教師讀書活動總結(jié)模板錦集五篇

精選教師念書活動總結(jié)模板錦集五篇念書讓我理解了那些特其他孩子正是經(jīng)過犯各種各種的錯誤來學習正確的。我們永久都不要無望，只需我們充滿期望，他們也許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師良友。那么如何才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點：一、培育學生的自信心，使其爆發(fā)希望之火。自信對一個人一世的展開是特別重要的。不論是在智力、體力仍是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人假如缺少自信心，就會缺少研究事物的主動性、踴躍性，其能力就會遇到限制，就會感覺生活黯淡無光。二、欣賞學生的優(yōu)點，尊敬他們，鼓舞他們?nèi)嬲归_。作為教師要尊敬每一個學生，尊敬他們的人品，尊敬他們的自尊心，特別是后進生更是這樣，他們希望用柔弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自心里地尊敬他們，不要損害后進生。有名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種特別柔弱的東西，對待它要極為當心，要當心得像對待玫瑰花上發(fā)抖欲墜的露水。教育成功的奧密在于尊敬學生，只有尊敬學生的人品，顧及學生的自尊心，學生才能相信老師。三、教師要付出愛心，感動學生受悲傷靈。關(guān)于那些學習差、紀律松弛、思想落伍的學生教師沒有鄙視他們，而賜予更多的愛。使他們時刻感覺集體的暖和，老師的關(guān)懷，除去失意感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是奚落奚落，使其精神不振。走進學生的心里世界，用無私的愛心暖和冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自己的價值。念書讓我們不停增加職業(yè)智慧，讓我們的教課閃爍著睿智的光榮，充滿著創(chuàng)建的快樂。一個精神富饒、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)目光，取出課程的令人著迷之處，以最簡短的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生獲得最有重量的收獲;能從最靠近學生此刻的起點，帶著他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊敬每一個學生;他不單能讓學生學懂、學透知識，并且能把教課過程變?yōu)橐环N富裕親和力的感情體驗過程，和學生一同沉醉于此中，熱愛于此中，爐火純青地與學生一同創(chuàng)建于此中，并使學生的心靈翱翔起來;他有激烈的課程開發(fā)意識，不單關(guān)注“跑道〞的設(shè)置，而更關(guān)注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變?yōu)橐环N生活。念書讓我勇于平易于對自己的教育教課作出嚴格的反省和自察，既要不憚于正視自己之短，努力研究挽救門路，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的打破夯實基礎(chǔ)。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完滿的教課藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教課改革的大潮之中。一個民族的精神境地，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。在必定意義上說，念書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的念書不單是學生念書的前提，并且是整個教育的前提。作為一名合格的教師，自己只有不停學習，更新觀點，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平易理論知識，才一直是一名合格的教師。教師念書自然不單是為了學生。跟著新課程改革的實行，教師“一言堂〞已通盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的指引者，教師要成為研究者、專家和名師。在倡導素質(zhì)教育的今日，學校、家長對教師要求高，對學生的希望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當怎么做教師？這是我們常常討論的話題。有時我們自己都感覺茫然，一籌莫展，不知道如何去教課生。在學校的念書活動中使我得益匪淺?，F(xiàn)將個人領(lǐng)會總結(jié)以下：第一，敢于正確面對自己，認識自己。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實?？傊?，讓學生認識一個真切的你!其次，做一個有豐富業(yè)余喜好的人。一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余喜好，這是踴躍歇息，也是提高自己生活情味的必需的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單一解無聊啊。一個有情味的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能獲得學生的親密。誰也不肯意與一個索然寡味的人去和睦地交流。誰也不肯意與一個遠離自己生活的人去交流。第三，做一個擅長反省的人?！爸袊幕杏幸粋€詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長久以來，我們的教課，包含我們的學生，包括我們教師自己，對自己的優(yōu)點和缺點其實自己都有較全面的認識，可是真切會去反省還比較少。關(guān)于教師來說，反省是一個踴躍的思想活動過程，同時也是踴躍的行為改良過程；讓教師自己擔當起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師擁有學習的主動權(quán)和自主權(quán)。第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特色是：由從前關(guān)注學生所學的“知識〞到此刻關(guān)注學知識的“學生〞。這類關(guān)注點的轉(zhuǎn)移以及“學生中心理念〞的確定，使教課領(lǐng)域的改革獲得了較大收效。但是，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性〞、限制學生踴躍性的管理方式依舊存在。滯后的班級管理改革限制著新課改的整體推動，所以班主任一定要依據(jù)新課改的要求完全轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。第五，要擺正地點為學生的效力，應(yīng)當以同等的人品對待學生。效力的利害要學生來評論。教師還要提高效力手技術(shù)和態(tài)度，把學生作為效力的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學奏效力。在為學奏效力的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會意存感謝。當學生學會感謝以后，才會覺悟，才會更好的回報教師?？傊?，念書活動，給了我很大的影響，此中的新理念，新方法，新建議，都有其獨到的內(nèi)涵，此后我還會不停地學習、充分、展開。這一學年來我校數(shù)學組安排了豐富多彩的念書活動。旨在透過學習教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀點，提高教育教課潛力、教育創(chuàng)新潛力，逐漸養(yǎng)成多念書，讀好書的習慣。透過閱讀學習，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，成立新式的師生關(guān)系，塑造優(yōu)異的教師形象，進一步提高教師的理念，寬闊教師的視線，累積教課經(jīng)驗進而構(gòu)成自我獨到的教課風格。真切踐行“閱讀生活化、學習終生化〞的學習理念。一、針對教師的教課和教育工作的需要，學校精心精選了不同樣種類的書本，包含經(jīng)典閱讀：天縱之教——生本教育漫筆創(chuàng)建合適學生的教育;每個月必讀：數(shù)學通信中學數(shù)學教課參照數(shù)學月刊等;教課書籍：教材高中數(shù)學教課參照書高中數(shù)學課程標準江西高考考試說明;教課網(wǎng)站：數(shù)學江西教研究網(wǎng)。在念書的根基上，學校按期組織的念書心得交流和商討活動，使教師們可以在短光陰內(nèi)學習、解惑。二、詳細舉措是1、個人自學為主，充分利用課余光陰閱讀有關(guān)書目，勤于做念書筆錄，寫好意得領(lǐng)會，讓念書成為自我的自覺行動，學習成為自我的一種需要。2、念書活動做到“六個聯(lián)合〞。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，認識、掌握教育教課的信息和動向。抓住培訓、聽課、博客等機遇，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)異教師學習，使自我的教課方式、方法有更大的展開和成功。多學習別人經(jīng)驗，常常反省自我的缺少，一步一個腳印，踏扎實實地去實現(xiàn)目標。公布精選的學習心獲得校園網(wǎng)首頁“教師念書〞欄目。3、堅持念書與反省相聯(lián)合，帶著問題念書，追求解決問題的方法，專注寫好念書心得。堅持念書與課程改革相聯(lián)合，充分理解新課程，在講堂教課中融入新課程理念，實行新課程。組內(nèi)老師共同研究、共同交流、共同提高。三、擬訂的確可行的舉措保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎罰細那么，保證活動連續(xù)有效的展開，防備“一陣風〞刮過的不良偏向。有活動制度的拘束和指導，使教師廣泛感覺目注明確、任務(wù)詳細、做起來易行。四、成立學校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學校負責整個活動的資料、資本、場所保障;教研組負責組織教師參加、實行;各位教師專心響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。各項活動的展開，有效地促使了教師專業(yè)的展開，提高教師的科研潛力。透過活動，使教師們在知識的大海中游覽，感覺教育大師的風采，意會素質(zhì)教育的真理，提高文化知識修養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學研究的認識愈來愈深入，課題研究的水平逐漸提高。我一直以為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境地，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定利處上說，念書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的念書不只是是學生念書的前提，并且是整個教育的前提。如何做一名合格的教師自我只有不停學習，更新觀點，與時俱進，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平易理論知識，才一直是一名合格的教師。教師念書自然不只是是為了學生。跟著新課程改革的實行，教師“一言堂〞已通盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的指引者，教師要成為研究者、專家和名師。在倡導素質(zhì)教育的這日，學校、家長對教師要求高，對學生的希望高。而學生又自我卻無所謂，在這樣的狀況下，我們就應(yīng)如何做教師這是我們常常討論的話題。有時我們自我都感覺茫然，一籌莫展，不理解如何去教課生。在學校的念書活動中使我得益匪淺?，F(xiàn)將個人領(lǐng)會總結(jié)以下:第一，敢于正確應(yīng)付自我，認識自我。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實?？傊?，讓學生認識一個真切的你!其次，做一個有豐富業(yè)余喜好的人。一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余喜好，這是專心歇息，也是提高自我生活情味的必需的手段，假如成天只理解工作，那他的人生將是多么單一解無聊啊。一個有情味的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能獲得學生的親密。誰也不肯意與一個索然寡味的人去和睦地交流。誰也不肯意與一個遠離自我生活的人去交流。第三，做一個擅長反省的人?！爸袊幕杏幸粋€詞是‘反省’，荀子曰:君子日三省乎己。長久以來，我們的教課，包含我們的學生，包含我們教師自我，對自我的優(yōu)點和缺點其實自己都有較全面的認識，可是真切會去反省還比較少。關(guān)于教師來說，反省是一個專心的思想活動過程，同時也是專心的行為改良過程；讓教師自我擔當起學習和潛力提高的職責，在整個學習過程中教師擁有學習的`主動權(quán)和自主權(quán)。第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特色是:由從前關(guān)注學生所學的“知識〞到此刻關(guān)注學知識的“學生〞。這類關(guān)注點的轉(zhuǎn)移以及“學生中心理念〞的確定，使教課領(lǐng)域的改革獲得了較大收效。但是，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性〞、限制學生專心性的管理方式依舊存在。滯后的班級管理改革限制著新課改的整體推動，所以班主任務(wù)必需依據(jù)新課改的要求完全轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。第五，要擺正地點為學生的效力，就應(yīng)以同等的人品對待學生。效力的利害要學生來評論。教師還要提高效力手技術(shù)和態(tài)度，把學生作為效力的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學奏效力。在為學奏效力的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會意存感謝。當學生學會感謝以后，才會覺悟，才會更好的回報教師?？傊?，念書活動，給了我很大的影響，此中的新理念，新方法，新介紹，都有其獨到的內(nèi)涵，此后我還會不停地學習、充分、展開。為進一步落實太倉市教培研中心的精神，為提高我校廣闊教師的整體素質(zhì)，增強教師隊伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地達成教師閱念書目，我校踴躍展開念書活動。以下是對我校念書活動展開狀況的總結(jié):一、領(lǐng)導重視，搶先垂范。第一成立教師念書活動領(lǐng)導小組，由陸振東校長任組長，各有關(guān)科室負責人及教研組組長任成員。確定詳細負責的領(lǐng)導。成立有領(lǐng)導牽頭的念書學習活動小組，每小組在組長的帶著下，仔細學習、議論、交流，并實時足量寫出念書筆錄。二、成立健全制度，舉措到位。學校念書活動，成立了教師念書活動學習制度，提出了念書宣傳口號，采納的確可行的舉措。在念書活動中，把表現(xiàn)突出的教師進行獎賞，呼吁大家向他們學習，為了更好的敦促教師達成念書任務(wù)。領(lǐng)導小組負責人按期檢查教師的自學筆錄，對教師自學狀況作以評定，并且作為慣例檢查的重要內(nèi)容。三、深入宣傳，創(chuàng)建念書學習的優(yōu)異氛圍。依據(jù)太倉市教培研中心的工作安排，我校擬訂了詳確可行的念書活動方案，依據(jù)活動方案，我?？焖俚卣归_了念書活動的發(fā)動工作。多渠道、深層次在全體教師中宣傳念書、學習的重要意義，經(jīng)過強勢宣傳創(chuàng)建文化氛圍，提高教師的思想認識，為深入落實念書方案的各項活動確定了堅固的根基。四、實現(xiàn)念書活動與校本培訓的有機聯(lián)合。念書活動是校本培訓的有機構(gòu)成局部。我校以此次念書活動為契機，將念書活動與校本培訓有機聯(lián)合起來，實現(xiàn)念書與培訓的共贏效應(yīng)。主管校本培訓的領(lǐng)導按期與不按期抽查教師的念書筆錄、檢查結(jié)果與集中學習記錄填入校本培訓記錄中，實現(xiàn)集中學習及學習交流活動與校本培訓時間科學一致。五、我校擬訂了踴躍有效可行的念書活動實行方案1、確定閱念書目。本學期閱念書目包含市教培研中心發(fā)放的、等本教師必念書目。2、深研細讀。教師重要密聯(lián)合自己的教育教課實踐，實時到圖書室或閱覽室或自己上網(wǎng)查閱有關(guān)的書目和刊物，好學善思，精讀細讀。3、讀寫聯(lián)合。弘揚不動筆墨不念書的念書精神，倡導將念書綱要和念書感悟聯(lián)合起來，要求每位老師對所讀內(nèi)容寫出三篇念書心得(每篇許多于600字)，并且每學習小組需上交學習心得的電子文檔，切實保證念書活動的質(zhì)量。4、交流商討。分階段念書活動小組進行學習交流，領(lǐng)導做好帶頭，并聯(lián)合教育教課實質(zhì)進行反省、寫出念書心得領(lǐng)會，作為教師考評的一項重要內(nèi)容。舉行教師念書交流活動，念書報告會，交流自己在讀書活動中的心得領(lǐng)會，在學校教師隊伍中形成優(yōu)異的念書氛圍。5、念書評論。依據(jù)教培研中心念書活動工作安排要求，并聯(lián)合我校實質(zhì)，起碼寫三篇高質(zhì)量的讀后有感或書評，由學校念書活動領(lǐng)導小組組織評論，對優(yōu)異作品進行表彰。共評比出優(yōu)異作品15篇，作者是:陳曉樺、錢海燕、孫杰、高海燕、邵帥、唐曉東、方燕、陳虹、汪莉、張萍華、何紅潔、蔡麗