搜集處理信息的能力。過(guò)程與方法:以“自讀、勾畫(huà)、感悟、交流、探究〞的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:了解林那么徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林那么徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅(jiān)決不碰毒*的種子。學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實(shí)用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，上課伊始，通過(guò)視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界〞中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅語(yǔ)文能力和語(yǔ)文根底知識(shí)有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話，自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將課文中的“形象〞化為可作用于視覺(jué)的豐富多彩的畫(huà)面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為根本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。在這個(gè)過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫(huà)面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以到達(dá)既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文是做加法的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)?！皣^的群眾又想到了什么?〞以及“你想說(shuō)點(diǎn)什么?〞這兩個(gè)問(wèn)題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個(gè)自由的平臺(tái)。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫(huà)面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話，讓學(xué)生自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺(jué)上直觀地欣賞虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。同時(shí)，使學(xué)生不僅理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的我們想象中的過(guò)程，而是由一系列的過(guò)程組合起來(lái)的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們?cè)诮虒W(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會(huì)對(duì)安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的說(shuō)明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會(huì)犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)得過(guò)于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強(qiáng)的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能去除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺(jué)得蔣老師介紹的兩個(gè)方法十分有效一個(gè)是A,B，C，D編寫(xiě)法，清楚易懂，一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫(xiě)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會(huì)帶了巨大的幫助。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了?；貞涍@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書(shū)寫(xiě)，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問(wèn)題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以到達(dá)事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的缺乏。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。在教育方面，更不能無(wú)視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的`態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)就好似一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的開(kāi)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的根底上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比方，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式開(kāi)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，效勞于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。通過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10信息技術(shù)的快速開(kāi)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)生活的變革，文化教育更是首當(dāng)其沖，信息技術(shù)課理所當(dāng)然地成了學(xué)校教育的一門(mén)課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)根本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的開(kāi)展及應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。在日常教學(xué)中，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)〞的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)〞的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問(wèn)題。然而課堂實(shí)踐和調(diào)查說(shuō)明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，僅僅表現(xiàn)在對(duì)“計(jì)算機(jī)〞本身的興趣，他們的目的在于上網(wǎng)、玩游戲甚至是聊天等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩〞，沒(méi)興趣。由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣開(kāi)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。一、以精彩的課堂“導(dǎo)入〞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〞。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為，文字編輯不就是“打字〞嗎？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡(jiǎn)單的插入、刪除還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺(jué)得它“沒(méi)意思〞。所以在上“文字編輯〞這節(jié)課時(shí)，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報(bào)紙、電視、廣告語(yǔ)、手機(jī)短信等，使學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上這堂課時(shí)，我以一幅事先做好的“我為奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)謀〞的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、因材施教，分層次教學(xué)當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教材，是依據(jù)教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》編寫(xiě)的，其中對(duì)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又非常地靈活，給廣闊信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。比方要求掌握“繪圖工具的使用〞，對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師的詳細(xì)講解，而一些對(duì)畫(huà)圖程序已經(jīng)“玩〞得很熟練的學(xué)生，對(duì)此那么失去學(xué)習(xí)興趣。上該節(jié)課時(shí)，既要詳細(xì)講解本節(jié)課，又要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充內(nèi)容，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會(huì)，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如“繪圖工具的使用〞這堂課，我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用某一種工具，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有創(chuàng)造性地進(jìn)行繪圖。對(duì)原先沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)、層次較低的同學(xué)，可以使用根本工具先完成一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，而對(duì)于學(xué)習(xí)還有潛力的同學(xué)，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特殊效果，如“一個(gè)文字有多種顏色、多種字體并存〞等，這樣學(xué)生的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，所有的學(xué)生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如，在講Word中“插入圖片〞這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)等。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！〞“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？〞他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí)，給學(xué)生介紹一些圖片來(lái)源的知識(shí)，如用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息教學(xué)的深入，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握程度上存在差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中假設(shè)缺乏周密的考慮，就會(huì)使有根底的學(xué)生“吃不飽〞，進(jìn)而失去上課的興趣；或是讓沒(méi)根底的學(xué)生“吃不了〞，由此失去信心……面對(duì)學(xué)生的差異，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分開(kāi)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提高。在講新課前，調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排。一般情況下，我讓大局部沒(méi)有根底的學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少局部有根底的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容，這樣不同學(xué)生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣與欲望，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線〞，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說(shuō)只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？答案是否認(rèn)的。當(dāng)我講《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，這是一節(jié)不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課，我從同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)的計(jì)算機(jī)外觀入手，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各局部的作用，我用準(zhǔn)確而幽默的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言生活化；并且為了強(qiáng)化記憶，還設(shè)計(jì)了一張圖，如“計(jì)算機(jī)五大部件〞──我用五個(gè)圓圈來(lái)表示，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來(lái)擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈〞──用來(lái)表示“輸入、輸出兩大部件〞，像這樣的比喻形象而生動(dòng)，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥〞的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，局部網(wǎng)絡(luò)的根底知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過(guò)所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄，或是利用Excel電子表格對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段。例如，讓學(xué)生將通過(guò)各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化〞的知識(shí)做成演示文稿。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過(guò)各種方式獲取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化〞的知識(shí)，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中要注意以下兩點(diǎn)：1．任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識(shí)前后照應(yīng)。如在“讓網(wǎng)頁(yè)靚起來(lái)〞一課中，要求學(xué)生在Photoshop中制作網(wǎng)頁(yè)的背景；在網(wǎng)頁(yè)中插入自己制作的Flash動(dòng)畫(huà)；給自己設(shè)計(jì)的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過(guò)的許多知識(shí)聯(lián)系在一起，既起到穩(wěn)固知識(shí)的作用，又增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。2．盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容。一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)用教材中的例子進(jìn)行自學(xué)，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的，假設(shè)整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來(lái)進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)、能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)例，來(lái)提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。四、引導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)〞在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)，“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就要允許他們犯錯(cuò)誤〞。在教學(xué)中，如果僅僅是“教師演示→學(xué)生練習(xí)〞，如此循環(huán)往復(fù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開(kāi)始學(xué)生還有積極性，最后有時(shí)就會(huì)“不知所為〞，僅僅是“為做而做，為上課而上課〞。這種以教師為中心，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生僅是被動(dòng)接受，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的課堂，教學(xué)效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯(cuò)誤〞，就意味著教師不能僅僅是講解、演示，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，而應(yīng)該給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論、嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生集中進(jìn)行演示，糾正錯(cuò)誤，與全班同學(xué)分享創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位學(xué)生采用的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進(jìn)行刪除，一位是用退格鍵Backspace進(jìn)行刪除，一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切，還有一位是用空格鍵進(jìn)行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓開(kāi)。又如“繪圖工具的使用〞一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難掌握，為了讓學(xué)生掌握“曲線工具〞的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓學(xué)生觀察其不同之處，學(xué)生很容易看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進(jìn)一步問(wèn)，大家能不能自己畫(huà)出這兩條曲線，學(xué)生一致答復(fù)“很容易〞。下面是學(xué)生開(kāi)始繪圖，結(jié)果學(xué)生想了各種方法，但是鼠標(biāo)拖來(lái)拖去，始終達(dá)不到目的；有的學(xué)生畫(huà)出了一條不封閉的曲線，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫(huà)出了閉合的曲線，但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會(huì)做，允許他們犯錯(cuò)誤，然后通過(guò)問(wèn)答、討論的方式，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總結(jié)，把同學(xué)們還不能完全理清的知識(shí)條理化。實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中表達(dá)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的最正確途徑。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過(guò)程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與知識(shí)積累同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點(diǎn)，在階段性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)歸納與總結(jié)十分重要亦十分必要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一方面以旁觀者的身份出現(xiàn)，同時(shí)亦要做適當(dāng)?shù)募m正和輔導(dǎo)。信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢〞，按照老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探索掌握方法并能靈活地加以應(yīng)用。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識(shí)為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣往往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論，并用來(lái)解決新問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。但在探究學(xué)習(xí)中，教師還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)且樂(lè)于學(xué)習(xí)。五、采用比照與總結(jié)教學(xué)中采用比照，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，較大程度地提高學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的比照，通過(guò)比照，使學(xué)生的知識(shí)得到遷移，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)生掌握了Word中圖片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生比照Word中的相應(yīng)操作自己探索并掌握方法，在PowerPoint中掌握了超鏈接的方法之后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的鏈接時(shí)，也可采用比照學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自主而迅速地解決問(wèn)題；可以讓學(xué)生自己總結(jié)層的含義及應(yīng)用目的等等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地做出總結(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的靈活性。總結(jié)過(guò)程可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，使其成為學(xué)習(xí)的主人。例如，復(fù)制文件，可以采用多種不同方法來(lái)完成，在練習(xí)中請(qǐng)不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些操作方法進(jìn)行總結(jié)。這樣既能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。六、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通常表達(dá)在任務(wù)的完成過(guò)程中。我們可以根據(jù)任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨(dú)完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過(guò)程中，教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對(duì)于完成任務(wù)好的學(xué)生，要在最短的時(shí)間內(nèi)給予肯定、表?yè)P(yáng)；差的也要及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時(shí)，一定不要阻礙學(xué)生獨(dú)立思考，要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索，以到達(dá)創(chuàng)造性原那么的目的?？傊?，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列重大的變革課題。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁〞的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力的根底上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育開(kāi)展迅速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對(duì)參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，如何開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)一定的教學(xué)行為和方法，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或開(kāi)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)〞“愿學(xué)〞、“樂(lè)學(xué)〞的心理根底上展開(kāi)，其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。開(kāi)展有效性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。1、情景引入，吸引學(xué)生的興趣情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反響和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，樂(lè)學(xué)，這對(duì)提高教學(xué)效果非常有效。例如在講《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》時(shí)，我設(shè)置了這樣的一個(gè)情景：先讓學(xué)生看一個(gè)“虛假短信〞的短片，看完后讓學(xué)生思考，假設(shè)你是故事當(dāng)中收到短信的人，你會(huì)怎么做呢？在講《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)》時(shí)，我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級(jí)電子報(bào)刊，然后讓學(xué)生思考，如果要做一個(gè)屬于你們自己班級(jí)的電子報(bào)刊，你會(huì)怎么做呢？通過(guò)以上的情景引入，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)地置身于教師創(chuàng)立的情景，跟著教師的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生剛剛接觸，需要時(shí)間適應(yīng)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)性，使學(xué)生容易適應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不一致，使學(xué)生無(wú)所適從。例如，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名〔班級(jí)+座號(hào)+姓名〕和提交方法〔使用學(xué)生端提交作業(yè)〕；在共享案例和欣賞作品的時(shí)候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式〔只讀〕和存放位置〔網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾〕；第一節(jié)上機(jī)課便分配小組〔4人一組〕并選出小組組長(zhǎng)；教師在演示操作時(shí)，還應(yīng)該注意操作的標(biāo)準(zhǔn)，操作速度適中，操作方法簡(jiǎn)單一致。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。曾經(jīng)有一位實(shí)習(xí)老師，在講WORD段落的操作時(shí)，演示了三種方法，通過(guò)菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來(lái)操作，結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，下課時(shí)，學(xué)生跟我說(shuō)，實(shí)習(xí)老師講得太復(fù)雜了，操作太快，記不住。其實(shí)，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的思考，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)談到生活中的新鮮事時(shí)，學(xué)生馬上會(huì)豎起耳朵來(lái)聽(tīng)，這些內(nèi)容學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不但能夠表達(dá)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，也可以把學(xué)生吸引到課堂，一舉兩得。例如，在講信息的根本特征時(shí)，我安排了幾個(gè)校園生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生理解信息的特征：①小李中午從圖書(shū)館看書(shū)回來(lái)后，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時(shí)候卻沒(méi)有借到〔時(shí)效性〕；②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒(méi)兩天，排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長(zhǎng)〔傳遞性〕；③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬(wàn)元手術(shù)費(fèi)，請(qǐng)盡快把錢(qián)匯到農(nóng)行，帳戶：123，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話：123123〔真?zhèn)涡浴?。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學(xué)的枯燥無(wú)味，既能吸引學(xué)生的興趣，又能起到很好的教學(xué)效果。4、合理安排任務(wù)，穩(wěn)固知識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)〞?！耙匀蝿?wù)為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體〞，讓學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，自主探究，維持學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)〞過(guò)程中，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在布置任務(wù)的時(shí)候，如何做到合理安排呢？首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實(shí)際；其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原那么。例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié)，布置任務(wù)的時(shí)候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少，根底差，我分為4個(gè)課時(shí)來(lái)講，并分別設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)還讓學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)。①以“江南.PPT〞為例，建立一個(gè)有四張幻燈片，名為“班級(jí)－座號(hào)－姓名〞的演示文稿；②翻開(kāi)你演示文稿，為它添加自定義動(dòng)畫(huà)效果，并保存；③翻開(kāi)你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果〔鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動(dòng)播放〕，并保存；④翻開(kāi)你演示文稿，添加超級(jí)鏈接或動(dòng)作按鈕，實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大局部學(xué)生的學(xué)情，難度適中，逐個(gè)深入，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)以后，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。5、“小老師〞協(xié)助教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)“三人行，必有我?guī)煥?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師〞協(xié)助教學(xué)，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個(gè)人能力是有限的，一節(jié)課的時(shí)間也是有限的，教師無(wú)法關(guān)心和幫助每一位同學(xué)，“小老師〞的出現(xiàn)，可以幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題。一方面，可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí)，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的效果；另一方面，可以使更多學(xué)生得到幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和觀察，我在每個(gè)班級(jí)中選取幾名能力較好的學(xué)生，讓他們當(dāng)班級(jí)“小老師〞，很快這些“小老師〞便發(fā)揮作用了，使課堂的氣氛一下子活潑起來(lái)了，學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動(dòng)性提高了，教學(xué)的效果得到了全面的提升?！靶±蠋煥暡坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助，還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，并在交流學(xué)習(xí)中不斷穩(wěn)固知識(shí)，提高技能。6、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真實(shí)地反響出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就，把學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)合在一起，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和開(kāi)展。因此，教師要量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)〞、“互評(píng)〞，讓學(xué)生在自評(píng)中自我肯定、改良提高，在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而強(qiáng)化鼓勵(lì)效果。教師的點(diǎn)評(píng)要表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定，激發(fā)學(xué)生自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)觀念，形成一種良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氣氛；在課堂中，教師可展示一些學(xué)生的作品，讓每個(gè)學(xué)生都能參與作品的互評(píng)工作，讓學(xué)生在積極活潑的互評(píng)、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步，在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了缺乏；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況。總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，提高有效性教學(xué)的方法還有很多，要真正提高課堂教學(xué)有效性，需要教師在教學(xué)中善于觀察，認(rèn)真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的時(shí)機(jī)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最根本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的根本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成局部，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：1、教育觀念的改變本次培訓(xùn)，最大的收獲是在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一局部，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的根底知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。2、通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大局部?jī)?nèi)容〔powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)立，文字處理軟件，電子郵件〕。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氣氛。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。3、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。4、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。培訓(xùn)后的打算：1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？傊矣X(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累珍貴知識(shí)財(cái)富。最后，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13隨著信息技術(shù)的不斷開(kāi)展,多媒體教學(xué)成為活潑課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。在“知識(shí)爆炸〞的今天，作為一個(gè)教育者更應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電〞,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。通過(guò)這次信息技術(shù)助力教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎比較單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些數(shù)學(xué)幾何的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到，信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。在高科技飛速開(kāi)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。其次，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。最后，掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活潑的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通等，因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在今后的工作中，我一定不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14信息技術(shù)的開(kāi)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹(shù)立信息意識(shí)，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。一、教材特色我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書(shū)的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興趣，重視實(shí)際操作，將根底知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過(guò)程中，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。二、教學(xué)探討1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。〞在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好計(jì)算機(jī)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。對(duì)于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí)，快樂(lè)的與同桌擊掌歡呼：“成功了！〞，迫不及待的叫我過(guò)去欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，看能做成嗎？〞，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動(dòng)畫(huà)〞后，學(xué)生們就制作了“努力與成功〞、“白云與雪花〞、“小鳥(niǎo)與藍(lán)天〞等作品。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛〞后，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對(duì)氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)后〞，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說(shuō)明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了。2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)《信息技術(shù)》不同于其他知識(shí)學(xué)科，《信息技術(shù)》是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一局部學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過(guò)每周一節(jié)電腦課外，平時(shí)幾乎沒(méi)時(shí)機(jī)接觸電腦，可謂底子雹時(shí)間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)根本操作，剛開(kāi)始學(xué)生可能還有興趣，但時(shí)間久了，興趣就開(kāi)始下降，甚至沒(méi)了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握新知識(shí)、新技能。結(jié)合教材特點(diǎn)，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)〞，學(xué)生接到任務(wù)后，自然會(huì)躍躍欲試，在做的過(guò)程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生，如：插入“科技前沿〞這四個(gè)字時(shí)，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時(shí)，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時(shí)，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格〞中英文轉(zhuǎn)