《拓展課攀爬組合和跑的綜合活動(dòng)》案例

《拓展課-攀爬組合和跑的綜合活動(dòng)》教學(xué)案例指導(dǎo)思想：隨著信息科技的快速發(fā)展和物質(zhì)生活的不斷富足，學(xué)生對(duì)體育的需求就變得多元化和個(gè)性化了。因而，本課的教學(xué)理念就是，體育教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓寬學(xué)習(xí)空間，使他們會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的攀爬知識(shí)，使之成為一種能力，能在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)自救、互救的本領(lǐng)，并體驗(yàn)合作的和諧感和在克服重重困難后得以收獲的快樂。二、現(xiàn)狀分析(一)內(nèi)容主題分析本課的內(nèi)容主題是“攀爬組合”和“跑的綜合活動(dòng)”。攀爬組合是基本內(nèi)容Ⅰ的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)水平上看，四年級(jí)屬于“A”水平，從學(xué)習(xí)水平的縱向發(fā)展來(lái)看，該教材每個(gè)年級(jí)段都安排了課時(shí)，動(dòng)作的要求、形式和難易程度逐年遞進(jìn)，在四年級(jí)的攀爬組合這一單元活動(dòng)中，共設(shè)計(jì)了兩次課：第一課次，重點(diǎn)落在掌握正確有效的攀爬方法，注重上下肢協(xié)調(diào)配合的能力；難點(diǎn)是學(xué)生能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用攀爬技能。第二課次，重點(diǎn)落在讓學(xué)生進(jìn)行利用已有的攀爬技能，有效的進(jìn)行整合練習(xí)；難點(diǎn)是能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)不同的攀爬活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中將攀爬能力運(yùn)用自如。(二)學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了攀爬、跑的基本技術(shù)與技能，新理念的教學(xué)使他們成為一群積極向上、勇于開拓的孩子。在這種情況下，學(xué)生所需要的體育課就不僅僅是強(qiáng)身健體，而是多種元素的整合：健身、娛樂、交流、個(gè)性、心理等多方面的綜合。(三)執(zhí)教教師分析本課執(zhí)教教師的特長(zhǎng)是健美操，是剛參加工作兩年的新教師，年輕有活力，思維敏捷，深受小孩子的喜愛。三、內(nèi)容主題：1、攀爬組合2-22、跑的綜合活動(dòng)2-2四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用各種形式開展攀爬練習(xí)，提高攀爬能力和身體的靈活性。2、學(xué)會(huì)跑的綜合活動(dòng)的方法，能聯(lián)系生活自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。3、培養(yǎng)積極參與的態(tài)度，感受合作互助的快樂，表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)心，建立和諧的人際關(guān)系。4、提高學(xué)生在活動(dòng)中自我保護(hù)的能力，及能夠聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的逃生、自救、和他救的生存能力。五、主要教學(xué)環(huán)節(jié)：隨著一陣嘹亮的號(hào)角聲，緊張又愉快地一天又開始了，刷牙、穿衣、洗臉、操練……組成了一套美妙的軍營(yíng)操，一切是都這么的美好愉快，一天的好心情從這里開始，教師和大家一起分享每一刻喜悅,讓學(xué)生在課的開始就處于一種愉悅、活潑的狀態(tài)，使學(xué)生呈現(xiàn)出健康、活潑、奮進(jìn)的精神狀態(tài)！在“攀爬組合”中。設(shè)計(jì)了“登峰造極”和“綠野仙蹤”兩個(gè)環(huán)節(jié)。課中教師創(chuàng)設(shè)模擬了“洪水爆發(fā)”的場(chǎng)景，師生共建上下斜坡與障礙，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，掌握了一定的逃生自救方法，使學(xué)生在突發(fā)事件中可以運(yùn)用攀爬來(lái)解救自己、援助他人。提高他們應(yīng)變環(huán)境變化的能力，這樣的教學(xué)具有一定的實(shí)效性。在“綠野仙蹤”活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)地通過(guò)小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，設(shè)置不同的障礙，討論布置“綠野仙蹤”的路線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，并激發(fā)了學(xué)生的同情心、愛心，有機(jī)的滲透了生命教育。在“跑的綜合活動(dòng)”中，設(shè)計(jì)了“運(yùn)送物資”和“救死扶傷”兩個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)“救死扶傷”的主題來(lái)進(jìn)行跑的綜合活動(dòng)練習(xí)，活動(dòng)的形式主要是搬運(yùn)貨物或運(yùn)用木梯子運(yùn)送“物資”和“傷員”。使學(xué)生感受到體育活動(dòng)與求生過(guò)程是如此的親近，激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的迫切愿望。讓學(xué)生在活動(dòng)中向英雄學(xué)習(xí)、感受英雄的偉大、共同緬懷英雄，有機(jī)的滲透了民族教育。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生同跳慶功舞，師生共同慶祝抗洪救災(zāi)獲得了勝利。六、預(yù)期教學(xué)效果1、健身方法預(yù)測(cè)：70%以上學(xué)生基本掌握活動(dòng)方法。每一個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。2、心理狀況預(yù)測(cè)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流；

3、生理狀況預(yù)測(cè)：練習(xí)密度在50%左右；平均心率在135--140次/分左右；最高心率為175次/分左右。4、能力發(fā)展預(yù)測(cè)：學(xué)生的自救互救、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)能力都得到了一定的提高。一、指導(dǎo)思想：隨著信息科技的快速發(fā)展和物質(zhì)生活的不斷富足，學(xué)生對(duì)體育的需求就變得多元化和個(gè)性化了。因而，本課的教學(xué)理念就是，體育教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓寬學(xué)習(xí)空間，使他們會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的攀爬知識(shí)，使之成為一種能力，能在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)自救、互救的本領(lǐng)，并體驗(yàn)合作的和諧感和在克服重重困難后得以收獲的快樂。二、現(xiàn)狀分析(一)內(nèi)容主題分析本課的內(nèi)容主題是“攀爬組合”和“跑的綜合活動(dòng)”。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的攀爬能力在自救互救的活動(dòng)中運(yùn)用自如，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中能力得到提高，在克服重重困難后收獲快樂。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)重點(diǎn)落在讓學(xué)生進(jìn)行利用已有的攀爬技能，有效的進(jìn)行整合練習(xí)，通過(guò)合作、討論、自選練習(xí)難度等手段，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能將攀爬能力運(yùn)用自如，突破教學(xué)難點(diǎn)。(二)學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了攀爬、跑的基本技術(shù)與技能，他們受到學(xué)校人文教育的陶冶，又是較早實(shí)施二期課改試點(diǎn)的一批學(xué)生，新理念的教學(xué)使他們成為一群積極向上、勇于開拓的孩子。在這種情況下，學(xué)生所需要的體育課就不僅僅是強(qiáng)身健體，而是多種元素的整合：健身、娛樂、交流、個(gè)性、心理等多方面的綜合。(三)執(zhí)教教師分析本課執(zhí)教教師的特長(zhǎng)是健美操，是剛參加工作兩年的新教師，年輕有活力，思維敏捷，深受小孩子的喜愛。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用各種形式開展攀爬練習(xí)，提高攀爬能力和身體的靈活性。2、學(xué)會(huì)跑的綜合活動(dòng)的方法，能聯(lián)系生活自如設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。3、培養(yǎng)積極參與的態(tài)度，感受合作互助的快樂，表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)心，建立和諧的人際關(guān)系。4、提高學(xué)生在活動(dòng)中自我保護(hù)的能力，及能夠聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的逃生、和他救的生存能力。四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)：課的開始是在軍營(yíng)操的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一系列歡快舞，融洽的師生關(guān)系，美妙的音樂帶領(lǐng)大家一起分享每一刻喜悅,讓學(xué)生在課的開始就處于一種愉悅、活潑的狀態(tài)。當(dāng)今的世界有繁榮和幸福；也有不幸的災(zāi)難，它來(lái)自與天災(zāi)和人禍。危險(xiǎn)和隱患潛伏在我們的身邊，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)緊急逃生顯得尤為重要。在“攀爬組合”中。設(shè)計(jì)了“登峰造極”和“綠野仙蹤”兩個(gè)環(huán)節(jié)。課中老師創(chuàng)設(shè)了“洪水爆發(fā)”的場(chǎng)景，通過(guò)幫助學(xué)生掌握了一定的逃生方法，使學(xué)生在突發(fā)事件中可以運(yùn)用攀爬來(lái)解救自己、援助他人。提高他們應(yīng)變環(huán)境變化的能力，這樣的教學(xué)具有一定的實(shí)效性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，老師有意識(shí)地通過(guò)小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互助合作，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，并激發(fā)了學(xué)生的同情心、愛心，課堂中有機(jī)滲透了民族教育和生命教育。在跑的綜合活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“運(yùn)送物資”和“救死扶傷”兩個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)“救死扶傷”的主題來(lái)進(jìn)行跑的綜合活動(dòng)練習(xí)，活動(dòng)的形式主要是運(yùn)用木梯子運(yùn)送輪胎和人。讓學(xué)生在活動(dòng)中向英雄學(xué)習(xí)、感受英雄的偉大、共同緬懷英雄。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生同跳慶功舞，師生共同慶祝抗洪救災(zāi)獲得了勝利。五、問題預(yù)設(shè)：攀爬組合在四年級(jí)的教材中應(yīng)該要達(dá)到一定的高度和難度，我所用的木梯子、輪胎、墊子所能達(dá)到的高度和難度可能會(huì)受一定的限制，那么我想在具體實(shí)施的過(guò)程中在根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，盡量讓學(xué)生有身臨其境的效果。執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：趙花，女，1981年8月出生，小學(xué)一級(jí)教師，2022年畢業(yè)于上海師范大學(xué)體育教育系，現(xiàn)任職于上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)，2022年參加華東師范大學(xué)研究生課程班學(xué)習(xí)。2022年獲楊浦區(qū)小學(xué)“小荷杯”綜合學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)，同年撰寫教育教學(xué)案例“蝸?！笨怯凇督虒W(xué)參政》一書。2022年獲得全國(guó)教學(xué)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。我想對(duì)學(xué)生說(shuō)“你們都是最棒的，一定要加油哦！楊浦區(qū)《體育與健身》學(xué)科四年級(jí)攀爬組合課時(shí)計(jì)劃（2—2）年級(jí)四年級(jí)人數(shù)28日期執(zhí)教趙花班級(jí)1組班形式自然班周次課次2內(nèi)容主題1、攀爬組合2-22、跑的綜合活動(dòng)2-2重點(diǎn)利用已有的攀爬技能，有效的進(jìn)行整合練習(xí)難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)不同的攀爬活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用各種形式開展攀爬練習(xí)，提高攀爬能力和身體的靈活性。2、學(xué)會(huì)跑的綜合活動(dòng)的方法，能聯(lián)系生活自如設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。3、培養(yǎng)積極參與的態(tài)度，感受合作互助的快樂，表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)心，建立和諧的人際關(guān)系。4、提高學(xué)生在活動(dòng)中自我保護(hù)的能力，及能夠聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的逃生、自救、和他救的生存能力。課序時(shí)間教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教與學(xué)的活動(dòng)組織與隊(duì)形次數(shù)時(shí)間強(qiáng)度一30″導(dǎo)入師生問好1、小干部整隊(duì)。2、師生問好。3、教師講述課的內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生要加油。二5′軍旅之歌14′小∣中1、隨著嘹亮的號(hào)角聲，緊張又愉快地一天又開始了，刷牙、穿衣、洗臉、操練、、一切是都這么的美好愉快，一天的好心情從這里開始。重點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生回憶活力軍營(yíng)操、并即興創(chuàng)編一些動(dòng)作。三6′攀登與爬越：攀爬組合登峰造極32′小∣中1、教師設(shè)置了“洪水爆發(fā)”的場(chǎng)景。2、請(qǐng)學(xué)生利用輪胎和梯子組合成多種高度的、有斜坡的障礙進(jìn)行攀爬練習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。3、分組合作,嘗試在斜坡下時(shí)如何根據(jù)角度來(lái)調(diào)整自己下坡時(shí)身體姿態(tài)和方式。4、游戲：登峰造極。教師講述游戲方法和規(guī)則后，修建上下斜坡與障礙，并練習(xí)，比賽。5、小結(jié)游戲的成、敗，調(diào)整后再練習(xí)，要求：穩(wěn)中求快，注意安全。四7′綠野仙蹤2-32′中∣大1、教師提出游戲的要求，運(yùn)用不同的方法通過(guò)不同的障礙物，讓學(xué)生分組體驗(yàn)，相互幫助學(xué)習(xí)。2、與學(xué)生邊體驗(yàn)、邊討論布置綠野仙蹤的路線。3、一起制訂游戲的規(guī)則和方法，教師進(jìn)行安全教育。4、宣布游戲的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，即使遇到困境也能將所學(xué)的本領(lǐng)運(yùn)用自如。要求：選用合理有效的方法過(guò)障礙。五6′走和跑：跑的綜合活動(dòng)運(yùn)送物資33′大∣中1、教師創(chuàng)設(shè)災(zāi)區(qū)需要“運(yùn)送物資”的情景，引導(dǎo)學(xué)生分組合作用梯子運(yùn)“墊子”和“輪胎”，將操場(chǎng)上的器材運(yùn)送到指定地點(diǎn)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論并練習(xí)“抬擔(dān)架”的活動(dòng)。3、學(xué)生分組討論：如何快速、安全的運(yùn)送？還有哪些方法呢？4、學(xué)生分組創(chuàng)想練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。要求：協(xié)調(diào)合作、守規(guī)則8′2游戲：救死扶傷32′大1、教師創(chuàng)設(shè)災(zāi)區(qū)需要“運(yùn)送傷員”的情景，引導(dǎo)學(xué)生救助傷員。2、分組合作進(jìn)行抬傷員的練習(xí)。3、一起討論：如何能做到速度快，又使傷員得到安全的救助。4、師生一起布置障礙，進(jìn)行“抬擔(dān)架”接力比賽。要求：注意安全，遵守游戲規(guī)則六2′放松活動(dòng)放松：慶功舞)12′小師生共同慶祝抗洪救災(zāi)獲得了勝教師帶領(lǐng)學(xué)生同跳慶功舞，七30″結(jié)束部分11′小1、請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本課活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。2、師生呼別場(chǎng)地器材梯子8個(gè)，輪胎8個(gè)，墊子若干，磁帶2盤安全保障1、場(chǎng)地平整，器材表面光滑，口袋無(wú)硬物，如眼鏡、發(fā)夾等。2、攀爬活動(dòng)中注意踩穩(wěn)踏實(shí)。3、教師要加強(qiáng)保護(hù)與自我保護(hù)的意識(shí)。4、抬擔(dān)架中注意擔(dān)架的平穩(wěn)。預(yù)計(jì)練習(xí)密度強(qiáng)度全課內(nèi)容主題中50%左右35-40%左右課后小結(jié)本節(jié)課以梯子和輪胎來(lái)貫穿整節(jié)課，使課堂活動(dòng)緊密相連、有張有馳，能從多種角度不同方法上使學(xué)生得到鍛煉。本節(jié)課以一套軍營(yíng)操融匯了準(zhǔn)備操、隊(duì)列和一些小游戲給學(xué)生一些比較新鮮的感覺，也使一些原本不太愛運(yùn)動(dòng)的小胖子積極地參與到學(xué)習(xí)中。能從不同角度故事等一些活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)求生意識(shí)和獨(dú)立自主的品質(zhì)。課后感設(shè)計(jì)主題這是一堂小學(xué)四年級(jí)的《體育與健身》實(shí)踐課，本課利用學(xué)生想象力豐富、樂于模仿的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程自然流暢。課堂中，教師巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，將教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小片段，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性也使學(xué)生學(xué)得更開心、更有趣，學(xué)生也學(xué)得更好。教材的處理在課的開始教師把準(zhǔn)備操、隊(duì)列和一些小游戲巧妙地穿插在一起，讓學(xué)生有直觀的身臨其境的愉悅感，接著在第二個(gè)環(huán)節(jié)教師在與學(xué)生被困在一堆廢墟中，通過(guò)使學(xué)生思考如何順利逃脫，讓大家共同探討，分組體驗(yàn)，在經(jīng)過(guò)體驗(yàn)和討論后再進(jìn)行練習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、并根據(jù)小組的能力設(shè)計(jì)出不同難度和高度的障礙爬。在緊急逃生的版塊中教師提問“緊急逃生時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？”由此引出整個(gè)游戲路線，在游戲過(guò)程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)小組的特點(diǎn)和能