《溫度》案例 省賽一等獎

《溫度》教學案例（2）教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級上冊第87～88頁。教材分析教材創(chuàng)設溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負數(shù)的意義。溫度計直觀顯現(xiàn)，就相當于一個豎直擺放的數(shù)軸，學生可比較容易地觀察到零上與零下溫度或正負數(shù)之間的差異。學情分析學生經(jīng)常從實際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導學生理解零上與零下的區(qū)別，在實際中怎樣表示溫度以及溫度的比較有一定的難度。教學目標1．了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。2．會比較兩個零下溫度的高低。3.通過讀寫溫度，初步了解負數(shù)在生活中的作用。重點難點重、難點：會用負數(shù)表示零下溫度。教具學具溫度計課前準備：教師先給學生布置作業(yè)，對全國各大城市的氣溫進行調(diào)查。教學過程一、導入課題昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于“溫度”的數(shù)學知識。（板書課題）二、探索新知1．引入負數(shù)。師：誰能說—說你的調(diào)查方法與調(diào)查結果？指名匯報調(diào)查結果。學生可能會提供以下調(diào)查方法和結果：生1：我晚上看了天氣預報，并記錄了北京的最高氣溫是5℃，最低氣溫是零下2℃。生2：我看報紙，發(fā)現(xiàn)哈爾濱的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下12℃，我還發(fā)現(xiàn)零下12℃寫成﹣12℃。生3：我上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)青島的最高氣溫是6℃，最低氣溫是0℃。設計意圖：從生活入手，導出新知。師：大家用了不同的方法進行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。剛才生2發(fā)現(xiàn)零下12℃寫成﹣12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？（學生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子）師：誰能說一說“﹣12℃”代表什么意思？教師指名回答，通過交流，引導學生認識：﹣12℃表示零下12℃，或者表示比0℃還低12℃。師：你們回答的很好，﹣12℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。設計意圖：既調(diào)動了學生的積極性，又了解了學生的掌握情況。2．認識負數(shù)的讀寫法。(1)舉例說明。師：誰能說一說﹣2℃表示什么？指名口答，引導學生結合溫度計認識﹣2℃表示零下2℃，即比0℃還要低2℃。教師說明﹣2℃的寫法：零下2℃是比0℃還要低2℃，可以用﹣2℃表示。教師邊說明邊板書﹣2℃，讓學生在練習本上寫一遍。學生寫完后，教師進一步說明﹣2℃的讀法：﹣2℃讀作零下2攝氏度，或者負2攝氏度。（讓學生自己讀兩遍）設計意圖：從溫度計入手，體會負數(shù)表示的是零下幾攝氏度。(2)練習。讓學生寫出一個用負數(shù)表示的溫度，并說一說這個負數(shù)表示的意義，再讀一讀。同桌互相說、讀后，教師組織學生進行全班交流。(3)認一認。指導學生完成第87頁的(3)。先讓學生認真觀察插圖，請會看溫度的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度。（不完整的地方，教師予以補充）教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。同時讓學生明確：本題的每個插圖中“℃”表示的是攝氏溫度。接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。三、