六年級語文下冊教案-52黃河象冀教2001課標(biāo)版

黃河象教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，交流、評價、爭論，也可以表演出來。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。教材分析：《黃河象》文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。學(xué)情分析本班學(xué)生已具備了一定的朗讀能力與語言感悟能力，同時也掌握了一定的識字方法，并且初步具備了與他人合作識字的能力，但也有個別學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述故事。3.學(xué)生根據(jù)黃河象挖掘時的情景及化石形成的的科學(xué)知識，假想陳列在北京自然博物館古生物大廳里的骨骼化石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。2、激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽地想像的欲望。教學(xué)重點了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想像；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。教學(xué)難點1、體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想像部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。2、激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽地想像的欲望。過程與方法1、體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想像部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。2、理清全文的敘述順序。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河象》一文。先做一個選詞填空的練習(xí)，并說明這樣選的原因：選詞填空驚奇驚恐（1）象群地望著陷在淤泥里掙扎的老象。（2）這里的變化之大，令人感到。（設(shè)計意圖:通過選詞填空，復(fù)習(xí)了詞語的用法，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）過渡：在昨天的語文課上，我們初讀了《黃河象》這篇課文，知道它是一篇說明文，說明文就要有說明方法，請同學(xué)講一講有哪些說明方法。請你在文章的第一段找一種典型的說明方法，并說明其作用。（分組討論）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)說明方法及其作用，更好地理解全文。板書：樣子高大完整師：看著這樣一頭高大的大象，我們肯定好奇它是如何變成一具化石的，讓我們再次跟隨作者走進(jìn)兩百萬年前的動物世界，看看那里究竟發(fā)生了什么事？（分組復(fù)述黃河象變成化石的過程）（設(shè)計意圖：熟悉課文內(nèi)容，鍛煉邏輯思維及口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生朗讀第二自然段師:科學(xué)家們假設(shè)了一個炎熱的環(huán)境，抓住了景物的特點，抓住了哪些景物，哪些特點？（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生抓住典型事物描寫環(huán)境）板書：天氣炎熱，疲勞干渴師：寫景時要抓住典型景物，典型特點，如果我們寫一段天氣寒冷的句子，你抓住哪些景物，哪些特點呢？請同學(xué)試寫一段。出示幻燈片同學(xué)們在語段中抓住了樹雪棉衣冰等景物，突出了天氣寒冷。師：終于，老象喝水時踩在一塊橢圓的石頭上，故事進(jìn)入高潮。讓學(xué)生朗讀課件出示的句子。師：描寫了什么?朗讀時應(yīng)該注意些什么？師:描寫老象陷入淤泥的情景，朗讀時，語速稍快些表現(xiàn)出老象陷入淤泥的那一瞬間緊張的狀態(tài)。板書：陷進(jìn)淤泥（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的朗讀水平。）讓學(xué)生到黑板前做老象陷入淤泥的樣子。（設(shè)計意圖：感悟課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）師：日子一天天過去，老象被沖擊的泥沙掩埋，尸體腐爛了，骨骼變成了石頭一樣的東西，這就是黃河象化石。板書:變成化石師：如果只是變成化石，它在河底掩埋，我們還不能看到它，這就需要發(fā)現(xiàn)發(fā)掘，哪位同學(xué)給大家講一講它的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程。板書：發(fā)掘斜斜的站腳踩石頭師：科學(xué)家為什么會這樣精彩地講出黃河象的化石的來歷，就是根據(jù)發(fā)掘時看到的景象，所以科學(xué)家進(jìn)行了如此豐富想象，有理有據(jù)。板書：想象豐富有理有據(jù)現(xiàn)在再做一個選詞填空，大家肯定能說出原因。出示幻燈片推想假想（1）科學(xué)家黃河象的來歷。（2）從黃河象落水的情景以及它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況，可出它死后沒被移動過。（設(shè)計意圖：通過選詞填空，不但鍛煉了學(xué)生的遣詞能力，而且可以更深刻的理解科學(xué)家的想象有理有據(jù)。）拓展延伸，陶冶情操我們再做一個小練習(xí)：按課文內(nèi)容填空，回答問題。出示幻燈片老象的右腳正好在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一，它的左腳來不及，一下子就河里，踩在河底的淤泥上，地陷了進(jìn)去。這段話主要抓住老象的進(jìn)行描寫，寫出了老象。師:學(xué)了本文，你有什么收獲和體會？師：今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊(yùn)含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)掘看到的景象來假想來歷，我們能不能根據(jù)黃河象骨骼化石情況再假想一個故事呢？出示幻燈片這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，以后，同學(xué)們要自覺鍛煉自己的想象力，去描繪我們更美的藍(lán)圖。板書：黃河象樣子：高大完整假想來歷：想象豐富有理有據(jù)發(fā)掘:斜斜的站腳踩石頭教學(xué)反思：教學(xué)反思：一、“主體教學(xué)”使語言學(xué)習(xí)充滿情趣。比如，我用找參照物的方法幫助學(xué)生理解“高大”。雖然學(xué)生對“高大”這個詞語的意思都知道，但是只停留在抽象概念的理解。于是我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個微型的“主題教學(xué)”單元。通過事物間的比較，化抽象為具體，化枯燥為生動，使學(xué)生對詞語有了具體形象的認(rèn)識。又如，黃和象失足落水一段，讓學(xué)生大膽想象還會有什么可能，這樣的處理有情趣，學(xué)生完全置身于充滿情趣的教學(xué)情境之中，全身心的投入學(xué)習(xí)活動里，既在不知不覺的狀態(tài)下學(xué)習(xí)積累語言，有獲得了獨特的體驗。二、實現(xiàn)了“用教材教”。教學(xué)本課，根據(jù)課文特點，將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)主題。我并沒有按部就班的講解課文，而是根據(jù)學(xué)生的心理將課文解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象黃河象陷入淤泥的過程，通過老師提問、小組研究等活動，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相關(guān)知識得到整合，學(xué)生的想象、表達(dá)能力不斷的得到提升，最后布置作業(yè)將課堂的想象內(nèi)容寫成一篇文章。這一方面使課堂上進(jìn)行的想象練習(xí)的意總結(jié)鞏固，另一方面則使解構(gòu)了的課文有學(xué)生重新構(gòu)建起來，而這個建構(gòu)過程恰恰是學(xué)生習(xí)得語言的過程?？v觀這篇課文的教學(xué)，不再局限于教材，學(xué)生不再受制于課文，課堂氣氛