《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)造力開發(fā)》課程方案設(shè)計(jì)

5《創(chuàng)思維訓(xùn)練與制造力開發(fā)》課程方案設(shè)計(jì)總學(xué)時(shí)1總學(xué)時(shí)12理論學(xué)時(shí)0實(shí)踐學(xué)時(shí)2工商治理〔創(chuàng)創(chuàng)業(yè)治理課程性質(zhì)集中實(shí)踐教學(xué)所屬專業(yè)授課班級(jí)業(yè)治理〕 1、2、3、4二、課程地位和作用發(fā)學(xué)生的制造力，使學(xué)生能樂觀應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。三、課程教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)的閱歷，提高創(chuàng)的力氣。四、重、難點(diǎn)章節(jié)〔一〕第三章商業(yè)模式創(chuàng)中，如何創(chuàng)商業(yè)模式。〔二〕第四章組織與制度創(chuàng)SWOT〔不〕必要的緣由?！踩车谖逭庐a(chǎn)品與技術(shù)創(chuàng)成有“方向”地進(jìn)展創(chuàng)思考的習(xí)慣?！菜摹车诹率袌?chǎng)與營銷創(chuàng)SK-II品牌，并通過模擬市場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己商業(yè)打算中的產(chǎn)品進(jìn)展班內(nèi)/小范圍推廣營銷。五、課程內(nèi)容學(xué)時(shí)分布論論合習(xí)試1第一章我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)？222223第三章商業(yè)模式創(chuàng)第四章組織與制度創(chuàng)224第五章產(chǎn)品與技術(shù)創(chuàng)225課堂考核：學(xué)生商業(yè)打算書分組陳述226第六章市場(chǎng)與營銷創(chuàng)227第七章鼓舞與人力資源治理創(chuàng)228第八章文化創(chuàng)與綜合229學(xué)生商業(yè)打算書內(nèi)容模擬實(shí)現(xiàn)〔上〕10學(xué)生商業(yè)打算書內(nèi)容模擬實(shí)現(xiàn)〔下〕合 計(jì)1616授課課時(shí)講授課課時(shí)講次作業(yè)〔/題號(hào)理討綜練考課內(nèi)小計(jì)其次章創(chuàng)思維和制造力開發(fā)實(shí)踐打算〔一〕課前教學(xué)預(yù)備的要求1、關(guān)注學(xué)生學(xué)問水平有初步的了解。2、生疏教材、教案習(xí)水平和應(yīng)具有的實(shí)踐技能。3、預(yù)備好充分的教具PPT〔二〕課堂教學(xué)實(shí)施方法中，以到達(dá)訓(xùn)練其創(chuàng)、制造力氣?！踩硨?duì)重難點(diǎn)章節(jié)的實(shí)施策略1由本節(jié)開頭，學(xué)生小組爭(zhēng)論、Presentation成為課堂的主要活動(dòng)，教師在1-2Presentation。2可以通過班級(jí)辯論的形式開放：3可以通過搶答競(jìng)賽的形式開放：先給時(shí)間讓學(xué)生閱讀課堂案例材料，并提出問題從最初的“課程搭配”(CourseMatchfacebook，中間發(fā)生了哪些變化？從哪些方面進(jìn)展了創(chuàng)？什么樣的創(chuàng)？SCAMPER〔。4牌，并通過模擬市場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己商業(yè)打算中的產(chǎn)品進(jìn)展班內(nèi)/小范圍推廣營銷?！菜摹痴n后學(xué)生指導(dǎo)方式及學(xué)生應(yīng)到達(dá)的水平1、課后學(xué)生指導(dǎo)方式件等對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。2、學(xué)生應(yīng)到達(dá)的水平明確思維創(chuàng)和制造力開發(fā)的必要性和可能性；了解創(chuàng)思維的根本技巧和方法；把握制造的根本原理和技法；學(xué)會(huì)籌劃和創(chuàng)意的方法；把握商業(yè)打算書的撰寫；、鼓舞與人力資源治理創(chuàng)、文化創(chuàng)與綜合的原理和方法?！参濉硨W(xué)生自主學(xué)習(xí)量及具體要求IBM息〔比方IBMFacebook信息〔比方FacebookSK-II泰安的相關(guān)資料等。相關(guān)閱讀材料有：202361《大學(xué)生創(chuàng)力氣開發(fā)與應(yīng)用，2023年3月1日七、課程考核方式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課堂爭(zhēng)論A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課堂爭(zhēng)論A〔95%〕樂觀踴躍參與課堂爭(zhēng)論，主動(dòng)答復(fù)以下問題、認(rèn)真聽取其他人發(fā)言并恰當(dāng)提出問題，將課程中所學(xué)正確全面地應(yīng)用課后作業(yè)按時(shí)按要求高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，主動(dòng)在課堂中呈現(xiàn)B〔85%〕按要求參與課堂爭(zhēng)論，被點(diǎn)名答復(fù)以下問題時(shí)快速作答，認(rèn)真聽取其他人發(fā)言，將課程中所學(xué)根本正確應(yīng)用但不全面按時(shí)按要求完成課后作業(yè)C〔60%〕F〔<60%〕按要求參與課堂討課堂爭(zhēng)論態(tài)度散漫論，被點(diǎn)名答復(fù)問或爭(zhēng)論其他話題，題時(shí)反響遲疑，嘗拒絕答復(fù)以下問題，未試將課程中所學(xué)進(jìn)應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容并且行應(yīng)用但效果不佳嚴(yán)峻偏差延遲按要求完成課后作業(yè)未按時(shí)按要求高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，被點(diǎn)名時(shí)無可奉告商內(nèi)容完整，創(chuàng)意內(nèi)容完整，有個(gè)別內(nèi)容根本完整，試內(nèi)容不完整，沒有業(yè)識(shí)突出，可行性高內(nèi)容有所創(chuàng)，較圖進(jìn)展創(chuàng)但可行進(jìn)展創(chuàng)，可行性計(jì)為可行性較低低劃書小組成員全部出小組成員全部出小組成員全部出小組成員未全部出小席，精神面貌和臺(tái)席，精神面貌和臺(tái)席，精神面貌和臺(tái)席，精神面貌和臺(tái)組風(fēng)優(yōu)秀，PPT制作風(fēng)優(yōu)秀，PPT制作PPT,陳風(fēng)較差，陳述內(nèi)容陳精巧，陳述內(nèi)容條正規(guī)，陳述內(nèi)容條述內(nèi)容欠缺條理、條理不清楚、重點(diǎn)述重點(diǎn)不夠突出，臨不突出，臨場(chǎng)反響臨場(chǎng)反