云南特崗教師招聘初中語(yǔ)文教師考試參考樣題

各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有云南省特崗教師招聘初中語(yǔ)文教師考試參考樣題（滿分1OO分，考試時(shí)間150分鐘）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題o（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其答案寫在題干后的括號(hào)中。本大題共11小題，每小題1分，共11分）.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）我差不多十年沒(méi)有到過(guò)上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大??！A.cha, cha,ci,cha B.cha,chai,cha,chaC.cha, chai,ci, chaD.cha,chai,ci, cha.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.再接再勵(lì)B.大名頂頂C.百折不撓D.不足掛恥.下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小明主動(dòng)把座位讓給一個(gè)懷抱著嬰兒的中年婦女。B.在班會(huì)上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長(zhǎng)。C.守門員還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，球就從左上角飛進(jìn)大門。D.滾滾濃云繚繞山巒，一場(chǎng)大雨快要下起來(lái)了。4.下列句子屬于反問(wèn)句的一項(xiàng)是（）A.你這種做法難道是正確的嗎？B.請(qǐng)問(wèn)去市政府該怎么走？C.廣場(chǎng)上的垃圾怎么這樣多??！D.你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。.我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大的詩(shī)人是（）A.李白B.杜甫C.屈原 D.莊子.我國(guó)第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）A.《紅樓夢(mèng)》 B.《金瓶梅》C.《三國(guó)演義》 D.《史記》.“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流”這一名言的作者是（）A.杜甫B.李白C.陳子昂D.蘇東坡.《銅墻鐵壁》的作者是（）A.茅盾B.周立波C?浩然D.柳青.《神曲》的作者是（）A.但丁B.巴爾扎克C.雨果 D.歌德.下列外國(guó)作家中屬于文藝復(fù)興時(shí)期的作家是（）A.托爾斯泰B.薄伽丘C.左拉D.泰戈?duì)?下列外國(guó)作家中屬于浪漫主義的作家是（）A.巴爾扎克B.雨果C.左拉 D.司湯達(dá)二、多項(xiàng)選擇題o（在每小題的5個(gè)備選答案中選出2?5個(gè)符合題意的正確答案，并將正確答案的號(hào)碼寫在題后括號(hào)內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選，該題均無(wú)分，本大題共5小題，每小題2分，共1O分）.下列中國(guó)古代作家中屬于唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的作家 是（）A.韓愈B.柳宗元 C.李翱 D.自居易 E李白.下列作品中屬于茅盾的作品是（） 精品文檔各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有A.《腐蝕》 B.《駱駝祥子》C.《三里灣》D.《子夜》 E.《霜葉紅似二月花》.下列作品中屬于西方現(xiàn)代派的是（）A.《悲慘世界》B.《變形記》 C.《茶花女》 D.《等待戈多》E.《墻上的斑點(diǎn)》.下列外國(guó)作家中屬于美國(guó)的作家是（）A.海明威 B.莫泊桑C.馬克?吐溫D.契訶夫 E.歐?亨利.“為”在古漢語(yǔ)中的主要用法是（）A.動(dòng)詞，相當(dāng)于“做”。B.介詞，相當(dāng)于“替”。C.疑問(wèn)代詞，相當(dāng)于“為什么”。D.介詞，相當(dāng)于“被”。E.語(yǔ)氣助詞，表停頓，可不譯。三、填空題o（在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本大題2小題，共10空，每空1分，共10分）.中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展經(jīng)歷了.和四個(gè)階段，《 》.”倒金字塔結(jié)構(gòu)”的消息由為中國(guó)古代小說(shuō)的高峰。、、、幾個(gè)部分組成。四、解釋題。（解釋下列詞語(yǔ)，本大題共3小題，每小題3分，一共9分）.浪漫主義.樂(lè)府.五個(gè)W和一個(gè)H五、簡(jiǎn)答題。（簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題，本大題共2小題，每小題5分，共1O分）.試述生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。.觀察就是用眼睛看嗎?觀察力強(qiáng)的人是不是視覺(jué)特別敏銳?為什么？六、應(yīng)用題。（運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法中學(xué)到的知識(shí)。完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。本大題共2小題，每小題15分，共30分）.根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡(jiǎn)案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等部分。黃紗巾薛濤女孩放學(xué)要經(jīng)過(guò)一個(gè)小小的服裝市場(chǎng)。女孩看見(jiàn)并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個(gè)中年人。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣lO元錢。女孩無(wú)奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒(méi)有?？梢韵蚣依镆?，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開(kāi)了。整個(gè)晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。最終，女孩也沒(méi)提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。女孩再走過(guò)小市場(chǎng)時(shí)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會(huì)兒，才慢慢走近。帶錢來(lái)了吧？女孩搖搖頭。 精品文檔各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺(jué)得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。你喜歡它，沒(méi)錯(cuò)？嗯，女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。女孩準(zhǔn)備離開(kāi)了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開(kāi)好。女孩剛走開(kāi)，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說(shuō)。收下，是我愿意送的。我自愿的。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了。女孩又回過(guò)頭說(shuō)，反正站在樓上能看見(jiàn)它。能看見(jiàn)它，就很好了。中年人立在那兒。從此，女孩不再?gòu)哪抢锝?jīng)過(guò)。注定買不下它，繞開(kāi)它不是更好嗎?女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動(dòng)的黃紗巾。許多天過(guò)去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒(méi)人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢(mèng)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，中年人掛了個(gè)標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。.請(qǐng)批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)別字上打，改在右側(cè)的邊白處），改正病句（就原文修改），至少寫3條眉批（寫在邊白處），在文后寫出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要求能夠簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。給自己留白曾經(jīng)登山，一步一叩問(wèn)地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見(jiàn)海天唇齒相依，一線間，卻又似無(wú)窮無(wú)盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中蝴蝶，翩然番飛……大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。中國(guó)畫(huà)向來(lái)崇敬素紙淡墨，山水筆畫(huà)間，不動(dòng)聲色，淡淡的勾勒，卻把萬(wàn)千的氣象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過(guò)一幅洞庭湖寫意，畫(huà)面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽(yáng)，中間飄著幾葉扁舟，魚(yú)歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩淼和波浪壯擴(kuò)，給予心靈一個(gè)真正的洞庭。書(shū)法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺(jué)到了道勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長(zhǎng)，但這留白讓人回味無(wú)窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣；李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長(zhǎng)嘯，繡口一吐，他的詩(shī)就是半個(gè)盛唐的月光；司馬遷殘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬(wàn)言的《史記》?；实鄄唤?jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒(méi)有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所攏，豈做得出如此文章?別人的留白，切無(wú)將其視為人生挫折，這是對(duì)人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲”的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂；藺相如有先國(guó)家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的美談；我整天無(wú)所事事，給,精品文檔各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有自己留下了虛度年華的空白。林則徐說(shuō)：“海納百川，有容乃大”道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計(jì)別人的山川之險(xiǎn)，城府之嚴(yán)，多了“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對(duì)道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其猶未悔，終成詩(shī)人之父；蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)！重視留白，學(xué)會(huì)給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬！教育學(xué)、教育心理學(xué)部分七、簡(jiǎn)答題：本大題共2個(gè)小題，每小題5分，共10分。.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練要遵循哪些原則？.簡(jiǎn)述中學(xué)生態(tài)度與品德發(fā)展的基本特征？八、論述題：本大題滿分10分。結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述影響問(wèn)題解決的因素。云南省特崗教師招聘小學(xué)語(yǔ)文教師考試參考樣題專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、積累運(yùn)用。（本題共1O小題，每小題2分，共20分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是（）A.鮮xian鮮艷新鮮寡廉鮮恥B.解jie解散押解解甲歸田C.強(qiáng)qiang強(qiáng)求牽強(qiáng)強(qiáng)詞奪理D.寧ning寧?kù)o寧愿息事寧人2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.金榜提名浩然正氣B.蠅營(yíng)狗茍癡心妄想c.始終不瑜貪贓枉法D.膾炙人口各行其是5.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒(méi)有做到的事業(yè)。B.所有這些唱詞和對(duì)白，既符合人物的性格特點(diǎn)，而且展示了人物的內(nèi)心世界。C.韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢？D.這么長(zhǎng)的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。.填人下面這段文字中括號(hào)內(nèi)的詞，正確的一組是（）《琵琶行》中“同是天涯（）人，相逢何必曾相識(shí)”句，是詩(shī)中關(guān)鍵句，也是名句。它（）,從琵琶女的飄零身世（）到詩(shī)人的宦途潦倒，（）了詩(shī)人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說(shuō)理，這樣增強(qiáng)了抒情的深度，提高了詩(shī)的思想境界。A.淪落承上啟下過(guò)渡溝通 精品文檔各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有B.淪落承上啟下過(guò)度勾通C.冷落承前啟后過(guò)度溝通D.淪落承上啟下過(guò)渡勾通.與其他三句所用修辭方法不同的一句是（）A.我們偉大祖國(guó)的語(yǔ)言，是一個(gè)無(wú)比豐富的寶庫(kù)。.山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)。C.有的松樹(shù)獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。D.在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。.對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是（）①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的記錄，③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢(mèng)想。A.①I②l③ B.①②③假設(shè)并列 假設(shè)遞進(jìn)C.①II②I③D.①I②I③假設(shè)并列假設(shè)遞進(jìn).打造節(jié)約型校園，時(shí)下已成為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。請(qǐng)你用幽默、含蓄或典雅的語(yǔ)言，擬寫一條貼在餐廳或水房的標(biāo)語(yǔ)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。.春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學(xué)的兒子帶來(lái)的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，下面是信的部分內(nèi)容，其中五處要改正，請(qǐng)指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛(ài)戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說(shuō)：“來(lái)而不往非禮也”，過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您肯定會(huì)驚喜的！——改為一一——改為一一——改為————改為————改為——二、閱讀下面的文字，完成11?13題。（本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共6分）自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)”。何謂軟科學(xué)?經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“腦子不夠使?！边@其實(shí)就是對(duì)軟科學(xué)的需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。但是，這些“看得見(jiàn)的頭”，畢竟知識(shí)有限，使用起來(lái)也不方便。自計(jì)算機(jī)一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實(shí)，至今計(jì)算機(jī)并不完全具備人腦的功能。人腦有四個(gè)層次的功能：觀察識(shí)別、記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個(gè)層次的功能目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開(kāi)發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個(gè)層次是剛剛開(kāi)始研究的人工智能。研究具備上述四種功能的“看不見(jiàn)的頭’’為管理和決策服務(wù)的科學(xué)技術(shù)就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)的第一個(gè)特征是媒介性，它是人和具體的科學(xué)技術(shù)之間的接口。第二個(gè)特征是綜合性，它綜合各種自然科學(xué)技術(shù)，而且使社會(huì)人文和自然兩大類科學(xué)相結(jié)合。第三個(gè)特征是應(yīng)用性。如果說(shuō)科學(xué)研究是基礎(chǔ)研究的話，軟科學(xué)則是應(yīng)用研究，所產(chǎn)生的專家系統(tǒng)則是技術(shù)開(kāi)發(fā)。軟科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括信息采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸；人文社會(huì)科學(xué)，包括人的社會(huì)行為研究的方法論：還有生命科學(xué)，包括人腦的生理機(jī)制研究。在上述基礎(chǔ)上軟科學(xué)技術(shù)還進(jìn)行了范圍廣泛的其他方面的研究。 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“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.臣與將軍戮力攻秦 戮：合力B?范增數(shù)目項(xiàng)王 數(shù)目：多次用眼示意C.舉所佩玉塊以示之者三示之：指示項(xiàng)王D.君王為人不忍 不忍：不狠心?比較下面“以”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（）①舉所佩玉塊以示之者三 ②軍中無(wú)以為樂(lè)③壽畢，請(qǐng)以劍舞 ④常以身翼蔽沛公A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同c.①與②不同，③與④也不同D.①與②相同，③與④也相同16.下列句中加點(diǎn)詞所指不是一人的一項(xiàng)是（）A.①不然，藉何以至此？②舉所佩玉塊以示之者三B.①今者有小人之言 ②此沛公左司馬曹無(wú)傷言之c.①項(xiàng)伯亦拔劍舞 ②若人前為壽D.①得復(fù)見(jiàn)將軍于此 ②君王為人不忍17.對(duì)上文座次尊卑的判斷正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐的是最上位,精品文檔各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有B.范增坐的是最上位C.劉邦坐的僅次于最上位D.張良坐的僅次于最上位18.選出上面敘述不符合原文意思的一項(xiàng)。（）A.玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項(xiàng)羽要下決心殺劉邦。B.劉邦為自己開(kāi)脫責(zé)任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個(gè)：一個(gè)是不自意能先人關(guān)破秦，二是有小人之言。C”此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”是項(xiàng)羽無(wú)意中失言，表明其性格的粗率。D.項(xiàng)莊拔劍舞是聽(tīng)從范增安排要?dú)?，?xiàng)伯拔劍起舞是自覺(jué)行動(dòng)，要保護(hù)劉邦。（二）閱讀語(yǔ)段并翻譯：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之長(zhǎng)德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道 。（1分）.然玉之為物，有不變之長(zhǎng)德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也 。（2分）?人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？。（2分）四、閱讀下文，完成22?25題。（10分）清朝的滅亡給中國(guó)帶來(lái)了真正的時(shí)代，社會(huì)震蕩，世事忙亂，人們也沒(méi)有心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學(xué)者王國(guó)維先生在頤和園投水而死。才讓全國(guó)的有心人肅然深思。王國(guó)維先生的死因眾說(shuō)紛紜，我們且不管它，只知道這位漢族文化大師拖著清代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無(wú)再辱”。他不會(huì)不知道明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭(zhēng)曾發(fā)生過(guò)驚人的血案。他不會(huì)不知道劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學(xué)者的慷慨行徑，他更不會(huì)不知道按照世界歷史的進(jìn)程，社會(huì)巨變乃屬必然，但是他還是死了。我贊成陳寅恪先生的說(shuō)法，王國(guó)維先生并不是死于政治斗爭(zhēng)、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時(shí)，為此文化所化之人，必感痛苦，其表現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達(dá)極深之度，殆非出于自殺無(wú)以求一己之心安而義盡也。（《王觀堂先生挽詞并序》）但是.王國(guó)維又無(wú)法把自己為之而死的文化與清廷分割開(kāi)來(lái)。是《古今圖書(shū)集成》《康熙字典》《四庫(kù)全書(shū)》《紅樓夢(mèng)》《桃花扇》《長(zhǎng)生殿》和乾嘉學(xué)派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識(shí)分子經(jīng)過(guò)劇烈的心理掙扎已開(kāi)始與朝廷產(chǎn)生某種文化認(rèn)同，沒(méi)有想到的是，當(dāng)康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認(rèn)同竟還未消散。為此，宏才博學(xué)的王國(guó)維先生要以生命來(lái)祭奠它。他沒(méi)有從心理掙扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知識(shí)分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長(zhǎng)久的文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來(lái)?yè)肀幕?，別無(wú)他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣，但清又是整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)的末尾，因此王國(guó)維先生祭奠的該是整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化。清代只是他的落腳點(diǎn)。.對(duì)王國(guó)維遺囑中“義無(wú)再辱”一句，試按本文作者的觀點(diǎn)解釋其具體內(nèi)涵（不超過(guò)20字，分）。。.第二自然段中，作者特別點(diǎn)明王國(guó)維的“一條辮子”和自殺地點(diǎn)，并且連用了三個(gè)“不會(huì)不知道”。這表現(xiàn)了作者對(duì)王國(guó)維“死因”怎樣的看