2021年1月新高考適應(yīng)性考試八聯(lián)考湖北歷史試題及答案

2021年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試模擬演練

歷史一、選擇題春秋戰(zhàn)國時(shí)期，教育和學(xué)術(shù)下移到民間，如莊子所言“道術(shù)將為天下裂”，之后漸有思想解放的局面?！暗佬g(shù)”在當(dāng)時(shí)分化為A.分封制度 B.諸子百家 C.禮樂制度 D.三綱五常小楚同學(xué)酷愛書法，經(jīng)常臨摹“顏體”楷書。有一天發(fā)現(xiàn)顏真卿的《祭侄文稿》（如圖）雖然有不少涂改的墨團(tuán)，卻被譽(yù)為“天下第二行書”。查閱史書方有所悟，顏真卿是在得知顏杲卿父子英勇就義后，激昂悲憤而寫下這一傳世名作的。這說明A.顏真卿書法造詣?wù)橛谕晟?B.行書比楷書更具審美功能C.唐代文化由守成走向創(chuàng)新 D.書法家氣節(jié)提升作品聲譽(yù)如圖改繪自譚其驤主編的《中國歷史地圖集》，呈現(xiàn)的是唐宋時(shí)期今湖北境內(nèi)縣級(jí)治所的分布狀況。對(duì)比兩圖，其中的變化反映出A.高產(chǎn)作物普及 B.土地兼并加劇C.人口數(shù)量增加 D.冗兵問題嚴(yán)重明朝政府在科舉中普遍采取“優(yōu)養(yǎng)”措施，生員、舉人參加鄉(xiāng)試、會(huì)試，歲貢生員入京，皆給予盤纏補(bǔ)助。這體現(xiàn)出

A.民眾貧富差距的消弭 B.官員文化素質(zhì)的提高C.科舉考試程序的優(yōu)化 D.政權(quán)社會(huì)基礎(chǔ)的擴(kuò)大清政府投入大量人力物力纂修的全國地理總志《嘉慶大清一統(tǒng)志》，以京師為首，依次分述直隸、盛京等22統(tǒng)部（?。┮约扒嗪?、西藏等地區(qū)。此舉的歷史意義在于A.維護(hù)國家主權(quán) B.擴(kuò)大地方自治C.強(qiáng)化三省職權(quán) D.建立行省制度有學(xué)者評(píng)價(jià)近代某革命綱領(lǐng)：“交織著現(xiàn)實(shí)和幻夢(mèng)，交織著徹底斗爭性和不切實(shí)際的空想圖畫。既有由革命的烈火燃起來的大膽的想象，又充分暴露了小生產(chǎn)者的狹隘的實(shí)際主義?！边@一革命綱領(lǐng)A.體現(xiàn)了農(nóng)民反封建愿望 B.推動(dòng)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.取得了良好的實(shí)踐效果 D.反映了資產(chǎn)階級(jí)的要求1918年初，山西太原人劉大鵬的日記寫道：“吾邑實(shí)行剪發(fā)一月有奇，警佐下鄉(xiāng)，警兵到村，莫不剪人之一陽曲縣知事亦親自下鄉(xiāng)剪發(fā)?！边@反映出A.北洋政府統(tǒng)治黑暗 B.移風(fēng)易俗行之不易C.復(fù)辟基礎(chǔ)依然深厚 D.衛(wèi)生觀念有待普及8.曾有早期馬克思主義者指出：“資本國在中國培植的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力，早已根深蒂固，牢不可破……（中國）要想發(fā)展資本主義和各資本國為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭，恐怕要糟到極點(diǎn)了。”作者認(rèn)為A.中國國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡 B.民族工業(yè)發(fā)展獲得有利條件C.資本主義無法解決中國問題 D.軍閥利用帝國主義維持統(tǒng)治《紅星照耀中國》作者埃德加.斯諾回憶1936年在延安的采訪：“他（毛澤東）的看法一旦用英語發(fā)表出去，盡管國民黨實(shí)行新聞檢查，也會(huì)傳回大多數(shù)中國知識(shí)分子的耳朵里?！彼怪Z的采訪報(bào)道A.擴(kuò)大了延安的政治影響力 B.促進(jìn)了國共合作共同抗日C.緩和了國共兩黨之間矛盾 D.鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線B.企業(yè)自主權(quán)逐步擴(kuò)大B.企業(yè)自主權(quán)逐步擴(kuò)大項(xiàng)目1979198019811982自銷機(jī)構(gòu)（個(gè)）2832111801737322052自銷人員（人）1983379920142912181564自銷零售額（億元）103.6165.0195.4216.8社會(huì)商品零售總額占比5.8%7.7%8.3%8.4%A.企業(yè)改革已進(jìn)入深水區(qū)

C.自產(chǎn)自銷成為行業(yè)主流C.自產(chǎn)自銷成為行業(yè)主流D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已確立11.西方學(xué)者認(rèn)為，羅馬人的政治智慧勝過希臘人，羅馬不但能進(jìn)行征服，而且還能與被征服者分享征服的成果。這說明羅馬A.延續(xù)希臘統(tǒng)治策略A.延續(xù)希臘統(tǒng)治策略B.共和政體不斷完善C.擴(kuò)展公民權(quán)至全境D.宗教信仰趨于平等C.達(dá).伽馬遠(yuǎn)航至印度D.麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行13.1689年《權(quán)利法案》為英國國王接受后經(jīng)過幾十年實(shí)踐，在國王和議會(huì)之間建立起一套穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制。這體現(xiàn)出A.君主立憲制確立B.國王的淡出政壇C.擴(kuò)展公民權(quán)至全境D.宗教信仰趨于平等C.達(dá).伽馬遠(yuǎn)航至印度D.麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行13.1689年《權(quán)利法案》為英國國王接受后經(jīng)過幾十年實(shí)踐，在國王和議會(huì)之間建立起一套穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制。這體現(xiàn)出A.君主立憲制確立B.國王的淡出政壇C.議會(huì)兩黨制形成D.內(nèi)閣權(quán)力增強(qiáng)14.蘇聯(lián)擁有先進(jìn)核武器后，法國總統(tǒng)戴高樂曾質(zhì)疑北約還能否保護(hù)歐洲安全，認(rèn)為法國應(yīng)該排除對(duì)美國的“屈從”，按照自己的意愿在歐洲和世界行動(dòng)。這表明法國力圖A.脫離美國主導(dǎo)的西方聯(lián)盟B.爭奪歐洲霸權(quán)C.奉行相對(duì)獨(dú)立的外交政策D.單獨(dú)對(duì)抗蘇聯(lián)二戰(zhàn)后，新獨(dú)立的印度人和受過高等教育的西部非洲人繼續(xù)使用英語，前法屬殖民地的一些領(lǐng)導(dǎo)人以能講完美的法語而自豪，熱衷于用法國藝術(shù)品裝飾府邸。這說明A.前殖民地本土語言消亡B.前殖民地深受西方文化影響A.前殖民地本土語言消亡B.前殖民地深受西方文化影響C.政治精英重視語言改革D.新興國家獨(dú)立缺乏政治基礎(chǔ)據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界貿(mào)易額年均增長率1948~1966年為6.6%，1966~1977年為9.2%。20世紀(jì)80年代增速有所放緩，90年代世界貿(mào)易額峰值相當(dāng)于1980年的兩倍。這體現(xiàn)出A.布雷頓森林體系崩潰A.布雷頓森林體系崩潰B.區(qū)域性經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟的出現(xiàn)C.國際石油危機(jī)的爆發(fā)C.國際石油危機(jī)的爆發(fā)D.經(jīng)濟(jì)全球化的曲折前行二、非選擇題【儒家思想的演變】材料一漢朝建立后，先秦儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》《春秋》皆有儒生弟子傳承。漢武帝時(shí)期，“黜黃老、刑名百家之言，延文學(xué)儒者以百數(shù)，而公孫弘以治《春秋》為丞相封侯，天下學(xué)士靡然向風(fēng)”。政府設(shè)立五經(jīng)博士，博士雖不參加實(shí)際政務(wù)，但常得預(yù)聞?wù)?wù)會(huì)議，因此對(duì)政治發(fā)生重大影響。此外，為博士設(shè)立弟子員。自此漸有文學(xué)入仕之正途?！獡?jù)《漢書?儒林傳》錢穆《國史大綱》材料二魏晉南北朝時(shí)期，佛教、道教盛行，儒學(xué)的權(quán)威性被嚴(yán)重削弱。隋文帝從鞏固中央集權(quán)出發(fā)，推行以儒學(xué)為本、三教并用的政策，“超擢奇雋，厚賞諸儒，京邑達(dá)乎四方，皆啟黌?！薄！爸兄萑逖胖?，自漢、魏以來，一時(shí)而已”。儒學(xué)思想的主導(dǎo)地位得以復(fù)蘇?！獡?jù)《隋書.儒林傳》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的主要途徑。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢與隋確立儒學(xué)正統(tǒng)地位的歷史背景之異同?！拘轮袊慕逃聵I(yè)】材料一1949年12月，第一次全國教育工作會(huì)議確定了國家教育工作的總方針，其中規(guī)定：中華人民共和國的教育是新民主主義的教育，它的主要任務(wù)是提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想；教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門。會(huì)議認(rèn)為，必須對(duì)舊教育進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的改造?！幾浴吨腥A人民共和國專題史稿》材料二1400WOO1946-1州51400WOO1946-1州5年全國中等學(xué)校學(xué)生人數(shù)變牝示意圖,?單生萬人） i j I_ 】_1940 1949 1952 1954 1956-I >1065——據(jù)《中華人民共和國重要教育文獻(xiàn)?附錄》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納新中國成立后教育性質(zhì)的根本變化。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇新中國成立后任一時(shí)段，概括該時(shí)段的教育成就并分析其原因?！練W洲的興與衰】材料一19世紀(jì)以前，亞洲（除印度外）以及非洲的大部分地區(qū)還是獨(dú)立的，與歐洲幾乎沒有任何政治聯(lián)系。然而，到19世紀(jì)晚期，整個(gè)非洲幾乎都被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，亞洲的政治和經(jīng)濟(jì)也被歐洲所控制。到下個(gè)世紀(jì)時(shí)，歐洲的優(yōu)勢(shì)地位已經(jīng)使全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)為一體。——據(jù)【美】唐納德.卡根等《西方的遺產(chǎn)》材料二1945年結(jié)束的戰(zhàn)爭是一場(chǎng)全面戰(zhàn)爭，它切斷了世界歷史。歐洲最初挑動(dòng)暴力，后來又承受暴力，受到極大的創(chuàng)傷，戰(zhàn)爭從未造成如此慘重的傷亡。美蘇兩個(gè)超級(jí)大國的崛起表明曾經(jīng)統(tǒng)治世界的歐洲正在走向沒落?！獡?jù)【法】阿爾德伯特等《歐洲史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括歐洲優(yōu)勢(shì)地位形成的歷史條件。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明歐洲優(yōu)勢(shì)地位喪失的原因?！倦妶?bào)與近代中國】小楚同學(xué)在校園文化節(jié)中承擔(dān)“電報(bào)與近代中國”展板的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過搜集整理。摘抄出如下資料：?19世紀(jì)中葉，歐美電報(bào)業(yè)務(wù)迅速發(fā)展起來。跨洋電纜使得商品的供需、價(jià)格及前景等重要信息瞬息可知。同期的中國依舊以驛站、民信局進(jìn)行通信。1863年前后，列強(qiáng)要求在華開辦電報(bào)業(yè)務(wù)。總理衙門認(rèn)為列強(qiáng)先于中方獲知信息，中方將信受制約，且線路一旦損壞，容易引發(fā)糾紛，因而堅(jiān)決反對(duì)。1870年，清政府認(rèn)識(shí)到既然難以拒絕列強(qiáng)，“不如我自為之”，架設(shè)電線（即電報(bào)線）、辦理電報(bào)，可以“分洋商之利”。1874年，日本侵略臺(tái)灣，清政府消息不靈，決策滯后，認(rèn)識(shí)到興辦電報(bào)之緊迫。沈葆楨奏請(qǐng)?jiān)诟＝ê团_(tái)灣之間架設(shè)電線。1880年，李鴻章奏請(qǐng)?jiān)谏虾Ｅc天津之間架設(shè)電線。1881年前后，為擺脫對(duì)外國技術(shù)的依賴，天津、上海、南京等地的電報(bào)學(xué)堂陸續(xù)開辦。*1882年，《中報(bào)》率先使用國內(nèi)電訊。1883年，總理街門開通官用專線。187年，川滇電線和福建至臺(tái)灣水底電線建成。1890年，廣西龍州與越南北折電報(bào)接通。1894年，李鴻章接到朝鮮政府請(qǐng)求出兵援助的電報(bào)。1902年，本世凱見電報(bào)局可獲厚利，建議清延收歸國有。1908年，全國電報(bào)線路長達(dá)90897里，大中城市設(shè)電報(bào)局總數(shù)達(dá)到394處。1911年，各省通電響應(yīng)四川保路運(yùn)動(dòng)，郵傳部通令不得收發(fā)此項(xiàng)“違制”電報(bào)。請(qǐng)為小楚同學(xué)提供設(shè)計(jì)展板的建議，需提煉主題，選取材料，并論證所選材料與主題之間的聯(lián)系。（可從電報(bào)與近代中國內(nèi)政外交、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技文化等方面的關(guān)系任選角度展開論述。）答案一、選擇題B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.A 7.B8.C9.A10.BC 12.D 13.A 14.C 15.B 16.D二、非選擇題.（1）途徑：傳承先秦儒家經(jīng)典；漢武帝時(shí)期，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；政府設(shè)立五經(jīng)博士，參與政務(wù)，教授儒生；中央設(shè)太學(xué)，地方建立郡國學(xué)校，儒學(xué)教育官方化；漢武帝重用儒生，表彰六經(jīng)。（2）異：外部環(huán)境不同：漢代儒學(xué)面臨道家等學(xué)說的壓力，隋朝儒學(xué)面臨佛教、道教的挑戰(zhàn)；方式不同：漢代排斥其他家思想，而隋朝吸納了佛教、道教思想的合理因素。同：儒學(xué)都面臨困境；都是為加強(qiáng)統(tǒng)治的需要；都重用儒生、重視儒學(xué)教育。.（1）根本變化：從半殖民地半封建教育向新民主主義和社會(huì)主義教育轉(zhuǎn)變。（2）成就及原因：1949-1952年：成就：徹底改造了舊教育。原因：新中國成立；《共同綱領(lǐng)》的保障；國家政策支持；廣大教育工作者的努力。1953-1956年：成就：人民教育事業(yè)確立發(fā)展。原因：經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；人民政權(quán)的鞏固；過渡時(shí)期總路線的制定；“向工農(nóng)和工農(nóng)子女‘開門’”的教育方針政策的制定；1954年憲法的保障；蘇聯(lián)的影響；廣大教育工作者的努力。1956-1965年：成就：中國教育事業(yè)初步形成了比較完整的國民教育體系。原因：社會(huì)主義制度基本確立；“一五計(jì)劃”的成就；教育方針的制定；“兩種教育制度”的推動(dòng)；“雙百”方針的提出；廣大教育工作者的努力。.（1）歷史條件：主觀：工業(yè)革命，資本主義發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)代議制民主制確立；殖民擴(kuò)張，以歐洲為中心的世界市場(chǎng)形成；科技進(jìn)步；思想解放等?？陀^：亞非國家逐漸落伍。（2）原因：第二次世界大戰(zhàn)的破壞；美蘇兩個(gè)超級(jí)大國的崛起；廣大第三世界的發(fā)展；世界多極化發(fā)展的趨勢(shì)等。.【示例】主題：電報(bào)業(yè)折射出家國情懷論述：自鴉片戰(zhàn)爭后，中國飽受列強(qiáng)蹂躪，國家蒙難，人民生靈