六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選4篇】

9/9六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選4篇】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。這次帥氣的小編為您整理了六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選4篇】，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。篇一：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各局部名稱；2、掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系；3、學(xué)會(huì)用工具畫圓；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；5、讓學(xué)生喜歡上美麗的圓，激發(fā)探索圓的特征的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)同學(xué)們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣？起立。第一節(jié)：甩甩你的手臂〔從前往后再換個(gè)方向〕第二節(jié)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腦袋第三節(jié)：原地轉(zhuǎn)身二、導(dǎo)入新課1、師：上課前的運(yùn)動(dòng)操你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔在做圓周運(yùn)動(dòng)〕2、師：剛剛發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手臂轉(zhuǎn)得不太像圓，什么方法轉(zhuǎn)得更像圓呢？〔手直、肩不動(dòng)〕3、師：我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中可以產(chǎn)生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。4、揭題：圓的認(rèn)識(shí)。5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個(gè)圓？這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，相信嗎？三、動(dòng)手操作〔一〕師：下面我們就做一做這個(gè)餐桌。[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個(gè)圓，然后剪下組合成一張圓桌模型?！捕硯煟合旅嫖覀兘涣饕幌率窃趺醋龅?？[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的？1、說(shuō)說(shuō)你是怎么用圓規(guī)畫圓？2、師：老師也在黑板畫一個(gè)圓〔邊畫邊說(shuō)〕把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離〔半徑〕。把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)〔圓心〕上。把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。3、老師的圓畫得怎樣？畫圓的時(shí)候要注意什么？〔針尖不動(dòng)、兩腳距離固定〕4、你們畫的兩個(gè)圓的大小為什么不一樣？〔兩腳的距離不同〕[第二步]我們是把畫好的圓剪下來(lái)，問(wèn)：剪時(shí)與我們以前的剪正方形、三角形的時(shí)候有什么不同？師：圓呢？〔彎的〕彎的在數(shù)學(xué)上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學(xué)習(xí)的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)別。[第三步]剪下的圓怎么組合起來(lái)呢？這2個(gè)針孔從哪里來(lái)？師：針孔的這一點(diǎn)，我們叫做這個(gè)圓的圓心也可以用字母“o〞表示。師：還有什么方法找到圓心呢？〔折〕你們先拆下來(lái)試一試?！采鷦?dòng)手操作〕師：說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？可能：①生：對(duì)折再對(duì)折，交點(diǎn)就是圓心師：還可以怎么折？②對(duì)折、展開(kāi)、再對(duì)折、再展開(kāi)師：我們?cè)倏催@里有幾條折痕？而且它們都經(jīng)過(guò)〔圓心〕像這樣的折痕叫這個(gè)圓的直徑字母d表示〔畫在黑板上〕。師：圓里還有什么？〔半徑〕你折的圓里有嗎？指一指〔畫在黑板上〕這就是半徑。師：什么是直徑、半徑，自學(xué)課本p80讀一讀。師：說(shuō)一說(shuō)什么是直徑？解釋圓上、圓外、圓內(nèi)。我們一起指指，說(shuō)說(shuō)什么是半徑？[媒體]連結(jié)圓心和圓上一點(diǎn)，是半徑嗎？半徑也有幾條？為什么？[板書]你們也畫一條直徑和半徑。仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？①一條直徑=兩條直徑。師：還可以怎么說(shuō)？你是怎么知道？用字母可以怎么表示呢？②所有的直徑、半徑都相等。師：你們認(rèn)為呢？可以用什么方法證明？〔量一量〕你量一量。你量的是什么？量的結(jié)果呢？你的結(jié)論呢？師：大家觀察得很仔細(xì)也很會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題不知可以？所有的直徑長(zhǎng)度都相等？〔在同一個(gè)圓里〕還可以呢？〔相等的圓〕你認(rèn)為還有哪些結(jié)論也需要這個(gè)前提？[板書]：在同圓或等圓中三、應(yīng)用師：所以我們今后在考慮問(wèn)題的時(shí)候還得想得仔細(xì)、周詳，對(duì)嗎？下面我們來(lái)看一組填空1、[媒體]填一填2、[媒體]再請(qǐng)你辯一辯：下面各句話對(duì)嗎？〔1〕兩端都在圓上的線段叫直徑〔2〕所有的半徑都相等〔3〕圓是由曲線圍成的封閉圖形四、畫圓師：答復(fù)得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要提一個(gè)新的要求，能接受嗎？請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為2厘米的圓？師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢？可以商量一下再畫?！采嫛硯煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？〔兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫〕簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為2厘米的？如果畫半徑為3厘米的圓呢？畫一個(gè)直徑為8厘米的圓呢？你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系？〔半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離〕圓的大小是由什么決定的？位置呢？畫一個(gè)直徑為1米的圓〔等一會(huì)兒〕師：為什么不畫？〔圓規(guī)太小〕想有什么方法呢？〔釘子、繩子〕繩子多長(zhǎng)？〔50厘米〕為什么？我們下課試一試好嗎？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)，從圓桌到圓的各種知識(shí)還有什么知識(shí)值得我們問(wèn)一問(wèn)有嗎？師：這些都是我們以后要學(xué)習(xí)的，老師還有一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的家里用的是西餐桌？有什么感覺(jué)？相對(duì)來(lái)說(shuō)，圓桌呢？篇二：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二一、長(zhǎng)方體與正方體第一課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高〔或棱長(zhǎng)〕的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的根本特征。2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)資源：教師準(zhǔn)備多媒體課件、一個(gè)稍大的紙盒及一個(gè)有相對(duì)的兩個(gè)面是正方體的紙盒、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體小紙盒、每個(gè)小小組準(zhǔn)備一個(gè)正方體教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1、由平面圖形引到立體圖形。出示一張長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生說(shuō)出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問(wèn)學(xué)生還是長(zhǎng)方形嗎？接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)〞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。讓學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體的紙盒的面，使學(xué)生感覺(jué)它很平，再用兩只手握一握長(zhǎng)方體的紙盒。問(wèn)：有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形〔電腦顯示假設(shè)干立體實(shí)物〕。問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？3、舉例。讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。二、引導(dǎo)探究1、出例如1：〔1〕拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，答復(fù)上面的問(wèn)題?！?〕抽象圖形。說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體?！矌熯呏v邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要標(biāo)準(zhǔn)?！硢?wèn)：實(shí)物中長(zhǎng)方體的每一個(gè)面是什么形？作圖時(shí)，根據(jù)作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫成了什么形？但實(shí)際是什么形？讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各局部的名稱?！?〕教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注?！?〕同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)局部，加深印象。3、長(zhǎng)方體的特征。出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。〔1〕面的特點(diǎn)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比擬哪一種方法好？長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？〔可結(jié)合拍手理解“相對(duì)〞〕〔還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形?！诚鄬?duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字〔出示：完全相同〕來(lái)代替?！搽娔X演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)〕〔2〕棱的特點(diǎn)長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？〔長(zhǎng)度相等〕〔電腦顯示棱的特點(diǎn)〕〔3〕頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的？〔4〕概括長(zhǎng)方體的特征xx讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。xx小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高〔1〕問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高?！矌熯呏v邊標(biāo)注〕〔2〕學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。5、認(rèn)識(shí)正方體的特征〔1〕師：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征，你們想不想自己來(lái)探究正方體的特征？你們準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究？想用哪些方法來(lái)研究？〔2〕學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究?！?〕全班交流。6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系〔1〕觀察比擬：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)?！?〕選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)一第1題?？磮D說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后答復(fù)各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。4、練習(xí)一第4題。先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高〔或棱長(zhǎng)〕的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。5、練習(xí)一第5題學(xué)生獨(dú)立完成后交流。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。出示：長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。五、課外延伸在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn)；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫上喜歡的圖案。教學(xué)后記：第二課時(shí)長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖教學(xué)內(nèi)容：P3例3、“試一試〞“練一練〞、練習(xí)一第6—7題